小学数学一年级上册

1、小学数学一年级上册小学数学一年级上册 6 6、7 7 的认识和加的认识和加 减法教学预案减法教学预案 第一课时第一课时 6 6 和和 7 7 的认识的认识 一、教学内容 义务教育课程标准教科书数学一年级上册第 4243 页的内容及相关练习。 二、教学目标 1引导学生经历数数的过程，感受不同的方法数数的方法。 2使学生能正确地数出数量是 6 和 7 的物体的个数，会读、会写数字 6 和 7。 3使学生知道 7 以内数的数序，会比较 7 以内数的大小。 4、让学生在学习中感受到热爱劳动、讲卫生的教育，促进学生在情感、态 度方面的健康发展。 三、教学重难点 教学重点：学生能正确数出数量是 6 和 7

2、 的物体的个数，会读、会写数字。 教学难点：会比较 7 以内数的大小；培养学生数感。 四、教学过程： （一）复习 师：我们以前学习了哪些数字？ 生：0、1、2、3、4、5。 （二）导入新课 师： 你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜 我们今天学习什么？（板书：6、7 的认识） 学生活动：领读、齐读。 （三）新授 1、教学数数 师： （在屏幕上出示第 42 页上认识 6 和 7 的主题图，并让学生仔细观察。） 图上有些什么？ 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。 师：请同学们数一数，图上有多少人？ 生：（学生报得数） 师：你是怎样数教室里的人数的？ 生：先数教室里面打扫卫

3、生的同学和老师，5 添上 1 是 6。再数从外面走进 来的一位同学，一共 7 人。 师：还可以怎样数？ 生：先数学生 6 人，再数一位老师，是 7 人。 师：数一数，有几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？ 生：先数已放好的 6 把椅子，再数又搬来的 1 把。6 个再添 1 是 7。 师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你 能做到吗？我们刚才都是按照 1、2、3、4、5、6、7 的顺序数数的。在数数中我 们发现：数 5 以后再数 1 个就是 6 个，接着 6 再数 1 个就是 7，7 比 6 多 1，6 比 5 多 1。 2、教学认数 师：同学们再数一数第

4、 42 页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。 生：（学生报得数） 教学活动：贴出数字卡片 6 和 7。让学生读 6 和 7。 学生活动：齐读并从数字卡片中找 6 和 7。 师：仔细观察一下数字 6 和 7 的形状分别像什么？（指名回答） 学生活动：同桌互相说一说。（6 的字形像哨子，7 的字形像镰刀） 师：请你分别数出 6 根和 7 根小棒。 学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。 师：用你手中 6 根和 7 根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。 学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。 3、教学数序 教师活动：（用计数器）先拨 1 个珠子。 学生活动：齐数 1、2、3、4

5、、5。 学生活动：6、7、6 抢答。 4、比较大小的教学 师：它们用什么符号表示？ 学生活动：填符号：6O5、7O6、5O7。 教师活动：板书：56、67、57、65、76、75。 5、教学序数 教师活动：教师奖励学生“小青蛙”，先发 5 朵，再发 1 朵，问学生是几朵。 学生活动：6 名学生到前面。 师：从左数 6 个同学指的是谁？从右数第 6 个同学是谁？（指名回答） 生： 教师活动：（出示图）左数第 6 瓶有条鱼，有 6 条鱼的是第瓶，第 7 瓶有条鱼。 学生活动：数一数，填在书上，集体订正。 6、指导书写 师：6 的写法，下半圆要圆起来；7 比较好写（板书 6 和 7）。 学生活动：学

6、生填在书上。 （四）游戏 教师活动：小刺猬送给小朋友 7 个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生 任选一个号码出示一道题目。 （五）全课总结 根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。 分组说说，指名回答。 教学反思教学反思 这节课，我虽然提供了“现实的、有意义”的内容，但是老师 “管”得太多，对于培养学生的自主性是没有好处的。对于这点，还 表现在解决“比较5、6、7 的大小”这个问题上。学生找出了5 个三 角形、6 个圆片、7 个正方形时，老师又引导得太多：“小朋友，你 会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？”，学生得出：“5 比 6 小，6 比 7 小。”又引导学生得出“65、

7、76”。在这里，如果出 示书上的三副 5、6、7 的点子图，让学生观察并说说你发现了什么， 这样就打开了学生的思维，学生会比较5 和 6、6 和 7 的大小，也会 找出 5 和 7 之间的大小关系。 第二课时第二课时 6 6 和和 7 7 的组成的组成 一、教学内容 义务教育课程标准教科书数学一年级上册第 44 页的内容及相关练习。 二、教学目标 1、认识 6 和 7 的组成。 2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。 3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。 三、教学重点 掌握 6、7 的组成 四、教学过程 （一）引入 昨天我们学习了 6 和 7，说一说你观察

8、到身边有哪些事物可以用 6 或 7 来表示的 （二）新授 1、出示苹果和人像挂图 老师这有 6 个苹果， 我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分， 有 几种分法吗？ 小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？ 学生汇报，师板书分法 2、总结分法 看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样 3 种。 看到每一组，你可以想到什么？ 3、7 的组成 刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7 个，7 个苹果怎样分给 2 个小朋友的？ 请拿出 7 个学具来分分看，有几种分法？ 汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？ （三）游戏巩固 1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是

9、 6 个，知道右手是几个 吗？ 2、一生出 3 个手指头，另一个出一个数能和他组成 6(7) 3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成 6 和 7 （四）作业 48 页第 1 题 第三课时第三课时 6 6 和和 7 7 的加减的加减 一、教学内容 义务教育课程标准教科书数学一年级上册第 4546 页内容和“做一做”， 练习七的第 48 题。 二、教学目标 1使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出 得数。 2掌握 6 和 7 的加减法的计算方法。 3使学生能够提高计算能力。 三、教具、学具准备 教师准备课件、实物投影仪、草地（自制） ，学生准备 6 只小鸡卡片、6 只 小青蛙卡片。

10、 四、教学过程 （一）导入 同学们， 你们喜欢去动物乐园吗？今天， 我们就一起到动物乐园玩一玩！ （课 件：一片草地，音乐响起）动物乐园里有一片美丽的大草地，上面还有美丽的秋 千呢！在你们的桌子上也有这么一片美丽的草地！拿起来看一看，美丽吗？现在 就让我们请小动物上去玩一玩，行吗？ （二）新授课 1加法。 请 1 只青蛙和 5 只小鸡上去玩一玩，把它们请上去吧！ （让学生在情境中进 行操作，通过不同角度的观察，得到一幅图，可以写出两道不同的加法算式） a草地上一共有几只小动物？该怎样列算式呢？赶快记在纸上（学生写算 式） 。 b你们草地上有几只青蛙和几只小鸡？（课件出示） c读一读你的算式。板

11、书：5+1=6 d谁和他不一样？板书：1+5=6 咦！都是这些小动物，为什么能列出两道加法算式？ 小结：由于同学们看的方向不同，所以根据一幅图列出两道加法算式。 2摆一摆。 （让学生在情境中，独立应用已学知识，解决问题，为学生提供 广阔思考空间。 ） a你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩？动手摆一摆。 b你们草地上一共有几只小动物？你能列出几道加法算式呢？写在练习纸 上。 c.谁想说一说请了几只小青蛙和几只小鸡？（学生到前边展示） d.怎样看图列式的？ e.有和他们摆的不一样的吗？（展示小鸡、青蛙） f.怎样列式的？板书：3+3=6 g.为什么只能写一道算式？ 3看图列式（出示课件） 。 a

12、.一共有几只猫？你能列出两道加法算式吗？ b.说给同位听一听。板书：5+2=7 2+5=7 4减法。 （出示课件：草地） a.草地上一共有几只小动物？它们累了，想回家，你们想让哪种小动物回 家？ b.小青蛙走后，还剩几只小鸡？你能用算式表示出来吗？板书：6-1=5 c.如果小鸡先走，还剩几只小青蛙？算式怎样列？板书：6-5=1 d.（出示：虚线）虚线是什么意思？ 小结：6 里面去掉 1 还剩 5，去掉 5 还剩 1，所以，根据这幅图，我们能列 出两道减法算式。 5摆一摆：你们的草地上一共有几只小动物？ a.那你们想让哪种小动物先走？用小棒表示虚线， 看着它们，你能列出几道 减法算式？写在纸上（

13、学生展示） 。 b.你们草地上一共有几只小动物？怎样列算式的？板书：6-2=4 6-4=2 c.你是怎样看图列式的？ d.谁和他们不一样？怎样列式的？板书：6-3=3 e.为什么只列一道算式？ 6看图列式。 （出示课件） a.一共有几只山羊？ b.你能列出两道减法算式吗？板书：7-2=5 7-5=2 （三）巩固练习 1看屏幕： （课件出示）根据图意，你能列出两道加法算式（或：减法算式） 吗？ 2在你们的抽屉里，有一张练习纸，上面有四幅画，每幅图下面有两道算 式，你喜欢哪幅图就把下面的算式写完（学生说算式，老师板书） ，这些都是 6、 7 的加减法（板书：课题） 。 a.谁想当小老师，指算式，领

14、大家读一读。 b.如果把得数擦了，你能很快地算出得数吗？ c.5+1 等于几？怎样想的？1+5 呢？6-1 呢？6-5 呢？ 3下面，我们来一个小竞赛（出示口算卡片） 。看算式，报得数。 4在小组内玩一玩。 （四）总结 我们学习了什么？ 教学反思 1结合情境，引导学生操作，充分感受“一图两式” 。 我把课本中小朋友摆小棒的图， 变成学生喜欢的卡通小动物 （小 鸡和小青蛙） 。由小动物在草地上荡秋千的画面，引出本节课的教学 内容。画面生动活泼，既贴近学生的实际生活，又吸引了学生的学习 兴趣。让学生把 1 只小鸡和 5 只小青蛙放到每个组的草地秋千上， 求 一共有多少只小动物？通过两位同学不同角度

15、的观察， 列出两道不同 的加法算式， 并让学生说明是怎样看图列式的。 这一环节初步感受 “一 图两式” ，感知根据一幅图可以列出两道不同的算式。 2独立操作，形成概念，理解“一图两式” 。 我们设计的第一个环节，是让学生在情境中感知“一图两式” 。 而接下来的第二个环节，是让学生在情境中独立地进行操作， 进一步 巩固和理解“一图两式”的意思。在秋千数量不变的情况下，让学生 思考，还可以摆几只小鸡和小青蛙， 并看着自己的图列出两道加法算 式。这样便出现了两组 6 的加法算式，加上同位同学进行讲解怎样看 图列式的，又进一步提高了学生合作能力。通过这一环节的教学，使 学生从感知中树立“一图两式”的概

16、念。这样处理，既给学生提供了 自由的操作空间和充足的思考余地， 又有意识地培养学生的用数字意 识。 3建立表象，由具体操作到看图列式。 第三个环节， 便是学生根据教师出示的直观图， 自己独立列算式。 使学生能够由具体的实物抽象到看直观图列式， 由易到难，由具体到 抽象，遵守了学生的认知规律。 4根据学生认知规律，合理安排教材内容。 在教学设计中，我们把 6 和 7 的加减法分开处理，先教学加法进 行巩固。再教学减法进行巩固，这样，学生能够在很扎实的理解加法 的“一图两式”的前提下，进一步学习减法。在最后的练习中，再出 现加法和减法的综合练习， 使学生能够整体、 全面地理解巩固新知识。 如：在综

17、合练习中，出现了四道看图列式。由于难易程度不同，可以 让学生任意选择其中一幅图， 进行列式计算。这样安排提供了充分的 学习选择机会，而且练习题的设计有针对性， 能够照顾到全体学生的 学习水平。 5活动形式多样化，语言贴近学生生活。 课堂上，我们设计了这样几个活动：a.你还想让几只小青蛙和几 只小鸡来玩秋千，自己摆一摆； b.你们草地上的小动物也累了，你想 让哪种小动物先回去呢？ c.综合练习让学生在这四幅图中任意选一 幅图，喜欢哪一幅就做哪一题。留给学生充分的思维空间，让学习灵 活地选择，同时也有利于发展学生的思维，激发学生的学习动机。 第四课时第四课时用数学用数学 一、教学内容一、教学内容

18、教科书第 47 页的“用数学”。 二、教学目标 1使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。 2感受数学存在于我们的生活中。 3培养学生的环保意识。 三、教具、学具准备三、教具、学具准备 课件、投影仪、练习用题卡。 四、教学过程四、教学过程 （一）情境导入 师：同学们，秋天到了。天那么高，那么蓝。学校组织同学到郊外去游玩， 你想参加吗？ 生：想。 师：好！我们出发。 （课件：美丽的郊外） 师：看，多美的乡村风光，美丽的草地、饱满的向日葵、美丽的蝴蝶、丰收 的果树，多美啊！你们高兴吗？ 生：高兴。 师： 现在老师带大家到草地上去玩， 而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用 数学解决实际的问题，你们能做

19、到吗？ （出示课题：用数学） 生：能。 师：我们先看一下草坪上的小朋友遇到了什么问题。 （出示第一幅图并演示。） 师：你看到了什么？自己思考一下。 生思考后汇报：草地上有 4 个小朋友在捕蝶，又来了 2 个（课件演示）。 师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗？ 生：高兴。 （课件出示大括号） 师：请你猜一猜这个朋友叫什么？ 生大胆地发言，对说出大括号的学生，应予以肯定和表扬。 师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。 师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？ 生：一共有几个小朋友？（课件出示：？个） 师：你的问题提得真好。 “？”就代表了我们同学提出的问题。谁能

20、用学过 的知识解决这个问题。 自己先想出解决问题的办法， 然后再分小组讨论研究一下， 要勇敢地说出自己的想法，研究后把答案写在本子上。 师：（巡视）哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？ 生：我们小组的列式是：4+2=6，草地上一共有 6 人。 师：谁有问题要问？ 生：这题为什么用加法计算，4+2 为什么等于 6？ 生：原来有4 人，又来了2 人，求一共有多少人，就是要把两部分合并在一 起，把 4 和 2 合并在一起用加法来计算。 生：4 和 2 可以组成 6，所以 4+2=6。 师：同学们真聪明。我太佩服你们了。这么快就帮老师解决了问题，而且还 认识了一个新朋友，老师真替你们高兴。 现在老师带你们去一个叔叔家，看他在干什么。 （课件出示第二幅画。） 师：看这幅画与第一幅比较有什么不同？ 生：第一幅画大括号下面是 ？号，求一共有几人？第二幅画大括号下面是 7 个，？在上面。 师：你说得很好，那你能为这道题提出什么数学问题呢？ 生：一共有 7 个向日葵，摘下 2 个，还剩几个？ 师：这个问题我们分小组来解答。 师：请小