省级初中科学教师专业发展培训科学实验综合创新设计辅导.ppt

1、省级初中科学教师专业发展培训科学实验综合创新设计辅导,1内容： 力、热、电、光的综合实验；要求每二位老师在规 定时间内任选一道设计题目完成，并写出实验设计 方案。 2要求： 1、实验创新设计方案 2、实验测量研究 3、实验研究报告（理论、数据处理分析等）。,3实验可选目录,实验 1、 测定游码的质量(2组) 实验 2 、用单摆测量一段木棒的长度(2组) 实验3、单摆摆球相同、摆长不同测量重力加速度的研究（50个周期） 实验4、单摆摆球相同、摆角不同测量重力加速度的研究(2组) （50个周期）,实验5、单摆摆球、摆长、摆角相同，摆数不同测量重力加速度的研究(2组)（10、30、50、70、90个

2、周期） 实验6、单摆摆球、摆长、摆角相同，摆线粗细不同测量重力加速度的研究（50个周期） 实验7、单摆摆球、摆长、摆角相同，摆线弹性不同测量重力加速度的研究（2组） （50个周期）,实验8 伏安法测电阻研究（a、内外接法问题、量程问题、表的选择问题；b、电阻大小问题；c、外接线的长短和粗细问题；d、电池新旧问题等）（各1组共4组） 实验9 测量mA表的内阻（ 2组） 实验10 惠斯登电桥测电阻（a、相同倍率下，不同阻值电阻的测量及分析；b、根据倍率与灵敏度的关系，找出电桥灵敏度最高的最佳倍率。 ）（a、2组；b、1组共3组） 实验11 电池的电动势和内阻的测量（3组） 实验12 发光二极管的直

3、流电源电路设计及参数测量（1组）,实验13、 利用折射定律测定液体的折射率（至少二种方法以上，白纸、显微镜、烧杯、大头针、米尺） 实验14、平面镜成像特点理论分析和实验证明（凸透镜300mm 、平面镜、其他自己准备） 实验15、凸透镜焦距测量方法研究（凸透镜190mm和300mm、物屏、溴钨灯、卷尺） 实验16、凹透镜焦距测量方法研究（凹透镜60mm、2个透镜190mm物屏、溴钨灯、卷尺）,实验17、凸透镜曲率半径及折射率测量（凸透镜190mm、物屏、溴钨灯、卷尺） 实验18、凹透镜曲率半径及折射率测量（凹透镜60mm、物屏、溴钨灯、卷尺） 实验19、凸透镜成像中的相关问题研究（运动速度、清晰

4、度球差、放大率等） （凸透镜190mm、1字屏、溴钨灯、方格纸屏、卷尺） 实验20、方形固体折射率（方形固体、大头针、钠灯、分光计、白纸、目镜、显微镜）,实验21、三角形固折射率（三棱镜、大头针、钠灯、分光计、白纸） 实验22、应用衍射方法测细丝的直径 （不同粗细的漆包线，螺旋测微器、He-Ne激光器、卷尺、方格纸屏） 实验23、应用衍射方法测量单缝的宽度 （游标卡尺、He-Ne激光器、卷尺、方格纸屏） 实验24、双面镜成像的规律及实验、理论分析（自己准备）,实验1、测定游码的质量 实验仪器：物理天平、米尺、卡尺、砝码等。 实验要求：用合适的实验方法测定物理天平横梁上游码的质量（不允许拿下来）

5、，可以将横梁取下。,4实验具体要求：,实验2. 用单摆测量一段木棒的长度 有一小段木棒在不能用米尺的情况下，请用 单摆测量周期的方法，测出该木棒的长度。 可供仪器和量具：铁架、细线、小球（直径未知）、 秒表、待测木棒、改正液等。 要求： （1）.用测量周期的方法，间接测出小木棒的长度。 （2）.实验中不能用任何一种长度测量量具。 （3）.实验结果应尽可能准确。,实验9. 测量mA表的内阻 实验器材：10V稳压源一台、滑线变阻器一只、电阻 箱三个、单刀开关二只、待测mA表一只。 实验要求： （1）画出实验线路图 （2）写出测定mA表内阻Rg的公式 （3）说明测量准确度与哪些因素有关,实验10 惠

6、斯登电桥测电阻（a、相同倍率下，不同阻值电阻的测量及分析；b、根据倍率与灵敏度的关系，找出电桥灵敏度最高的最佳倍率。）,惠斯登电桥的原理如图所示。图中ab、bc、cd和da四条支路分别由电阻Rx(待测电阻)、R2、R3和R4组成，称为电桥的四条桥臂。,通常，桥臂ab接待测电阻Rx，其余各臂都是可调节的可变电阻箱。在bd两对角间连接检流计和开关。在ac两对角间连接电池和开关，当接通电键K后，各支路中均有电流流通，检流计支路起了沟通abc和adc两条支路的作用，可直接比较bd两点的电势。,适当的调整各臂的电阻值，可以是流过检流计的电流为零，即IG=0.这时，电桥达到平衡。平衡时b、d两点的电势相等

7、。根据分压原理可知 Ubc=UacR2/(Rx+R2), Udc=UacR3/(R3+R4) 平衡时，Ubc=Udc 代入整理化简后Rx=R4*R2/R3 当电桥平衡时，若使R4改变一微小量R4，电桥将偏离平衡，检流计偏转n格，则常用如下的相对灵敏度S表示电桥灵敏度 S=n/(R4/R4) 电桥的灵敏度越高，由灵敏度引入的误差越小。,a、实验器材：稳压源一台、电阻箱三个、单刀开关一只、不同阻值的待测电阻三个、检流计一只、导线若干 实验要求：相同倍率下，不同阻值电阻的测量及分析 b、实验器材：稳压源一台、电阻箱三个、单刀开关一只、待测电阻一个、检流计一只、导线若干 实验要求：根据倍率与灵敏度的关

8、系，找出电桥灵敏度最高的最佳倍率,实验11.电池的电动势和内阻的测量 实验要求： （1）、测量9V叠层电池的电动势和内阻. （2）、测量新和旧的干电池的电动势和内阻,并 进行比较。,实验12. 发光二极管的直流电源电路设计及参数测量 发光二极管是一种节能光源，使用寿命长，发光二极管通常用直流供电。本实验要求设计发光二极管工作电源电路，能将低压50Hz交流电转换为直流电源，使发光二极管正常发光。并测量该发光二极管通过正常工作电流时，交流电源的电压（有效值）和通过发光二极管的电流值（平均值）。 仪器和材料： 双踪示波器、信号发生器、整流二极管、发光二极管、电容470F/15v、电阻50欧姆、导线等

9、。,要求： （1）、用给定的仪器、材料，设计一个交直流转换电路，能使发光二极管在直流电供电情况下，正常发光。画出此实验电路图。 （2）、接好电路。调节信号发生器的输出电压，使发光二极管、达到正常发光。 （3）、测量发光二极管正常发光时，交流电源输出电压（有效值）和通过发光二极管的直流电流值（平均值），记录实验数据。,提示： （1）、发光二极管的长脚为正，短脚为负，整流二极管有银灰色标记处的引脚为负。 （2）、信号发生器输出电压不宜太大，发光二极管超过正常发光电流太大易烧坏。 （3）、实验数据记录应记原始数据及结果，包括用示波器什么档、分度值、读数等。 （4）、示波器测量直流电压时，应将对应开关

10、拨至DC档；测量交流电压时，应将对应开关拨至AC档。,13.利用折射定律测定液体的折射率 实验器材：游标卡尺一把、毫米刻度尺一把、装满待测透明 液体的平底（内）竖直边杯子一只，大头针，显微镜。 实验要求： （1）、至少二种方法测量； （2）、画出实验装置原理图，并标出光路图； （3）、导出计算公式； （4）、测出液体的折射率（测量三次，求其平均值）。,四、光学综合实验,实验14、平面镜成像特点理论分析和实验证明（凸透镜300mm 、平面镜、其他自己准备）,要求：通过理论和实验证明 1、平面镜成正立的像 2、平面镜成等大的像 3、平面镜成像左右互换 4、平面镜成虚像 5、平面镜成实像 6、平面镜

11、成对称的像,实验15、凸透镜焦距测量方法研究（凸透镜190mm和300mm、物屏、溴钨灯、卷尺）,要求： 1、计算公式,2、实物成实像法测焦距 3、实物成虚像法测焦距 4、每一种方法：给定一个物距测5次像距，然后计算 5、物距取：2种情况,实验16、凹透镜焦距测量方法研究（凹透镜60mm、2个透镜190mm物屏、溴钨灯、卷尺）,要求： 1、计算公式,2、实物成虚像法测焦距 3、虚物成实像法测焦距 4、每一种方法：给定一个物距测5次像距，然后计算 5、物距取：2种情况,实验17、凸透镜曲率半径及折射率测量（凸透镜190mm、物屏、溴钨灯、卷尺）,、折反折成像（ ）,测量同屏 和d=0的情况，测3

12、次,二、折折成像（ ）,三、折反折成像（ ）,测量同屏的情况，测3次,实验18、凹透镜曲率半径及折射率测量（凹透镜60mm、物屏、溴钨灯、卷尺）,测量同屏 的情况，测3次,一、反射成像,二、折折成像,实验19、凸透镜成像中的相关问题研究（运动速度、球差的影响、放大率） （凸透镜190mm、1字屏、溴钨灯、方格纸屏、卷尺）,一、观察物的移动方向与像的移动方向 二、理论分析移动方向 三、理论分析物像移动的速度关系 四、放大率测量和理论计算对比 五、不同大小通光孔的焦距（实物成实像方法）,实验20、双面镜成像的规律及实验、理论分析（自己准备）,一、双面镜成像个数与夹角的关系 二、双面镜成像的作图方法

13、 三、双面镜成像的特点 四、实验和作图对比成像个数：,实验21、方形固体折射率（方形固体、大头针、钠灯、分光计、白纸、目镜、显微镜）,1、至少用二种方法测方形固体的折射率 2、导出计算公式,实验22、三角形固折射率（三棱镜、大头针、钠灯、分光计、白纸）,1、至少用二种方法测三角形固体的折射率 2、导出计算公式,实验23、应用衍射方法测细丝的直径 （不同粗细的漆包线，螺旋测微器、He-Ne激光器、卷尺、方格纸屏）,一、计算公式,二、实验结果与螺旋测微器测量结果比较,实验24、应用衍射方法测量单缝的宽度 （游标卡尺、He-Ne激光器、卷尺、方格纸屏）,一、计算公式,二、以游标卡尺的刀刃为缝宽 三、

14、实验结果与游标卡尺结果比较,谢谢,孟国泰精彩言论选：关于真正的教育 中国教育缺乏智慧，当然很难教育出有智慧的中国人。 中国教育缺乏人性，当然很难教育出有人性的中国人。 中国教育缺乏个性，当然很难教育出有个性的中国人。 中国教育缺乏创新，当然很难教育出能创新的中国人。,真教育，请遵循：勿操纵，宜尊重；勿洗脑；宜引导；勿填鸭，宜疏导； 勿奴役，宜解放；勿掐断，宜点燃；勿泯灭，宜唤醒；勿羁绊，宜松绑； 勿钳制，宜放手；勿笼养，宜放生；勿冷漠，宜发现；勿谴责，宜赏识； 勿异化，宜转化；勿扭曲，宜通和。,人可以无聊，但不能无志；人可以无趣，但不能无知； 人可以骄傲，但不能自傲；人可以谦虚，但不能心虚；

15、人可以平凡，但不能平庸；人可以效忠，但不能愚忠； 人可以多看，但不能乱看；人可以善变，但不能多变； 人可以低落，但不能堕落；人可以倒下，但不能跪下； 人可以稳重，但不能沉重；人可以缺钱，但不能缺德； 人可以丢物，但不能丢人；人可以和谐，但不能妥协。,教育分三类：假教育；真教育；不假不真教育。假教育培养假人；真教育培养真人；不假不真教育培养不假不真人。 真正的教育是尊重、引导、疏导、解放、点燃、唤醒、松绑、放手、放生、发现、赏识、转化、通泰，而不是操纵、灌输、填鸭、奴役、掐断、埋没、束缚、钳制、笼养、羁绊、谴责、异化、扭曲。,真正的教育有些像种庄稼。庄稼生长，得有土壤、空气、阳光等条件，还得有松

16、土、除草、施肥、扶正、浇水、防蛀、防盗、收割等环节。真正的教育不能急，揠苗助长，只会被贻笑大方。真正的教育艺术是搭台的艺术、助长的艺术、呵护的艺术、盼望的艺术、慢的艺术、等待的艺术、收获的艺术。 真正的教育不仅要减“负”，也要增“负”。减掉重复性作业，增加创造性作业；减掉题海战术，增加触类旁通；减掉苦拼硬干，增加巧思妙学；减掉加班加点，增加多快好省；减掉功利性，增加使命感。,真正的教育不仅要有赏识，也要有惩戒。赏识理想、赏识意志力、赏识爱心、赏识注意力、赏识观察力、赏识思维力、赏识个性、赏识创造力，惩戒不敬不孝、惩戒偷鸡摸狗、惩戒贪赃枉法、惩戒不仁不义、惩戒坑蒙拐骗。 真正的教育目的是保护人性

17、、激发思考力和创造力，让人说自己的话、走自己的路，而不是对人洗脑使之成为一种听话的工具、一个储存知识的硬盘、一台惟命是从的机器。,真正的教育有两个目的：一、让平凡的人成为平凡的人；二、让平凡的人成为非凡的人。 真正的教育能使人越来越像人，越来越体面：体面地生存、体面地生活、体面地走完短暂的一生。 真正的基础教育要为人一生的快乐与健康奠基。 真正的教育是适合每一个人的教育，让不同的人得到不同的发展。 真正的教育，要注重“不同的人”，要把“不同的人”培养成“不同的人”！绝不能用“统一标准”、“统一模式”、“统一评价”把“不同的人”培养成“相同的人”！,真正的教育是让人站起来、乐起来、富起来、贵起来

18、的教育； 真正的教育是让人最大限度实现人生意义和人生价值的教育； 真正的教育是“健体、激情、增智、促创、通和”的教育； 真正的教育是“婚配、家庭、学校、社会、自我”五位一体的教育。 真正的教育是自我教育。自己就是好老师！ 真正的教育是无为教育。“润物细无声”的教育乃最高境界的教育！ 真正的教育是继承与创新的教育。继往开来的教育才是有根的教育！ 真正的教育是生活化、社会化的教育。社会生活乃大教育也！,真正的教育要让人在“体、情、智、创、和”等方面得到最大限度发展，与此同时，获得真正快乐与幸福的教育。 真正的教育就是服务，要做好服务，就要做到：视家长为上帝，视学生为天使，视教育为生命，视质量为灵魂。教师要为学生多做点服务，少做点关、卡、压、贬、损的事情。服务的宗旨是：让学生独立自主、比学赶帮、高效学习、快乐成长。 真正的教育源于生命，又滋养生命。生命教育是一切教育的重中之重，生命价值高于一切价值，没有生命，一切都是空中楼阁。,真正的教育，是“和真、和善、和美、和乐”的“四和教育”，而不是“伪真、伪善、伪美、伪乐”的“四伪教育”。 真正的教育，是“适应与引领，继承与创新”四位一体。没有适应，就难保身立命；没有引领，就会重蹈覆辙。没有继承，就会割断命脉；没有创新，就会抱