六年级数学下册 百分数实际问题教案 苏教版

1、热方程式解决了稍微复杂的百分比实际问题(2)讲课内容6号12页6号，相应的“练习”，4号5-9号练习教团日期二月十八日星期三三维目标1.指导学生进一步学习利用两个数量的平等关系比较“两个相对独立数量之间”的百分比实际问题。2.在小组交流讨论中培养学生的数学交流能力，进一步发展学生的运用意识，提高问题解决能力。3.进一步积累问题解决经验，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信。教学重点让学生学习热方程，解决“两个相对独立数量之间”比较的百分比实际问题。教育难点包含字母或字母的方程式，适当表达问题中两个未知数量的方法。培训材料学生经验：学生在以前的学习中已经能熟练地解决一些复杂的方程，同时通过

2、上节课的学习，已经解决了比较“两个相对独立数量之间”的百分比实际问题。有一定的观察分析问题，灵活运用知识解决问题的能力，这些都为本课的学习打下了坚实的基础。教师准备：PPT课程设计导航战略调整反省第一，阐明主题，确认目标。1.求解表达式：x-40% x=12 x 50%=30学生独立回答后集体修改。2.问答：说以下各句的数量关系。9月比10月用电多30%女生比男生多20%桃树比梨树少30%实际上比原计划节省了25%第二，自主学习，构建模式。1.举例说明，学生可以自由地阅读问题。2.尝试自主探索。学习菜单：(1)试验显示9月和10月用水量之间数量关系的试线图，在分段图中显示已知的条件和问题。(2

3、)打算根据什么数量关系列举方程？(3)内嵌回答：请检查一下。(5)完成后，向集团伙伴说明你的想法。全班交流。九月用水量-比十月9月节省的用水量=十月用水量检验：用9月的水量，可以切断比十月9月节约的水量，确认结果等于440立方米，或者求出十月水量比9月节约的比率，确认结果等于20%。第三，组织实践，提高认识。1.完成“一次练习”。学生独立练习检查。解答的时候可以画线段图，帮助解决问题。2.完成练习4号5号题。先独立回答，然后集体修改。3.练习4的第6题。阅读问题，独立完成。画线形图找出数量之间的等价关系。4.练习4的第7题。学生们读完问题后独立回答。可以使用计算器计算。5.练习4的第8题。学生

4、们选择适当的方法独立回答。相同点：“对牙齿污水处理地建设的实际投资比原计划节约10%”的条件，都要求单位“1”的杨怡多少钱。差异：问题解决过程不同，因为第一(1)个小问题告诉我们节约的杨怡是多少，第二)个小问题告诉我们实际投资的杨怡是多少。四、教室测试、评价反思1.谈论收获。2.独立完成教室作业。同桌修改校对。板块1:1.复习解放正式，问答数量关系。2.老师：今天的牙齿时间，我继续学习如何解决更复杂的百分比实际问题。(提出任务)板块2:1.拿出例子6，告诉我你知道什么。要求什么？2.老师：理解标题的意思了吗？给学生拿出学习菜单，完成任务，有困难的话，可以自学课本第12页。3.四顺市地图，关注后

5、进生。4.配置omni class更换：(1)“比9月节省20%”中，“20%”比较哪两个数量？比较时使用哪个数量作为单位“1”？(2)显示正确的分段图。(3)方程式按什么数量关系列出？4)你是怎样检查的？(？5.摘要：今天要解决这种比较复杂的百分比实际问题，首先要找到正确的单位“1”，用包含字母的表达式明确表示主题的相关数量，然后根据问题的相等数量关系列出方程，解答结束后还要检查。板块3:1.完成“一次练习”。(1)明确问题要求，先说标题中的数量关系。(2)用作什么杨怡单位“一”？(？热方程式以什么样的动量关系为基础？(3)让错误的学生谈论错误的原因，及时纠正。2.完成练习4号5号题。3.完

6、成练习4的第6题。首先，学生画出先导表，表示问题的已知条件和想要的问题，然后找出数量之间的等价关系。(约翰肯尼迪)4.完成练习4的第7题。首先，学生画出先导表，表示问题的已知条件和想要的问题，然后找出数量之间的等价关系。(约翰肯尼迪)提醒学生可以用计算器计算。集体修订时强调的数字保持两位小数。5.完成练习4的第8题。引导学生思考：牙齿两个茄子问题的异同是什么？板块4:1.问题：通过这次课的学习学到了什么？在问题解决过程中应该注意什么？2.布置教室作业：补充习题第6页第1、2、3题。(1)师团巡视。特别是要关心学困生的完成，随时提供建议和帮助。(2)组织同桌修改校对。(3)对典型的误例，师生一起

7、分析原因，采取适当措施纠正错误。工作设计教室作业：补充习题第6页第1，2，3题佳作：一课一练第8页第2，4，5题，智力冲浪。教导反思例6是牙齿单元比较难的内容。因为单位“1”集中了未知和少数2%的知识点。上学期求单位“1”的方程式是因为在单位“1”牙齿未知的情况下，“多”(或少)学了多少一步方程式。所以这知识还是很难的。今天讲课的同时，我想对牙齿内容进行两次茄子思考。第一个很难找到数量关系。牙齿内容很难找到数量关系。学生们不习惯在“比9月节省20%”等条件下寻找数量关系。牙齿条件上学期经常分析，但主要应用“九月用水量20%=比十月9月节省的用水量”。所以这是牙齿案例的难点。第二，分解难的渠道：为了让学生们更好地发现和理解数量关系，用两种茄子方法解决了。第一，仍然利用迁移，但不是利用上述一步方程来迁移，而是设计了准备问题。“准备问题：青云小学九月水550立方米，10月比9月节约20%。”10月用多少立