青春期学生特点及心理需求.ppt

1、思春期学生的特征和心理需求，一、思春期变化：身心发展的整体加速：观察能力突然地大量提高，全面深入的注意力显着发展，持续时间长，目的更明确，以顺应主体心理需求的逻辑抽象思维能力的发展为主，抽象思维和形象具体思维全面提高心理产生渴望、神秘的躁动，关注异性、早熟、冲动、心神不宁。 求救，难以启齿。 羞辱、谴责和降低自各儿思春期的思想和行为。 一、因思春期而发生的变化：需要与大人平等地交流感情的空间和时间：想与同龄人交流，没有压迫感。 与父母的交流，由于观念的偏差而经常有障碍。 独立使用的有安全保障的天地、抽屉、私人日记是必要的，可以确立他们的独立地位，让他们尊重人格。 一、思春期带来的变化：身心发展

2、，但感情和意志相对脆弱：思维能力提高，对社会事物体验不深，事物不完整，自制能力差，懂得感情和意志上的脆弱性。 突然地热情如火，突然地消极无聊，情绪两极分化。 心理不符点的冲突多表现在身心发展和观念、意志之间的不符点上。 二、思春期学生的主要问题： 1、反抗、叛逆(寻求独立) 2、劣等(自我形象危机) 3、孤独(害怕人际交往危机) 4、感情困惑的(早恋) 5、学习障碍6、思维欠认知风格、力量、智慧有所提高。 现在理解害怕的事情，不害怕。 独立愿望和意识进一步加强了。 1、反抗、反抗(寻求独立)思春期的心理变化：从被动向主动的转换，从依赖向独立的转换，用逻辑思维来考虑问题独立，可以使自各儿具有、爆

3、发出自豪感越来越强的原压迫。 1、叛逆、叛逆(要求独立)怎么办：相应的适度宽容、必要的等待时间，以及看着他们犯错误。 我不会撞到他们的枪口。 丑陋的话语平静地说在前面，给小盆友理解、判断的机会，发生问题处理的时候决不饶恕。 在思春期之前，长期抑制对小盆友压力过大的心愿的“只允许州官放火，不允许平民点灯”的父母，不能一边培养优秀的模范父母，一边独立压制。 2、自卑感(自我形象危机)感：比较发现自各儿不足，自卑感更深，发生危机。 自我形象是思春期小盆友最关注的问题。 小盆友本身不擅长故障排除，无法马上获得帮助。 得不到表扬，学习干巴爹也提高不了。 2、自卑感(自我形象危机)思春期心理变化：强烈渴望

4、有超人的地方，难以容忍缺陷，得到良好的评价隐藏自豪感，渴望他人的尊敬、接受，2、渴望如何处理自卑感(自我形象危机) :发现他们的真实想法，了解他们的内心利用同龄人的力量，形成从思春期前开始就填补空虚雷克斯的风险：批判太多，家人不重视面子看上去不好学习成绩晚家庭经济状况不好没有好的小伙伴，3，感到人际交往危机(友情)，心理归属感从2岁开始建立，转移到思春期，成为大人害怕孤独，需要建立一个小伙伴的家庭已经不是小盆友们唯一的精神，而是害怕小伙伴关系的不稳定，3、人际交往危机(友情)思春期的心理变化：安全感的需要。 寻找共同语言，寻求帮助的需求。苦闷，诉说相互安慰的需要。 交往广泛地延伸着社会经验。

5、3、人际交往危机(友谊)可分为不同的类型：普通的小伙伴，好的小伙伴，好的朋友有责任挑选自各儿需要的小伙伴，总结经验教训(不能实行小伙伴关系)，思春期前就埋下了人际关系危机：胆小，必须有独立的观念。 在父母不需要帮助的性格中小伙伴(父母培养)孤独、没有小伙伴、4、早恋(感情困惑的)感、莫名其妙的憧憬、不懂自各儿的说明(荷尔蒙激素)人对自各儿有安全感、刺激、新鲜、好玩的游戏，想要调整生活。 叛逆型：越说越不追随的类型：你我也有感情补偿型：感情缺失需要填充心理安慰型：压力中的相互安慰型：寻找满足自各儿的虚荣的刺激型：填补空虚的男同性恋体验型：好奇心是作祟感情早生型：童话式早恋，4，早恋(感情困惑的)

6、 心情平静时，发表意见，小盆友可以参考集体教学手段： 1、规划自各儿人生2、在异性小伙伴之间消耗对异性的好奇心3、参加体育活动，消耗热情，在思春期前就填补早恋的风险：家庭环境不稳定， 给小盆友带来安全感父母给小盆友不带来温暖和疼爱转移我行我素父母是榜样，5 .学习障碍感，关于集体进度要不得(能力不足)关于学习兴趣(志)要不得(害怕痛苦)总是不想去玩(我行我素)， 5 .学习障碍思春期心理变化：因学习障碍而苦恼，沮丧的专门人才分析学习和兴趣之间的桥梁，找到职业理想，6 .思考被认知不足所阻碍，感觉被什么迷惑(因认知不足)而焦躁的行为，其实，否则，思考方式的障碍就会思春期的扩大认知教育教育的时间节点要依靠日常生活中的一点一点多的家庭教育来研究问题，从思春期前就开始嵌入认知风险：只听学习，不问心中的感觉，不犯小盆友的机会从来没有做过自各儿喜欢的事，对小盆友负责不解释一切，三、 思春期教育存在的一些问题，单方面思春期处于危险期2 .思春期教育内涵逐步减少