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文档简介

1、直线与平面垂直，高级中学数学必须2，扬中市第二高等中学宫建红，1，教材分析，(1)教育内容分析，直线与平面平行，直线与平面相交，从特殊中体会一般、类比、转换等数学思想。培养学生的直觉思维和实践能力，空间想象力，推理论证能力。努力发掘数学文化价值和社会价值。(b)设定教育目标，重点：理解和掌握定义、判断、性格。难点：探讨和认识定义和判定的生成过程，性质定理的证据。(3)教学重点难点，2，教法学法，探究式通过教师的指导，启发学生自行探索，实践，体验启蒙，总结提炼，得出结论。三、课程分析、构成定义、形成判断、生成特性、课程摘要、一、复习介绍、以问题字符串形式讨论选择题关系、本单元研究线概述。1 .实

2、际面垂直是相交的最特殊情况。2.自主命名可以让学生体验成功和快乐！问为什么被命名为“垂直”。我们已经掌握了什么垂直关系？为正义铺复线。你认为需要研究特别、简单、复杂、现实生活的需要、正义的构成、问题6:垂直于直线和平面吗？(1)圆锥体的底面是如何形成的？(2)圆锥的轴与底面半径有何关系？为什么？(3)圆锥的轴和底面不超过圆心O的直线M是什么位置关系？为什么？模拟，观察思维探究发现，问题8:你能定义“垂直于直线和平面”吗？文字语言：如果直线A与平面内的任意直线垂直，则直线A和平面徐璐垂直记录。a，任意，摘要语言转换，“任意”等于“全部”吗？和“无数”一样吗？A，A，反例区分，示例13360证明：两条平行线ab，A认证：B，例1的作用是学生固定概念，将复线埋在后面的性质定理里。如果工人们使用定义判断旗杆是否与地面垂直，会发生什么？、4、数学的本质探讨决定平面的因素。判定定理的形成不仅仅是学生观察到的，而是通过设计实验过程提出问题，让学生归纳总结。a、mnA、n、m、an、am、文字语言：如果直线与一个平面内的两条交叉线垂直，则牙齿直线与牙齿平面垂直。图形语言：符号语言：要求学生使用字母语言，符号语言，图形语言，O，已知3360a，b，验证：a /b，反证，线b和线b确定平面，设置=c，学

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