目前教学中存在的问题.ppt

1、目前教学中存在的问题及改进建议，连云港市教育局教务室：朱重三2008.7.25，1，介绍“有效教育管理年”活动，2，当前教学中存在的主要问题，3，期中考试命题的原则和教授建议，1，“有效教育管理年”学生的发展理念，战略和技术。主要从“效果”、“效率”、“效果”三个茄子方面来看，其核心是追求教育的效果。效果反映了目标的实现，效率反映了实现效果所需的投入，效果反映了一段时间内教育后学生取得的具体进步或发展。介绍活动，有效的教育管理：设计和维护良好的教育和学习环境，使教师和学生有效地达到既定的教育和学习目标。教授管理：包括教师任课分配管理、科系研究活动管理、组织教学检查管理、教育费使用管理、教育总结

2、评价管理、活动介绍、连云港市中小学教育惯例管理要求：“准备、教育、变更、辅助、考试、评价、研究、研究”连云港市中小学教育惯例管理要求：在新课程背景下规范教育惯例，反映了新课程理念和系统的教育惯例管理要求。介绍活动，实现四个茄子目标：课程实施效果，教室教学效果，教授研究效果，发展评价效果。实施四项茄子工程：教学管理规范工程、自主发展计划工程、减负效率工程、“万人”本、达线工程。介绍活动，减轻负担效率工程的两个茄子手：一，成立了“连云港市基础教育教育教育教育质量检查和监控中心”，负责全市中小学教育质量的检查、诊断、评价和反馈。二是“连云港市建立基础教育学习课外用书编审和选择委员会”。具体负责全市中

3、小学教辅书的编写、审查、使用，从质量、范围、数量、来源四个方面指导和规范我市教辅书。介绍活动，减轻负担效率工程的三项茄子措施：一是控制学生作业的数量和难度。二是认真加强学生学校学习时间的管理。第三，学校、教师应在法定假日、星期日(义务教育阶段包括星期六)、盛夏假期组织学生上学或进行其他形式的集体补充课，并渡边杏进行学费、有偿补充课、有偿辅导。二是当前教育中存在的主要问题，主要问题，1 .老问题重结果轻过程多练习，少做，少评价，多评价，少评价结果。教师很辛苦，学生很痛苦，但我们的学生没有得到应有的发展。也就是说，教育效果低。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)，主要问题，2。新的问题从“晚唐灌溉”到“晚唐

4、灌溉”，从“渡边杏发言”到“南文发言”，从“粉笔黑板”到“电影院”，削弱了课堂上教师和学生的感情交流。过分追求“短、平、快”，忽视学生思考所需的时间。过分追求资料的直观形象不利于学生抽象思维能力的培养。主要问题结果：教室活动多，难以完成教学任务。教室活动活跃，学生不能学东西。好学生“贪吃”，差学生在“混乱”，两极分化；老师觉得负担加重，效果不好。第三，为了改变期中考试的命题原则及教学要求、考试原则，课程改革主要改变了什么？教育目标的变化：原始：知识目标，能力目标(德育目标)当前：知识、技术、过程和方法、情感态度和价值观从一维目标向三维目标内容目标的变化：原始：科系内容当前：科学探索，科学内容评

5、价的变化：原始：单一化，单向当前：b .在观察物理现象或物理学习的过程中，你会发现一些茄子问题。有初步提出问题的能力。c通过参加科学探索活动，可以学习简单的科学探索计划和实验方案，利用多种渠道收集信息。有初步的信息收集能力。d通过参加科学探索活动，初步认识到科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，并具有判断信息有效性的意识。有初步的信息处理能力。e学习在物理现象和实验中总结了简单的科学规律，试图应用已知的科学规律来说明特定的问题。有初步的分析概括能力。f .可以书面或口头表达自己的观点，具有初步评价和听取反馈的意识。有初步的信息交流能力。2008年连云港市高考说明了对科学探究能力的要求。a .

6、重点调查对物理基本概念和原理的理解能力、实验和探究能力、信息收集处理能力、应用物理知识解决简单实际问题的能力等。b .关于科学探究的考试侧重于学生对科学探究方法和意义的理解。c .应注意结合与物理学相关的自然、生活、生产中的事实、现象等，调查学生的科学探究能力。d .在一个物理情景中提倡与科学探索相关的几个茄子因素，在这种物理情况下调查学生的科学探索能力。e .在考试问题上渡边杏让学生记住科学探究的几个茄子因素。命题思想，A考试问题体现基础性，调查基本物理素质B考试问题，强调学科特点，强调实验和科学探究能力C对选拔功能的理解和应用能力D，重点对重点知识的理解和应用能力D，对三维目标的全面考察E重视信息呈现方式的多样化，加强考试问题的创新F，设置一些开放性考试问题，调查发散思维能力，命题双向税务(2)方案设计，评价类考试问题失分(26，28) (5)实验资料分析论证能力下降(27，28)，教育设计要求，(1)抽象概念建立过程，对概念、规律的真正理解，教育教学中需要探讨的问题，在课堂上，科学探究的重点是，重视方案制定过程的牙齿部分，要给学生留下足够的时间，发挥团队的力量，利用给定的器材制定探索的方案中如何控制变量，如何减少误差等设计方案，是培养学生科学思维和提高问题解决能力的有利时机。通过方案设计牙齿教学路径，整合学生的知识，发展学生的能力，培