语文人教版五年级上册《落花生》课件

1、15. 落花生 第二课时,授课教师： 何 蕊,学习目标,知识目标：理解课文中含义深刻的句子；学习分清文章的主次，领悟作者主次分明的表达方法；初步了解借物喻人的写作手法。 能力目标：培养学生自主探究、合作学习的能力和朗读课文的能力。 情感目标: 学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。,观察图片，谈谈你自己的认识,谈谈你对它的认识 （比如说样子、味道、作用 等 ）,父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟

2、了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”,父亲对“落花生”的看法,找出花生与桃子、石 榴、苹果的不同点，画出对比的词句,桃子、石 榴、苹果：高高地挂在枝头上 一见就生爱 慕之心 花生：矮矮地长在地上 挖起来才知道,有感情地朗读句段,父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”,把你对落花生的认识，融入你的感情，然后朗读出来！,分角色朗读作者兄妹三人对花生好处谈论的相关段落,姐姐说：“花生的味儿美。

3、” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价格便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”,父亲的看法与“我”们有什么不同呢？,了解“借物喻人”,像这样由议花生写到怎样做人的写法叫借物喻人。,“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”,直击“借物喻人”,把梅花

4、写作中华民族,牛头上有对犄角，四肢修长，身体健壮，尾巴细长。年轻力壮牛可以拉犁，奶牛可以产奶，牛皮可以做鞋，牛肉还可以吃。牛就是这样，默默无闻地诞生在世上，又默默无闻地离去，却给人们留下了许多东西。这默默无闻牛让我们不禁想起了生活中像它一样的人。种地农民、工厂工人、学校老师，他们就像牛一样，默默无闻地工作，却不求多大的回报。而社会缺少了他们，又怎么能继续存在呢？没有了农民，人们就没有粮食蔬菜吃；没有了工人，就没有了高楼大厦；没有了老师，学生就学不到知识。,直击“借物喻人”,把（ ）写 作（ ）、（ ）、（ ）。,蜡烛点燃自己却照亮了他人，老师就像蜡烛！,直击“借物喻人”,把（ ）写 作（ ）,

5、蜡烛,教师,默读全文，说说课文围绕落花生讲了哪些内容？,吃花生-,种花生,收花生-,议花生,体会“详略得当”的写法,种花生-收花生-吃花生议花生,略写,第1自然段,第215自然段,详写,本文是一篇（ ）, 真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论,揭示了花生不（ ）、（ ）的品格，说明人要做（ ）的人，不要做只讲（ ）而对别人没有（ ）的人。文章表达颇具匠心，布局（ ）、（ ），寓理于物、（ ），以平实的笔触，借花生阐明了深刻而朴实无华的（ ）。,叙事散文,炫耀自己,默默奉献,有用,体面,好处,主次分明,详略得当,借物喻人,做人

6、道理,考考你：梳理课文，巩固目标,想一想，补充填空：,“父亲”拿（ ）、（ ）、（ ）同花生做比较，来说明花生具有（ ）、（ ）的品格。,桃子,石榴,苹果,不夸耀自己,默默奉献,A.固然 B.虽然 C.既然 D.居然 1.（ ）你们那么爱吃花生，就一起来种花生吧。 2.没过几个月，（ ）收获了。 3.花生的好处（ ）很多，但有一样最可贵。 E.不但而且 F.虽然但是 4.花生（ ）价钱便宜，（ ）人人都喜欢吃。 5.花生（ ）外表不好看，（ ）很实用。,给下列各题选择恰当的关联词：,C,D,B,E,F,下面加点词的反义词你知道吗？请写在后面的括号里。 1.花生的价钱便宜 。（ ） 2.把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见