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文档简介

1、小学生综合实践活动方案一、地图思想综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的新课程形式，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践、劳动和技术教育。课程强调通过实践加强学生的探索和创新意识，学习科学研究方法，开发综合利用知识的能力，加强学校和社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术能力，培养学生的社会责任感和综合利用学生知识的能力和创新精神。这种教育功能的实现需要这个过程在实施过程中正确的目标定位、先进的教育理念、适当的实践主题、杨求的实施环境和发展性的学习评价。二、活动目标，在情感态度方面：学生关心他人，关心社会，关心生态环境，关心地球，关心可持续发展，积极

2、参与社会，培养承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识。培养学生珍惜生活，陶冶性情，热爱生活。2、在能力方面：我们要集中培养学生的研究能力和创新能力。独立思考能力和解决问题的能力；收集和处理多种形式的表达能力信息的能力人际关系能力、实践能力等。3、在知识方面：主要是通过学生探索学习，发现，获取知识。也就是说，不再是间接经验，而是直接经验占主导地位。让学生了解信息技术、社会生活、探索活动的常识。三、学生分析四年级的学生已经具备一定的实践能力，但对综合实践活动过程不太了解，因此要逐步培养学生探索问题的方法，提高学生的问题意识，努力在生活和学习中发掘自己感兴趣的活动主题。开展与学生小组合

3、作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践和创新潜力。四年级综合实践活动课程要培养学生对生活和学习的积极态度，使他们具备一定的交际合作能力、观察分析能力和实际操作操作能力。要初步掌握参与社会实践的方法、信息资料的收集、分析和处理方法、研究探索方法等。学生形成合作、孔刘、积极进取等良好个性素质，成为创新生活的小主人。四、具体措施，教师努力研究教材，精心设计活动过程，对整个活动操作心里有数。2.努力创造活动状况，指导学生活动时创造，有收获。3.利用现代化媒体提高学生对课堂教学的兴趣。4.组织好分组活动，为每个学生提供展示自己机会的机会，徐璐帮助和共同改善的机会。五、综合实践活动评价综合实践活动反对通过量化手段对学生进行分类划分等级的评价方式。评价的时候要重视过程的轻松结果，尤其是学生的参与态度、解决问题的能力、创造性、学习过程和方法。要采用“自我参照”标准，引导学生在综合实践活动中对自己的各种表现进行“自我反省性评价”。要重视对过程的评价和对过程的评价，将评价作为学生学会的实践和反思、自我发现、欣赏他人

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