教师论坛发言稿

1、你好，我是大店小学的郭作敏。 今天我的论坛的主题是我成长我幸福首先说明几点，一个是我在学校最优秀、有经验的老人民教师、有各种能力的新老师，他们在学校的工作表现很突出，我只是个小代表，一个是不断学习成长的代表。 其次，我不想说自各儿的工作和生活经历了多少困难的磨难。 人生从事那种职业并不容易，而且我们可以通过自各儿的努力来改善现状。 最后我只是内投射到了自各儿成长过程的点滴，有点浅薄的体会和见解，有些老人民教师有更好的广告老虎钳，有些人民教师经历了相似的问题，我的见解不一定有用，但至少成长是每个人的必由之路，而路的一个人并不孤独。我从2015年开始成为中丁乡大店小学的人民人民教师，至今整整三年了

2、。 在这个时期，我逐渐适应了人民教师的作用，作为人民人民教师的神圣作用也变得更加明确了。 我可以说是非常幸运儿。 进入学校以后，一直得到了引导者的关心和帮助，得到了老师的指导和支持，创造了各种机会，使我慢慢成长。 在参加工作的三年里，我从数学、科学到语文、人品，经历了从六年级到一年级的教育。 这两个飞跃对我来说有重要的意义。 正因为如此，我能够在更广泛的领域继续探索，在探索中实践，我虽然跌了一些跤，但积累了一些经验，得到了一些感动。(一)教育经验；刚进入职场时，学校还记得为了让我们尽快熟悉业务，完成角色转换，对我们的小二哥人民教师进行了“双自主教育”的训练。 第一次上了演讲台，不知道什么样的教

3、育方法，面对教材总是很无能，不知道在课堂上该说什么，该说多少。 还是通过训练来节省力量，不必全部介意，教材的处理，教学环节的设置修订，放学后的练习安排，都按模式进行。 当时的我以为教育是这么简单简单，但逐渐的我的课没有活力，觉得没意思，除了少数学生比较认真地听课以外，其他学生表现出冷淡的样子。 这样的教育效果当然不好，我很失望，但无能为力。 再去上一次老人民教师课，看到别人上课的热烈气氛，活跃的场面，我困惑的了：为什么效果这么差？我经常比较和老人民教师的不同：老人民教师们精通教材，了解学生，他们的上课准备总是以学生为中心，对学生学习中可能发生的问题有先见之明，并且可以准备一定径套或一些解决办法

4、他们善于调动学生的学习兴趣， 课堂语言生动，详细讲解恰当，他们重视新旧知识的联系，使学生始终能够根据以前的知识来学习新的知识，学习会变得轻松，掌握也不困难。 并且，虽然我总是不知道一节课能做多少内容，但是因为恐怕不能完成教育任务，总是被逼着的每节课的第一句话是“这节课进入下一节课。 ”新旧知识的关联完全不能考虑的课程中我也想提出一点新的意见，但是不知道有什么新的方法，新的手段，新的角度。 通过对比，我终于明白了，单凭热情是不行的，教育教学工作时需要心灵的干预。 单靠简单的模仿是不能把握教育规则的，需要长期的学习和积累。有了这样的认识，我开始如饥似渴地埋头学习。 我首先读了课程标准，明确了教学要

5、求和重点再次我寻找了参观名家的课例，从课例中我也内投射到了很多教育经验，用于我以后的教育。 在云同步，学校教研活动我们去听优秀老师的课，我认真反省寻找自各儿的不足。 我发现随着阅读量和教学经验的增加，现在我真的感受到了教育的美，上课准备变得容易了，上课生动了，学生的学习兴趣也浓厚了。(2)教育管理教育的最高领域是“爱”，而“爱”是一种能力，不仅是一颗肯去的心，中间也需要相当的智慧。 最初想以“温柔的毅力”的理念对学生进行爱的教育，但是没有用。 特别是对低年级学生，宽容有时变得纵容，上课前紊乱的课外作业，上课中紊乱的纪律，上课中不断的小报告，淘气的小盆友们不断的生气每天面对这些个的繁杂的头疼问题

6、，自各儿和学生生气，有时自各儿生气，不能上课在那之后我反省了自各儿的问题首先，自各儿的喜怒哀乐直接影响了全班教室的氛围。 有会儿自各儿的身体和心中的感觉不好，容易把学生作为发散的对象，一旦对学生感到愤怒，就会直接影响学生的心中的感觉，老师也会学习如何处理问题。其次，脚丫子不到自各儿的个人魅力，俗话说，喜欢这个课，喜欢这个老师，如果老师的个人魅力不能吸引学生，学生就会对这个老师产生恐惧和反感。 自各儿不会被学生讨厌或害怕，但气质、知识、教学风格对吸引学生是不一盏茶的。 当然，自各儿的教学水平有限，有时包括教学方法单一，从此学生对这门课不感兴趣。 这样的话，学生就不会集中注意力，也会做其他的事情。

7、 无最后，用自各儿处理问题的方法不妥当。 上课时遇到很多突发情况，自各儿过度重视处理问题，处理自各儿的方法错误，也会引起上课的混乱。 另外，不能及时培养对学生的良好学习习惯，学生不知道(或者不坚持)上课前、上课的准备和上课的方法。对于自各儿面临的问题，自各儿教老人民教师、班级管理书籍、网际网络研修等方式，不断寻找适合自各儿学生的方式，培养学习习惯，班级中坚，以学生为小老师，小组管理(云同步配合小组分数)，提高了教学效率和学生的学习热情。一种态度不能解决所有问题，“促使学生成为更好的自各儿”胜过“相信你是最好的自各儿”，方法胜过冰心。(3)与学生交往我一直相信自各儿和学生平等相处，公平对待每个人

8、的理念，但真正的教育就是“说教”“命令”“责难”“批判”“惩罚”“优秀生”的偏爱和对“后生”的厌恶是不可避免的。 我觉得，虽然自各儿多次允许学生受到伤害，但后来还是很懊恼，直到去年参加了县组织的心理咨询训练后才得以改善，学习了必要的心理学知识和心理应用技能。首先，查明这些个对学生不公正的原因，是因为自各儿不完全接受学生的各种行为、表现，不站在学生的角度看问题，不允许他们犯错误。 我们经常把学生叫做爱恋的，但我们的“爱”往往局限于爱恋的学生的良好行动表现。 小盆友们的问题是在成长中积累的，我们并不是告诉他一两次就能解决的，所以我们要有一盏茶的忍耐力、宽容的心和爱才能融化他那颗坚实的心。其次，积极

9、关心和及时肯定学生，不仅要在学习方面肯定学生，也要肯定其他任何方面的很好的表达。 因为我们的工作不是培养学习的机会，而是培养人才。最后我想说我想多关注后进生和问题生。 有人说真正优秀的小盆友不是老师培养的。 老师的重点工作是后进生和问题生。 我们在办事儿中必须首先接受他们。 学期一开始就要知道情况再和他们商量我想在这里举个例子：孩子时，刚入学就把课外作业的一部分写下来。 碰到会的问题举手也是积极的，但下学期直接自暴自弃，几乎不听课，不写课外作业，写的时候找各种各样的理由。 学期末我跟他闲聊，不多说学习问题，谈生活中的他，过程中不给他任何评价，有肯定的地方就肯定他。 然后，他在家也很懂事，帮助妈

10、妈做家务，照顾弟弟(爸爸在外面打暑期工)，说三次话，自己觉得照顾弟弟很重要，还是学习自各儿很重要？ ”“这是一个很好的例子。” 他明确地说：“照顾弟弟很重要。 ”“再继续提问，他认为母亲更重视弟弟，照顾弟弟母亲就能看到他的好，于是云同步说，他承担了一部分父亲的角色，提到照顾母亲和弟弟，学习和他的关系不大。 所以我要和妈妈谈谈，共同努力，让他明白，照顾弟弟是大人的事，他的任务是使自各儿健康快乐地成长(不说直接学习，现在学习对他来说是很大的压力)。 然后，和他一起分析他学习上的困难在哪里，他自己能做出怎样的努力。 从期末考试开始只过了两周，他的变化很明显，上课能安静地听，用自各儿写字，做试卷也变得

11、认真了(在先的国语试卷几乎都是白卷)。 最后的成绩是语文进步，数学及格了(他在自各儿数学学习好，写语文字很难)。 在先经常给他补课，有会儿也没有什么效果。 所以，要改变学生的行为，首先要理解他的想法，改变他的错误观念，然后他才能使内在动机向好的方向发展。如果现在在我面前站着一位新老师，我一定会说，学习是一个持续的过程，无论进入公司的你现在是什么学历，是什么起点，在进入公司的这一瞬间，新的学习又开始了。 这是一门关于个人职业幸福的课程，大家再次站在了起跑线上，而这次的星空卫视，竞争对手不是别人，而是自各儿。 如何超越昨天的自各儿，如何给自各儿职业生命提供高附加值，打造自各儿潜力股。(4)人民教师

12、的幸福在这样的点滴中，我切身感受到了作为人民教师的三个方面的幸福：育人的幸福、创作的幸福、自我成长的幸福。与其他许多职业相比，我们面临的是活泼可爱的小盆友们，他们从我们身上学习知识，理解道理。 从一米三长到一米六，看到他们从狗屁不通小盆友成长为一个有一定知识储备的少年，看到他们从无知的小盆友成长为一个通情达理的少年，这其实是任何其他职业都比不上的，只有我们的人民教师才能体会到的幸福。 只要用心，一定有你自己的幸福。 学生的“老师好”、学生解答了问题、节日学生的祝福邮件这些个都是我们快乐的源泉。人民教师的幸福还来自创作。 从局外人来看，同样的教材，同样的课，需要从教三年五载的老师那里再准备一次吗

13、？ 但是，他说，打铁元素的校园是那个有流水的学生，不能说是十三年五载前。 即使是五年前的小盆友，他们的知识储备、生活经验、学识经验怎么能和现在的学生相比呢？ 同样的练习题需要人民教师在革新中教授。 很多老师不管多次尝试开讲都觉得100%不完美。 它的完美是相对的。 更不用说面对不同的学生了。 这就需要人民教师不断创新自各儿思维。最后，我认为人民教师和学生相互依赖的生命是一对共同成长的钟点工。 人民教师的幸福不仅仅是学生的进步和成长，也应该包含自各儿的充实和成长。 我的人生有职业，但我知道没有职业。 人民教师职业的特殊性决定了这是长期投资，很多事情只有不济事，踏实的行动不断地给自各儿“充电”，才能有持续的“活水”，给自各儿和学生的双重成长提供坚实的保证。 在不断成长中我们得到了尊严、成就和价值，这些个是我们个人生活和职业生命的幸