课改背景下特教教师的专业素养.ppt

1、特殊学校课程改革背景下的教师专业化，来自南京特殊教育职业技术学院科学研究部的谭介绍了特殊教育课程改革的理念和策略，坚持以人为本的科学发展观，注重学生的全面和谐发展；重构具有特殊教育特征的课程结构；采用适合特殊学生个体差异和需求的多样化教学方法；形成正确的评价理念和方法。首先，新课程要求教师树立全新的教育理念和以人为本的科学发展观：要求特殊教师真正关注每一个特殊学生的发展。特殊教育的目标：平等机会、独立、参与和生产力。在弥补缺陷的同时，我们应该加强潜能开发，帮助学生学会学习，形成正确的情感、态度和价值观。第二，新课程要求教师具备特殊教育的专业能力。1995年，美国特殊儿童委员会制定的每一位特殊教

2、育工作者都必须知道关于特殊教育教师的准备和资格的国际标准(每一位特殊教育工作者都必须知道：准备和认证的国际标准)1。特殊教育的哲学、历史和法律基础。学习者的特点。评估、诊断和评估。教学内容与实践。教学环境的设计与管理。学生行为管理和社会沟通技巧。沟通和伙伴关系。职业特征和道德。学习者的特点、学生的缺陷，包括残疾的原因，以及缺陷在教育、心理、职业安置和个人生活方面对学生、家庭和社会的影响；学生心理活动的特点，包括认知、概念、记忆、语言、情感和运动功能的发展特点；学生需要特殊帮助，包括教育和医疗，由学校、家庭和其他社会部门提供。教学内容与实践、“具有特殊学习需求的个体的不同学习类型以及如何使教学适

3、合这些类型”、“准备适当的课程计划”、“根据学生的特点选择、改进和应用教学策略和教材”以及诊断和评价的能力。CEC要求教师遵循以下要求：教师应掌握评价的专业术语，并正确使用能够被公平评价且没有文化偏见的诊断工具和程序。合理利用评估和诊断结果，制定个体教育计划，合理开展教育安置和教育活动。教师应遵守评估中涉及的道德和法律规定，并以适当的方式将评估结果反馈给学生及其家长。同时，强调教师应具备根据评价结果向学生和家长提出建议的能力。诊断与评价能力，常用方法：能力测试、学业成绩测试、社会适应性行为评估、学生观察、学生访谈、问卷调查、制定教育计划的能力、特殊教育要求，根据学生特点，强调教育的各个方面：利

4、用评价结果、制定教育计划、修改教材、选择教育方法、确定教育时间等。所有这些都应该从学生的实际出发。课程设计能力(教育内容的规划和组织)和影响教学内容的三个因素如下：1 .社会：政治、经济、科学和自然事件都会影响教学内容。2学习者的特点3学科知识的特点：毕业前应该掌握哪些知识？对于现有课程，教学设计可以从数量范围、深度和难度、教学速度等方面进行。在特殊教育中，更重要的是校本课程的开发和设计。制定具体教育目标的能力，指的是学生在教育的某个阶段结束时期望完成的目标，是对学生的知识、态度和技能的描述。布鲁姆的教育目标体系将学习结果分为三种类型或三个领域，每一个领域学习者理解知识，并能用自己的语言解释它

5、。(3)应用。学习者可以在实际情况中运用这些知识。(4)分析。学习者可以将复杂的知识或信息分解成简单的知识。(5)合成。学习者可以把所有的部分组合成一个新的整体。(6)评价。学习者可以做出评价。2.情感领域：它与学习者的态度目标、情感目标和价值目标相关。(5级)3个运动技能领域：与学习者的身体技能相关。(6级)，设计良好学习环境的能力，该标准要求教师具备以下素质：动手能力强。教师应该为学生“创造一个安全、积极、有益的学习环境”。根据实际情况灵活处理。根据各类特殊学生的不同情况和需求，教师应具备“调整环境以满足学生需求”的知识和能力。有特殊的知识和技能。CEC对教不同类型学生的教师提出了许多特殊

6、要求。充分利用各种资源的能力，CEC提出教师必须能够“利用专业服务部门、网络和团体的资源”，要求教师收集和了解可用的“资源”信息，与各种“资源”建立联系，充分发挥各种资源在特殊教育中的作用。这样做之后，我会把我的工作和整个特殊教育领域联系起来，而不是把我的目光局限在我自己的教室和学校。运用灵活多样的教学方法的能力，这是教师组织学生开展学习活动的行动系统。为了满足不同学生的需求，应提倡灵活的教学方法，并根据不同的教学目标、学生的心理特点和知识基础，以及各学科的特点、教师的特点和教学时间选择相应的教学方法。案例：采用“启发双向教学模式”，第一天：课文：产于美国东南部的食鱼蛇比产于北美的铜头蛇稍长。

7、它们是毒蛇，头部凹陷，像铜头蛇和响尾蛇。食鱼蛇的眼睛和鼻子之间有一个小凹陷，对热特别敏感，这有助于食鱼蛇快速接近温血动物。因为它的嘴有一圈白色的皮肤，这条吃鱼的蛇也被称为“棉嘴”蛇。卡洛斯：我不知道美国东南部会产什么蛇。文中提到了铜头蛇、响尾蛇和毒蛇。我被这么多名字弄糊涂了。老师：是的，你想知道什么是沉没的毒蛇吗？卡洛斯：是的。老师：如果你试着用“为什么”来提问和讨论沉没的毒蛇，这将是一个好主意。卡洛斯：(沉默)老师：让我们讨论这个问题。为什么这些蛇被称为沉没毒蛇？卡洛斯：为什么人们想知道这些蛇被称为沉没毒蛇？老师：好的，重复一遍。卡洛斯：为什么人们称这些蛇为凹毒蛇？因为他们的头上都有一个小凹

8、。老师：那么，我们来问这个问题：“为什么人们把这些蛇叫做凹毒蛇？”卡洛斯：为什么人们称这些蛇为凹毒蛇？老师：没错。这是个好问题。案例：采用“启发式双向教学模式”，第四天：课文；纺织工人的助手比他的主人小几岁，皮肤是深棕色的。他大部分时间都静静地坐在主人的纺织机旁边。卡洛斯：(沉默，没有问题)老师：这一段说什么？卡洛斯：谈论纺织工人的助手。老师：是的，再想想。卡洛斯：这个助手和纺织工人相比。老师：你想用“如何”这个词来提问吗？注意时间。卡洛斯：我为什么要注意时间问题？老师：我提醒你注意时间，这样你就能抓住主要问题：“这个纺织助理大部分时间都在做什么？”卡洛斯：是的，“这个纺织助理大部分时间是怎么

9、度过的？”案例：使用“启发性双向教学模式”第7天：课文：也许你经常想知道火山爆发产生的岩浆是从哪里来的。我们共同生活的地球深处有融化的岩浆。由于气压的影响，这些岩浆总是移动到地球表面。随着地壳的变化，熔岩有时会从地壳的薄部分冲出，导致火山爆发。卡洛斯：来自地球深处的岩浆会冲上来，不是吗？老师：请用句型“什么时候会发生”来提问。卡洛斯：当地球深处的热熔岩在压力下会发生什么？老师：太好了。这抓住了关键问题。案例：使用“励志双向教学模式”第11天：课文：有一种叫金星捕虫灵的植物，它能抓到虫子，非常有趣。这种植物极其罕见，只生长在美国的南卡罗莱纳州和北卡罗莱纳州。维纳斯捕虫灵看起来和普通植物一样。除了

10、捕捉昆虫的本能，它还是一种真正的植物。卡洛斯：最有趣的捕虫灵是什么？这种植物生长在哪里？老师：这是个好问题。这是两个非常明确的问题。第15天：文字：科学家经常来到南极洲调查和研究南极光。南极光是一道绚丽的弧形极光。对南极光的研究将有助于我们更多地了解地球。卡洛斯：为什么科学家去南极调查？老师：这是个好问题。如果你理解这个问题，你就会理解这段话的中心意思。为了及时评价学生的学习能力，学生的学习评价有三个参照标准：(1)其他学生的表现；(2)预先确定的固定成果标准；(3)每个学生以前的成绩。第三，新课程要求教师具有较强的教育教学研究能力，教师应掌握基本的研究方法：精心设计研究过程，选择合适的研究方法，学会正确表达研究成果；第四，新课程要求教师具有较高的职业道德，中央教育委员会对特殊教育教师提出了各种职业规范。例如，显示了对学生的文化、宗教、性别和性取向的实际关注，倡导并保持专业实践中的高水平能力和诚信，在专业实践中运用客观判断，并以道德的方式使用受版权保护的教育材料。特殊教育教师应了解“该领域的用户、专业组织、出版物和期刊”参与专业团体的活动，并对特殊教育和该教育领域的当前研究和文献保持良好的了解。热爱事业和学生，如何在特殊学校建立一支教师队伍。(1)制定培训计划，为不同年龄、不同学