课题结题报告PPT

1、城关镇双九小学曹满红寄宿制学校学生心理健康状况调查最终报告，2014.8，2020/7，2，近年来，随着我国经济的快速发展和农村城市化进程的不断推进，外出打工经商的人越来越多，这使得他们的孩子多留在家里，有的委托祖先来照顾，有的委托亲友来照顾，使这些孩子成为“留守儿童”。与此同时，随着普及义务教育在许多农村学校的发展，学校布局也进行了调整，寄宿制学生的数量逐年增加，学校的日常管理也变得更加严格。然而，学生相对年轻，过早地离开家庭独自生活，这将不适应学校的集体生活，并且肯定会对他们的心理产生一定的影响。学校迫切需要有针对性地加强心理教育。根据我校寄宿制学生的实际情况，提出了一些问题，深入研究了寄

2、宿制小学生常见的心理问题，包括内向、挫折应对能力差、胆怯、缺乏与他人沟通、适应性差等。1.主题背景，2020年7月3日。我们学校是一所农村寄宿小学。自2007年9月以来，从最初的30人到现在的355人实施了寄宿制度。他在管理该县小学寄宿学生方面有着独特的经验。根据实际情况，我们认为研究这一课题具有很强的理论价值和现实意义。农村寄宿制学校学生作为一个特殊的学生群体，应该重视对他们的心理健康教育。我校提出的寄宿制学校学生心理健康调查研究课题，从学校德育建设出发，积极引导学生正确对待心理和生理问题，让学生快乐、顺利地度过这一特殊时期。让每个学生健康快乐地成长。2020/7/，4/1，开展本研究是针对

3、寄宿制学校学生存在的“管理难”、“责任重、教师压力大”等突出心理问题，率先探索心理健康教育策略，形成独特的心理健康教育方式。第二，研究的目的和意义，2020/7/，5，2，在一定程度上改变传统的以德育为基础的单一教育模式，将心理健康教育纳入学校教育体系，尽可能改变德育中的灌输模式，使教育管理更加注重人文关怀和人性化。努力在教条化、模块化的道德教育中开辟一个更加自由、精彩、感性的空间，为形成道德教育与心理健康教育的双管齐下、和谐结合奠定良好基础。2020/7/，6，3.更新传统教育观念，培养一支具有心理健康知识、善于运用有效心理健康策略、具有“人情味”的班主任队伍，形成特色鲜明的班级管理模式。长

4、期以来，班主任更加关注学生的智力因素，注重以成绩来判断学生的发展前景，忽视了非智力因素在教育过程中的作用；教师大多从品德的角度来评价学生的行为，却没有从心理健康的角度来寻找原因。这门学科的发展可以促进班主任改进工作方法，更加尊重学生，使教育更加有效。2020年7月7日，研究寄宿生的特点，通过不同渠道向家长宣传教育方法，正确纠正家长陈旧错误的教育方法，使家庭教育和学校教育形成合力，促进学生健全人格、身心健康和学业进步，带来良好的社会影响。2020年7月8日，我通过查阅资料和文献研究，试图确定心理健康标准的依据如下：1。以社会公认的标准作为衡量标准，如果行为符合公认的行为规范，就被视为健康和正常，

5、否则就是异常。根据个人的主观经验，如果一个人感到沮丧、紧张和不舒服，就被认为是不健康的。2020/7/，9/2，他们的心理健康状况是农村寄宿制学校是指在经济不发达、人民素质较低的地方开办的相对固定的公立寄宿制学校。年级(16年级)和年龄(612岁)心理健康：在生理、心理和情感不与他人心理相矛盾的范围内。本课题主要是调查心理健康的现状并提出相应的对策。四个课题的定义和研究对象，2020年7月11日，五项研究的步骤、方法和内容，(1)研究步骤1，准备阶段(2013年9月、2013年10月)，(1)聘请合格的高素质教师并成立课题研究小组。(2)确立研究目的，编写研究计划，讨论课题定义，制定一系列与课

6、题研究相关的管理制度，确保课题研究的顺利进行。(3)收集研究文献资料，论证农村寄宿制学校学生心理健康教育研究的可行性。(4)2020年7月12日，实施阶段(2013年11月，2014年6月)，在全校范围内开展活动，重点是对样本班级进行调查、了解和统计，分析寄宿制学生的心理状况和现状(1)所有寄宿制班级和研究团队成员按照研究计划全力投入研究，并在管理过程中及时不断观察和发现(2)定期和不定期组织研究成员开展研究交流活动。 通过建立实践研究和实践研究的实施研究过程，促进研究成员相互补充、相互学习、共同提高。 (3)统计和分析相关数字和现象，定性和定量分析，对寄宿学生或班级进行考核和测试，不断总结经

7、验，撰写相关案例，形成理论成果。2020/7/，13/3，总结阶段(2014年7月，2014年8月)(1)组织和分析收集的数据。(2)整合研究成果，撰写研究报告，邀请相关专家鉴定本课题的研究成果。(3)撰写论文，项目领导小组组织相关人员撰写论文，总结报告，2020年7月14日。(2)研究方法问卷调查法：在实施的初期，我们编制了一系列的心理问卷，对学生和家长进行心理调查，然后研究组对调查中出现的心理行为进行系统分析，形成调查报告。观察方法：观察学生在学习和生活中的行为倾向，并进行调查、记录和分析，在自然状态下进行。案例法：对于特定的个人，研究小组确定一个特定的人进行全面、系统、具体的跟踪调查，从

8、而真实、准确地了解课题的研究过程，便于课题研究的进一步实施。经验总结法：总结本研究的一些结论、收获和存在的问题，并形成书面材料，以完善本研究的数据收集。文献研究法：借助国内外心理健康教育理论。2020/7/，15，(3)研究内容：农村小学寄宿学生心理健康教育的初步研究；研究农村寄宿制学校学生心理健康问题的现状；农村小学寄宿生常见心理问题的成因及对策心理健康教育渗透小学教育教学的途径和方法研究。2020/7/，16/1教导学生如何面对挫折，培养自强不息的精神。消除学生的逆反心理，建立相互信任的师生关系。3.学生的心理行为符合他们的年龄特征。让寄宿学生体验成功的喜悦，增强他们学习的自信心。学生可以

9、协调和控制自己的情绪。研究结果与形式，2020年7月17日，农村小学寄宿制学生常见心理问题的原因及对策寄宿制学生心理健康调查研究通过调查报告将心理健康教育渗透到课堂教学中的尝试学生家长和教师的问卷及相关图片问卷及图片，2020年7月。1寄宿学校学生的心理健康值得关注。经过研究，学生的心理健康水平得到了提高郝航，一个刚转到我们学校的六年级学生，是一个单亲家庭，这个学生性格比较孤僻，不爱说话，也很难接触。通过调查和了解，这个学生变了很多，变得开朗了，学习成绩也提高了。这个例子说明关注寄宿生的心理健康是必要的。关注寄宿生心理健康是2020/7/19/2七大课题研究的反思与启示，不仅是学校和教师的事，也应引起社会和家庭的广泛关注。五年级有一个学生叫周若男，他的父母离婚了。每次他来接孩子和送孩子时，他的亲生父母都会互相推搡，不愿意接孩子和送孩子。这种行为极大地伤害了孩子的心灵。孩子在学校几乎每天都没有笑容，孤独，从不愿意与其他同学和老师交流，缺乏父爱和母爱。我们相信，这种状况不仅是学校教师教育的结果，也是家庭和学校共同努力的结果，这样的学生才能健康快乐地成长。2020/7/20/3当前的中小学教育系统重视文化课程知识，