浅谈高中信息技术教学目标及多样化教学设计

1、浅谈高校信息技术教育目标与多元化教学设施修订提纲摘要：高中信息技术课程是在义务教育阶段的基础上，以进一步提高学生的信息素养为宗旨，在让学生学习信息的获取、加工、管理、表现和交流的过程中，在通过交流与合作解决实际问题的过程中，掌握信息技能，感受信息文化，增强信息意识，使信息伦理内化。 使高中学生适应信息时代的要求，发展为具有良好信息素养的市民。 高中信息技术课程给学生带来的也是新的理念和探索，如何确立信息技术课程在高中课程教育中的地位？信息技术课在教什么？ 怎么教？ 学生应该如何学习通过教育，使学生理解信息技术课的培养目标：信息技术课是技术课，其目的是培养学生的技能。 另外，这种技能不是修正机本

2、身，而是使用修正机处理信息的技术和能力，是适应信息化社会所必需的技能。关键词：新理念、技能、目标、多样化、自主一、序言1 .信息技术对社会的影响随着现代信息技术的高速发展信息技术已经成为每个现代人必须掌握的工具2 .信息技术课程学习的宗旨高校信息技术课程的宗旨是进一步提高学生的信息素养。三、信息技术课程的教学目标我们的教育目标是关注现在的学习，同时更加重视永续发展。4、修订信息技术课程的教学设施重点是强调学生在信息技术学习过程中的自主选择和自我修订。5 .教育过程中面临的问题高中信息技术课程为学生提供了新理念和探索，目前面临的问题是监护者，学生不重视信息技术课程，人民教师该如何教他们？ 学生应

3、该怎么学习？二、信息技术课程的社会地位和教育目标只有认识到信息技术学科在新课上的地位和培养目标的重要性，才能提高学生的信息意识，提高学生的信息素养，得到我们教育、教育、教研的放箭，才能期待更多的成果。1 .信息技术课程的社会地位可以说信息技术是20世纪的巨大技术进步，对教育的影响很大，对科学素养的培养也起着不可忽视的作用。2 .信息技术课程的教育目标学习信息技术基础知识和基本技能，使学生具有初步的信息处理能力，同时使学生高中毕业。3 .培养信息技术课的目标信息技术课的目的是培养学生使用计算机处理信息的技术和能力。三、多样化的课程体系教学方式是影响学生学习方式形成、完善和变化的重要因素。 只要改

4、变传统的单一教学模式，就能增强学生的自主学习能力和意识，培养良好的学习习惯和合作学习氛围。1 .塔斯克驱动型主要强调学生在学习、生活和社会实际有意义的“任务”情况下，通过完成任务学习知识、培养技能、形成能力、提高素养。2、小组探究型按照学生共同的兴趣和爱好，组成学习小组，通过自主探索和小组合作，提高学生参加集体活动的积极性，促进学生的发展，实现情感领域的培养目标，有助于培养学生的合作精神和良好的人际交往。3、问答休文明棍根据教学目标，激发学生学习积极性，使学生开展思维活动，积极获取知识。 这种方法有助于学生积极参与学习，积极思考和实践。4、讲义法讲义法是指信息技术人民教师根据信息技术课程不同的

5、教育内容，利用相关设备，边讲课边操作，练习结合，完成教育任务，达到教育目标。5、层次递归教学法根据不同层次的学生学习水平的差异，决定不同层次的教育目标，实施分层教育、分层测试评价。6、校园网络教学法校园网环境下的中学信息技术课程自主学习模式是指使学生能够利用校园网环境提供的学习鼎力相助服务系统和资源，在信息技术课程教育过程中自主、自主、探究性地学习。7、尺自主学习自主学习是学生上课的老东家，人民教师只是学生学习的组织者、引导者、合作者。 最重要的是，人民教师要以尊重、平等的感情感染学生，使教室充满“爱”的氛围，在轻松愉快的感情氛围中，学生只有对所学知识产生浓厚的兴趣，才能积极参加“探究、尝试”。四、结束语本文尝试对信息技术课程的教育环境和教学模式进行浅见，主要结合自各儿计算机知识学习和实际教育工作中的一些切身体会，从信息技术知识在当前社会中的作用、教育重点、教育目标和多种教学设施修订方案，讨论信息技术课程如何教育和学习