高中化学 第一章 第二节 有机化合物的结构特点教案 新人教版选修5

1、广东省河源市龙川县第一中学高中化学选修五第一章第二节有机化合物的结构特征1 .有机物中碳原子的结合特性和简单的有机分子的空间配置教育内容上课的一环教育活动修订意图人民教师活动学生活动引进有机物的种类很多，很多有机物的分子组成是相同的，但是为什么性质差异很大结构决定性质，结构不同，性质不同。明确研究有机物的构想：组成结构性质。有机分子的结构是三次元安装方案多媒体再生化学史话：有机化合物的三次元结构。 想一想：为什么范霍夫和水平提出的立体化学理论能解决十九世纪化学家的难题？思考、回答使学生认识到，随着学生的饶有兴趣，人们对事物的认识在逐渐加深。有机物中碳原子的结合特性交流与讨论指导学生建构甲烷、乙

2、烯、乙炔、苯等有机物棒球棒模型，进行了沟通和讨论。讨论：碳原子最外层的中子数是多少？怎样才能达到8电子稳定结构？ 碳原子的结合方式是什么？ 碳原子价键的总数是多少？单键、双键、叁键是什么？不饱和碳原子是什么？通过研究，使学生在探索中认识到有机物中碳原子的结合特征。有机物中碳原子的结合特性整理板书有机物中碳原子的键特征： 1、碳原子含有4价电子，易与多种原子形成共价键。2 .易形成单键、双键、叁键、碳链、碳环等多种复杂的结构单元。3、碳原子价键的总数为4。不饱和碳原子：指连接双键、叁键或苯环上的碳原子(连接原子数小于4 )。由人民教师和学生共同总结。总结，帮助学生整理思路。简单有机分子的空间结构

3、与碳原子键方式与分子空间构型的关系观察和思考观察甲烷、乙烯、乙炔、苯等有机物的球棒模型，考虑碳原子的键合方式与分子的空间构型、键合角有什么关系以上模型的一个氢原子分别用一个甲基化学基置换，甲基化学基中的碳原子与原结构有什么关系？分组，用手做棒的模型。 P19表2-1记载考虑：碳原子的键合方式和键角、分子的空间配置之间有什么关系从二次元到三次元，实际感受到有机分子的立体构造。 总结了碳原子键方式与空间构型的关系。碳原子键方式与分子空间构型的关系归纳分析-c-c=平面型四面体片=C=C直型直型平面型默记整理思绪分子空间构型迁移应用程序观察以下有机物结构CH3 CH2CH3(1) C=C水晶屏(2)

4、 H-CC-CH2CH3(3) CCCH=CF2；思考： (1)最多几个碳原子共面；(2)最多几个碳原子共线？ (3)有多少个不饱和碳原子？强化应用程序混合轨道与有机化合物的空间形状看动态视频轨道再生混合物的漫动画化过程、碳原子键合过程及分子的空间配置。看，想激发兴趣，帮助学生自学，帮助了解立体异构。碳原子键特性与有机分子的空间构型整理和归纳1 .在有机物中常见的共价键： C-C、C=C、CC、C-H、C-O、C-X、C=O、CN、C-N、2 .碳原子价键的总数为4 (单键、双键和叁键的价键数分别为1、2和3 )。3 .双键中的一个键容易断裂，叁键中的两结合容易断裂。4 .不饱和碳原子是指连接

5、双键、叁键或苯环上的碳原子(连原子的数量不足4 )。5 .分子空间构型：(1)四面体片： CH4、CH3CI、CCI4(2)平面型： CH2=CH2、苯(3)直线型： CHCH由人民教师和学生共同总结整理归纳学业评价迁移应用程序幻灯片放映：课堂练习学生的练习巩固课外作业练习题p28、1、2学生放学后完成检查学生班的掌握情况第二格思考回忆同系物、同分异构体的定义(学生思考答案，老师板书)板书二、有机化合物的同分异构化现象、同分同分异构体的含义同质瓦斯气体现象：化合物虽然具有相同分子式，但结构现象不同，称为同质瓦斯气体现象。同质瓦斯气体：分子式相同，结构不同的化合物相互称为同质瓦斯气体。同系物：将

6、结构相似、分子组成中1个或多个CH2原子团不同的物质称为相互同系物。 中所述)知识导航仪表1引导学生从同系物和同分异构体的定义总结了上述两个答案，从中得到了对“同分异构体”的理解。(1)“同分子”相同分子式(2)“异性”的结构不同分子中原子的排列顺序和结合方式不同，性质不同。(“异构化”可以如上述和那样为碳链异构化，也可以如和那样为官能化学基异构化)对“同系物”的理解： (1)结构相似的必须属于同一种类的物质(2)分子组成一个或多个不同的CH2原子团的分子式不同学生自主学习，完成自我检测1 自我检测1以下5种有机物中，彼此为同分同分异构体且彼此为相同物质CH3-CH=C6500真CH3ch36

7、500互相同系物。CH3-CH-CH=CH26500真CH3ch36500ch3- c等于ch-ch 3 CH2=CH-CH3 CH2=CH-CH=CH2知识导航仪表2(1)因为和是同分异构体，所以“同分异构体”也可以是位置异构体(2)和为相同物质，确定烯烃的命名方法(3)和是同系物，但不和同系物，加深“同系物”概念中“构造相似”的含义理解。 (不仅是官能化学基，官能化学基的数量也必须相同。 中所述)(4)总结有机物中的同系瓦斯气体的类型，明确了有机物的同分异构化现象的本质原因是什么。 同分异现象是由于构成有机化合物的分子中的原子具有不同的键顺序和键方式而产生的，这也是有机化合物数量庞大的原因

8、之一。 此外的同分异构化现象，如顺逆异构化、映射异构化分别在下一章介绍。 中所述)板书二、同分异构体的类型和判断方法1 .同分异构体类型：a .碳链的异构化：指由于碳原子的连接顺序不同而产生的异构化b .官能化学基的异构化：根据官能化学基的不同而进行的异构化c .位置异构化：根据官能化学基的位置不同而异构化通过“小组讨论”以上的学习，您认为可以用什么方式确定同分异构体？抓住“同分”先写分子式(数碳数，看是否相同，看其他原子的数量)“异构化”可以通过碳链异构化、官能化学基异构化或位置异构化直接判断有木有即可，但如果不能直接判断，也可以通过命名该有机物来判断。 那么，如何判断“同系物”呢？ (学生

9、很容易类比)板书2 .同分异构体判定方法课堂练习心理投射加强对学生同分异构体判定方法的掌握情况，回顾种子文件，复习加强“四同”的区别。1 )下列各组物质各有什么关系？CH4、CH3CH3 正丁烷、异丁烷金刚石、黑金属铅O2、O3 H和h2 )以下各组物质中，哪个属于同分同分异构体，属于同分同分异构体属于怎样的同分异构体？ CH3COOH和HCOOCH3 CH3CH2CHO和CH3COCH3 CH3CH2CH2OH和CH3CH2OCH3 1-丙醇和2-丙醇CH3-CH-CH3机动战士CH3和CH3-CH2-CH2-CH3知识诱导3 投影戊烷的三种同分异构体启发学生分枝的多少，推测其有机物反应的容

10、易程度，推测沸点的高低。 (随后老师心理投射了戊烷三种同分异构体实验测得的沸点。 中所述)板书三、同分异构体性质的差异支链越多的同分异构体沸点越低。学生自主学习，完成以下练习自我检测3课本P12 2、3、5题第三帧引入问题因为知道有机物的同质瓦斯气体现象，应该如何写分子式为已知的有机物的同质瓦斯气体，请学生们思考，避免发生重复和缺失。 如何检查同分异构体的书写有无重复呢？ 你能简单地写出己烷(C6H14 )的结构吗？ (教科书P10 学与问 )写学生活动C6H14的同分异性。人民教师做评估学生写同分异性的情况。板书四、如何写同分同分异构体1 .写下规则的四个字主链从长到短，分支链从整到散，分支

11、链或官能化学基的位置从中到边配置成对、邻、间。(注：支链为甲基化学基时，不能载于碳原子1号上；支链为乙基化学基时，不能载于碳原子1和碳原子2上，依次类推。 可以画对称轴，对称点相同。 中所述)2 .常见烷烃的同分异构体数量：丁烷： 2种戊烷： 3种； 己烷： 5种； 庚烷： 9种堂上练习心理投射下面的碳链中双键的位置可能有_种。扩大知识你会写C3H6的同分异构体吗？2 .学生的同分异构体暗示暂时学过3种类型，再试着写一次丁醇的同分异构体吗？根据位置不同，用不同的型号写参照碳链同分异构体写)3 .题目为C4H10O的同分异构体能写几种？这和上述第二题的答案是一样的吗？提示：也需要用官能化学基异性

12、书写。 中所述)知识导航仪表5(1)因为知道碳原子的结合的特征，所以利用你手里的棒的模型，搜集甲烷的结构。二氯甲烷可以表示是否属于同一个物质吗？(是的，培养学生的空间想象力)(2)那么，再搂一搂二氯乙烷有没有同分异构体。板书注意：二氯甲烷没有同分异构体，其结构只有一种。指导学生阅读文本P11的科学史话 注：在此使学生初步理解形成甲烷分子的sp3混合轨道疑问：我需要介绍什么时候成为sp3混合动力？知识导航仪表6有机物的组成、结构表示方法有结构式、结构简单式，还有“键线式”，介绍“键线式”的含义。板书五、键线式的意思(教科书P10 资料卡片 )自检测3写出以下结合线式表示的有机物的结构式和结构简并性式以及分子式。；总结本节中的知识要点自我检测4 (心理投