道德与法制教材分析与教学建议.ppt

1、1,教育科学出版社 道德与法治教材分析 与教学建议,长沙市岳麓区博才卓越小学 毛艳 2016年9月23日,2,81-今重大事件回顾：国家文件,3,思想品德教材：,4,思想品德教材的内容：故事练习,5,教学的核心任务：,1）建构善恶标准：引导学生明白什么是好的，荣耀的或应该受到表扬的；什么是坏的，另人厌恶的或应受到批评的。 2）自我审查，自我承诺：对照标准，比较自己与好的言行的相似性，与坏的言行的差异性。,6,教学的核心任务：,7,品德与生活品德与社会教材：,8,教材内容：“我”的生活（情境、场景、事件、行动）,9,教学的核心任务：,回顾、体验、感受生活，过好“我”的生活。 基本生活（社会）观念

2、 生活（社会）技能 解决问题的方法,10,建设法治知识课程：道德与法治,十八届四中全会：把法制教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。 设立法治知识课程实施方案 青少年法治教育大纲 中小学法治教育专册教材编写建议 ,11,道德与法治课程：整体目标,整体目标： 普及法治知识，养成守法意识，使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则，自觉尊法、守法； 规范行为习惯，培育法治观念，增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力； 践行法治理念，树立法治信仰，引导青少年参与法治实践，形成对

3、社会主义法治道路的价值认同、制度认同，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。,12,道德与法治课程： 阶段目标,阶段目标 1义务教育阶段。使青少年初步了解公民的基本权利义务、重要法治理念与原则，掌握基本法律常识；初步树立法治意识，养成规则意识和尊法守法的行为习惯，初步具备运用依法维护自身权益、参与社会生活的意识和能力，为培育法治观念、树立法治信仰奠定基础。 其中，小学阶段，着重普及宪法常识，养成守法意识和行为习惯，让学生感知生活中的法、身边的法，培育学生的国家观念、公民意识、规则意识、权利义务观念、诚信观念。,13,道德与法治课程：设立原则,设立原则： 坚持系统规划中小学整体推

4、进，分段实施，螺旋上升。 坚持遵循规律根据中小学生年龄特点和认知发展规律，联系学生生活经验，循序渐进。 坚持常态长效尊法学法守法用法有机结合起来，强化实践体验，注重知行统一，内化于心，外化于行。,14,道德与法治课程：课程实施,编写道德与法治教材的基础上，编写中小学法治专册教材（六年级上册）。 在其他各学期，结合相关内容，分散嵌入，确保法治教育贯穿始终、全程不断线。,15,道德与法治课程：课程内容,青少年法治教育大纲,16,青少年法治教育大纲,17,青少年法治教育大纲,18,道德与法治教材：,编写依据1：,19,道德与法治教材：,编写依据2： 整体目标 阶段目标 设立原则 课程内容 课程实施,

5、20,教科版道德与法治教材：,21,教科版道德与法治教材：,22,教科版道德与法治教材：,23,教科版道德与法治教材：,24,教科版道德与法治教材：基本架构,“单元主题教学课题教学话题”的基本架构,5单元*3课题 =15教学课题,25,道德与法治教材的调整与重构：,整体把控教材容量，适当降低难度。 取消三级标题。 整合有关栏目。 减少交叉与重复。 增加、融入法治教育内容。 努力锤炼教材语言。,26,图谱,道德与法治教材的调整与重构：,27,道德与法治教材一年级单元主题与教学主题,道德与法治教材的调整与重构：,28,教科版道德与法治教材：教材特色,继承和发扬品德与生活教材原有的特色： 生活化：儿

6、童的生活是教材内容的主要源泉 活动性：呈现形式以活动为主。 儿童化：能与儿童对话的文本。 情感性：细腻，重视创意，蕴含教育智慧。 ,29,教材特色：生活化,30,教材特色：活动性,31,教材特色：活动性,32,教材特色：活动性,33,教学课题教学话题（活动）,34,教学课题教学话题（活动）,35,教材特色：儿童化,36,教材特色：情感性,37,教材修订努力体现的特色：,38,1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。,遵循小学生的年龄特点和心理发展规律，力求使教材具有社会主义核心价值观的魂，更好完成立德树人的根本任务。 法治教育要与道德教育相结合，注重以法治精神和法律规范弘扬社会主义核

7、心价值观，以良法善治传导正确的价值导向，把法律的约束力量、底线意识与道德教育的感化力量、提升精神紧密结合，使青少年理解法治的道德底蕴，牢固树立规则意识、诚信观念、契约精神,尊崇公序良俗，实现法治的育人功能。,39,1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。,显性呈现 一是在教材中统一设置“古今智慧” “法律连线”栏目，主要进行核心价值观，尤其是法治教育。,40,1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。,二是通过设立显性单元题或课题，旗帜鲜明地表达核心价值观和法治教育。,41,1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。,二是通过设立显性单元题或课题，旗帜鲜明地表达核心价

8、值观和法治教育。,42,1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。,用法律条文中的原话做课题。,43,1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。,三是逐一落实法治教育大纲中的内容要求。,44,1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。,隐性“融入”将社会主义核心价值观，法治教育内容置于教材的儿童生活场景中，真实、自然、循序渐进、润物无声地实现生活化、真实化、自然化融入。,45,1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。,隐性“融入” 第一，情境化引入。以故事、儿歌、经典名言等方式创设学习的情景，展开教育内容，把知识学习、能力培养和情感体验有机结合起来。 第二，活

9、动化参与。设计丰富多彩的活动，使教育生动形象，以激发了学生的学习热情和积极性，践行核心价值观。 第三，生活化体验。以学生不断扩展的生活为背景，从注重从学生已有的生活经验出发、解决学生面临的生活问题，从而认同核心价值观。 第四，思维化感悟。用设问思考、讨论争辩等多种方式呈现思维的过程，并注重在思维过程中形成概念、观点、结论，鼓励学生的感悟与思考。,46,1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。,隐性“融入” 第一，情境化引入。以故事、儿歌、经典名言等方式创设学习的情景，展开教育内容。,爱长辈，爱家人！,47,1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。,隐性“融入” 第一，情境化

10、引入。将社会主义核心价值观，法治教育内容置于教材的儿童生活场景中，,48,1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。,隐性“融入” 第二，活动化参与。设计丰富多彩的活动，使教育生动形象，以激发了学生的学习热情和积极性，培育和践行核心价值观。,49,隐性“融入” 第三，生活化体验。以学生不断扩展的生活为背景，从注重从学生已有的生活经验出发、解决学生面临的生活问题，从而认同核心价值观。,1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。,50,隐性“融入” 第四，思维化感悟。用设问思考、讨论争辩等多种方式呈现思维的过程，并注重在思维过程中形成概念、观点、结论，鼓励学生的感悟与思考。,1.强

11、化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。,51,2.便于教，利于学。,便于教师明确课堂教学目标。,52,2.便于教，利于学。,便于教师明确课堂教学目标。,53,2.便于教，利于学。,便于教师明确课堂教学目标。,54,2.便于教，利于学。,便于教师划分课时。,55,2.便于教，利于学。,便于设计和开展活动，操作性强。,56,便于设计和开展活动：,57,便于设计和开展活动：,58,2.便于教，利于学。,利于学：让教材成为学生爱不释手的读物。,59,2.便于教，利于学。,利于学：让教材成为学生爱不释手的读物。,60,2.便于教，利于学。,利于学：站在孩子的角度思考问题，注重学生真实的表达。,61

12、,2.便于教，利于学。,利于学：站在孩子的角度思考问题，注重学生真实的表达。,62,2.便于教，利于学。,利于学：给予学生实实在在帮助。,63,2.便于教，利于学。,利于学：给予学生实实在在帮助。,64,3时代感和开放性,一是反映时代变迁，捕捉时代亮点，关注社会热点。 教学：将最新知识、新材料引入、充实到教材内容中来，为学生提供符合时代要求的学习内容。,65,3时代感和开放性,二是展现时代对学生成长的新要求，直面当代学生成长过程中的新问题。,66,4.关注农村，和谐城乡生活，凸显地域兼容性。,（1）场景和情境设计上坚持城乡两条线索并行，注重城乡生活的交融。,67,（1）场景和情境设计上坚持城乡

13、两条线索并行，注重城乡生活的交融。,4.关注农村，和谐城乡生活，凸显地域兼容性。,68,4.关注农村，和谐城乡生活，凸显地域兼容性。,（1）场景和情境设计上坚持城乡两条线索并行，注重城乡生活的交融。,69,（2）重视选取农村生活素材，重视农村生活的表达。,4.关注农村，和谐城乡生活，凸显地域兼容性。,70,（3）体现社会主义新农村风貌。,4.关注农村，和谐城乡生活，凸显地域兼容性。,71,（4）关注当前农村儿童面临的生活中的困惑、困难和问题。,4.关注农村，和谐城乡生活，凸显地域兼容性。,72,教学建议,【单元学习目标】 1.知道自己是小学生了，喜欢上学。 2.初步熟悉学校的环境，学习利用学校

14、中的设施解决自己的问题。 3.遵守学校学习、生活常规，知道要讲礼貌、守秩序。,73,教学建议,【学习目标】 1、知道自己是小学生了，体会角色的变化，感受成长与变化带来的喜悦，喜欢上学。 2、知道怎样和老师、同学打招呼，做到礼貌待人。 3、初步了解小学生活和幼儿园的生活有什么不一样。,74,75,76,教学建议,【学习目标】 1.通过参观学校，让学生了解学校，并喜欢学校。 2.初步了解学校的各部分设施，了解在校的工作人员。 3.学习利用学校的设施来解决实际问题，激发学生的学习需要和学习兴趣。,77,78,79,80,教学建议,【学习目标】 1、初步了解在学校的一天是怎样度过的。 2、遵守学习生活

15、常规，初步明确上课、下课、放学该做什么。 3、建立在上学、放学途中的初步的安全意识。,81,82,83,84,教学建议,【单元学习目标】 1.熟悉上学路上的环境，做到上学不迷路。 2.按时上学，不迟到，初步树立时间观念。 3.认识常见的交通标志和安全标志，上学路上注意交通安全。 4.上学路上好好走路，注意安全，避免意外伤害。,85,教学建议,【学习目标】 1.熟悉上学路上的环境，知道途中的重要标志物，做到不迷路。 2.按时上学，按时作息，生活有规律。 3.为上学做好各项准备，做到上学不迟到。,86,87,88,89,教学建议,【学习目标】 1. 认识常见的交通标志和安全标志，上学路上遵守交通规

16、则。 2. 熟悉自己上学路上出现的交通标志和安全标志。 3. 通过自己动手制作小道具、小模型，完成过马路的游戏，引导学生进一步认识最常见的交通标志，自觉按交通标志的要求遵守交通规则。,90,91,92,93,教学建议,【学习目标】 1.懂得在去学校的途中会遇到一些潜在的危险，要注意安全,学会自己照顾自己。 2.知道在行路中遇到危险情况要及时求救。 3. 做到不在路上玩耍。培养自我约束能力和良好的行为规范。,94,95,96,97,教学建议,【单元学习目标】 1、学会大方地介绍自己的优点，能主动交朋友。 2、体验与同学一起学习、游戏、活动的快乐，学习快乐相处。 3、帮助学生进一步认识同学，了解和

17、亲近老师。 4、体会和同学、老师在一起的快乐，激发学生爱同学、爱老师的情感。,98,教学建议,【学习目标】 1、学会大方地介绍自己的优点，通过制作名片卡，让更多的朋友认识自己。 2、了解同学的优点与可爱之处，学会真诚地夸奖他人。 3、引导学生通过各种方式主动与同学交朋友。,99,100,101,102,103,104,教学建议,【学习目标】 1、体会与同学们一起学习、游戏、活动的快乐。 2、学会与同学友好相处，提高与人交往的能力。 3、学会同大家一起分享快乐。,105,106,107,108,109,110,教学建议,【学习目标】 1. 让学生认识老师，熟悉老师，体会老师的爱。 2. 引导学生

18、了解老师的工作，体会老师为学生付出的辛劳，懂得尊敬老师。 3. 让学生感觉老师的亲切，建立良好的师生关系，拉近师生之间的距离。,111,112,113,114,115,116,教学建议,【单元学习目标】 1.感受家庭的温暖，爱自己的家。 2.体贴家人，能主动分担力所能及的家务劳动，自己能做的事情自己做，自己不会的事情学着做。 3.能用自己的方式关心家人，表达对家人的爱。,117,教学建议,【学习目标】 1. 了解自己的家庭成员，在同学面前大胆介绍自己的家人。明确自己的家庭角色。 2. 讲述家庭中的快乐时光，感受家庭的幸福时光，感受家的温暖，爱自己的家。,118,119,120,121,教学建议,【学习目标】 1了解家人为自己所做的一切，学会向父母表达自己的爱和感激。 2自己的事情自己做，主动分担力所能及的家务劳动，积极主动做父母的小帮手，以实际行动给家庭带来欢乐。 3学习做不会做的事情，培养克服困难、做事用心、持之以恒的品质。,122,123,124,125,126,教学建议