课程审议讲稿

1、课程讨论的课堂讲稿扬州市邗江区翰林澳都幼儿园王记老师们好，现在让我们讨论一下“课程复习”。本次会议将集中讨论以下四点：第一，什么是幼儿园课程审查？二。谁会考虑呢？三。要考虑什么？四.如何考虑呢？1.什么是深思熟虑？1.什么是深思熟虑？审议是通过对具体对象的深入调查、讨论和权衡做出某种选择的活动。2.什么是课程审查？它是指课程开发主体在具体的教育实践情境中反复讨论和权衡问题，从而获得一致的理解和解释，最终做出适当的课程改革决策和相应的策略。3.什么是幼儿园课程审查？它是指以幼儿园课程的实施和建设为目的，对幼儿园课程的实施过程和相关情况进行深入的调查、讨论和分析，从而做出相关内容和策略的选择。第二

2、，谁会考虑？知道审议的意义，谁来审议幼儿园课程？教师参与是幼儿园课程审查的主要形式。这里有三种情况。1.无声练习：老师们很少相互交流，在分配了教学任务甚至相关科目后，他们完成了任务，彼此不理解，也不关心对方。当然，在课程实施的过程中不会有协调和整合。2.偶尔：教师中出现一些课程审查现象，但频率很低，目的不强，没有意识到课程审查在课程实施和课程建设中的作用。3.成为教师的常规活动。教师可以有目的、有意识地进行课程审查，以找到解决问题的方法和策略。课程审查成为教师的自觉行为，教师的专业才能在课程审查的过程中得到充分激发，他们的思想也会迸发出来。有四种形式供教师参考1.课堂复习：主要由课堂教师进行，

3、许多幼儿园也有护士参与。2.年级组的班间复习；研究组、学科组或领域组内的考虑；综合公园里有很多人参与评审，甚至有意识地让孩子参与。3.所幼儿园不定期或定期就共同关心的问题进行审议。4.审议的其他参与者不限于幼儿园工作人员、教师和研究人员、学前教育研究人员、家长和社区成员三。要考虑什么？主题、目标、资源、内容、活动形式和环境材料四.如何考虑呢？1.考虑课程的主题要解决一个问题，主题从何而来？根据使用的教材确定主题。(蓝图)根据孩子的兴趣和生活经历确定主题。(本本)根据花园的实际情况确定主题(花园版)2.在考虑学科课程目标时，有六点需要注意。1.掌握班级儿童的现有经验。2.了解班级儿童的兴趣。3.

4、组合预设活动。4.反映各个领域的特点。5.考虑年龄特征(参考指南)。6.表达式是可操作的。例如：幼儿园一中新学年的第一个主题活动“你快乐，我快乐”审查前的目标是：(1)我知道自己大一岁，应该在新的学期不断进步；2能学会保持快乐的心情；3 .学会朗读儿歌，模仿儿歌的结构，大胆想象和模仿；4能倾听信号，精神上行走和奔跑，学习新的节奏练习，并有力地移动到位；5.学会唱歌不再麻烦好妈妈；了解数字8及其实际含义；培养孩子对父母、长辈和家人的爱。审议后的目标是：(1)我知道我已经一岁了，在新的学期里我必须不断进步，我会做更多的事情(用筷子吃饭，系鞋带，排便后用卫生纸擦干净等)。)，并有积极的愿望；2愿意保

5、持快乐的心情，愿意尝试用各种方式让自己和他人(同伴、家人)快乐；试着做你自己的标记，m能够倾听信号，精神上行走和奔跑，学习新的节奏练习，并有力地移动到位；理解八点休息，唱点音符；正确理解8以内的数，了解8及其实际意义，理解8以内自然数前后两个数的关系；我将通过各种方式和方法了解我的家庭，感受家庭的温暖、关怀和幸福，并有爱父母、长辈和家人的感觉。3.复习学科课程资源有三个方面(1)人是与主题相关的人(教师、父母和社会人)。环境是与主题相关的环境(周围的自然和人文环境)材料是与主题相关的材料(图画书、图片、废料、教学玩具等)。)4.复习本课程的内容两个问题首先是儿童的视角(儿童的兴趣和要求)在确立

6、主题内容时，要将儿童的需求、先前的经历与主题体验的目标和内容联系起来，让儿童喜欢玩耍、充分玩耍和发展。二是课程内容的逻辑(1)考虑儿童经验的获得是否是渐进的；2考虑活动的内容是否将儿童的独立发现、尝试探索和相互分享学习放在第一位，并将教师的指导放在后面；3考虑活动的内容是否形成一个系列，并考虑什么活动在前，什么活动在后；考虑为生成内容预留空间。总之，反思课程逻辑有利于教师进行全面系统的思考课程内容可以消除课程的分散、随机和无序状态，提高教师的课程创新水平。5.考虑学科课程的活动形式活动的主要形式有：生活活动、区域活动、集体活动、团体活动、亲子活动和社会实践每一项活动都有其存在价值。我们不应该仅

7、仅从教育状况、教育内容和儿童需求来判断每种形式的质量。我们应该逐步淡化活动形式的概念，增强活动整合的意识。6.考虑课程的环境和材料主题环境的考虑应该打破“创造环境”的原有思维定势，强调环境的生成。主题课程的环境应该反映儿童活动的过程和轨迹，使儿童的活动逐渐变得充实，而不是教师把它们填满，而不仅仅是在环境中安排一些儿童的成品。在讨论过程中，环境的总体框架可以与学科课程的内容结合起来考虑，并且可以保留该部分。关键字提供的材料应尽可能丰富，以满足许多儿童的参与和使用，并掌握交付的程度。清晰地呈现材料，让孩子可以随时随地参与与主题相关的活动。该体系注重材料的层次性，以确保所提供的材料能够满足处于不同发展水平的儿童的选择性需求。五、幼儿园课程审查管理课程审查是幼儿园的一项重要工作，应形成审查制度。例如：1.在每次复习之前，让主要的设计者提前出院，这样每个老师或一小组老师就可以定义自己的任务；2.安排讨论时间，让参与讨论的教师提前熟悉计划并仔细思考；3.鼓励教师在讨论中畅所欲言；4.审议后确定修订要求；