莫高窟教材分析

1、18莫高窟教材分析：课文描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳和智慧。莫高窟是一篇写景的记叙文。从全篇看，作者以“总分总”的形式来结构全文。首先介绍了莫高窟的地理位置和概貌，然后选取了莫高窟中的三个典型代表“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”来记叙，最后总括全文。以这种思路安排课文的结构，可以使学生对莫高窟有一个完整而又清晰的印象，从而认识我国古代灿烂的文化。这篇课文语言精美，富有音乐感。文章多处采用排比句，如描写彩塑时用了“有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，有强壮勇猛的力士”，写壁画是用了“有的，有的，这样的句式富有节奏，

2、读来朗朗上口，音乐感强，增强了文章的感染力和表现力。教学目标： 一、会认“凛”等9个生字，会写“绝”等13个生字。 二、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第3自然段。三、了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情 达意方面的作用。四、感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。教学重点：抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。教学难点：学习围绕中心句把内容写具体的方法，激励学生热爱我国灿烂的民族文化。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程： 第一课时一、导入 四年级的时候，我们已经学过了长城这篇课文，高大坚固、雄壮壮观的八达岭长城使我

3、们领略到了我国古代劳动人民的智慧和力量。今天，我们再去敦煌看看莫高窟的神奇和美丽。二、整体感知，揭秘宝库 （一）自由读文要求：1.读准字音。读通句子。 2. 课文从哪几方面介绍莫高窟？ （二）字词反馈 1.出示 生字词 2.指名读 开火车读 齐读 （三）课文内容 彩塑 壁画 藏经洞三、欣赏艺术，走进宝库课文主要向我们介绍了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞这三处景观，你最想先参观哪一处呢？（一）欣赏彩塑，体会魅力。 1. 边读边画出描写了彩塑特点的词。 预设 个性鲜明，神态各异 惟妙惟肖2. 文中哪些词或句子体现了个性鲜明，神态各异的特点？请找到谈谈你的理解。 预设 生一：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛

4、的天王，还有强壮勇猛的力士。这些彩塑有的是慈眉善目，有的是威风凛凛，还有的是强壮勇猛，从这些地方可以看出个性鲜明，神态各异。 生二：还有一尊卧佛，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。从这看出了莫高窟的彩塑是惟妙惟肖。3.你能用你的朗读，读出彩塑的个性鲜明，神态各异的特点吗？4.你喜欢这样的彩塑吗？假如你就是游客之一，你会怎样称赞？ 预设 生一：这些真是惟妙惟肖，栩栩如生啊。 生二：古代人民真是太有智慧了，雕塑的技术非常的高超。5.在欣赏这一尊尊彩塑，感受着前人高超的雕塑艺术时，每个中华儿女都应该感到自豪和骄傲，请同学们带着自豪和骄傲再来感受彩塑的魅力吧。齐读彩塑部分。（二）驻足壁画，体会魅力。 第

5、三段中也有一个词语概括了彩塑的特点，你能找到吗？（精妙绝伦）除此之外莫高窟里还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。 （板书 精妙绝伦 宏伟瑰丽） 1.请找出这两个词在文中的哪里？为什么放在这？（过渡句：承上启下）2.从哪里可以看出这壁画的宏伟瑰丽？ 宏伟：四万五千多平方米 （可以与教室的面积做比较。） 瑰丽：内容丰富 有的有的有的3.想象还有怎么样的飞天？想象说话。4.填空 配合图片5.伴着音乐，齐读。（三）去藏经洞，激发情感。精妙绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画令我们心旷神怡，然而有一个地方我们无法不去提起，它是我们每个中国人无法抹去的伤痛。那就是“藏经洞”。1.自读课文，说说哪些地方引起了你的注意

6、。出示投影片（让学生通过观看视频，认识敦煌的近况与敦煌恢弘的艺术成就，激发情绪，结合文中语句指导读悟）2.读了投影片上的话，你作何感想？预设 生一：清政府实在是太无能了，这么好的文物也保管不了。生二：帝国主义实在是太可恶了。生三：这么珍贵的文物丢失了，实在是太可惜了。3.让我们带着对曾拥有文物的自豪，对帝国主义的憎恨，对失去文物的惋惜齐读这段。四、感情升华，总结课文1、莫高窟虽然经过千百年自然和人为的坡坏，但他仍是现在规模最大的，保存最好的佛教艺术宝库。仍以他独特的魅力吸引着世界各地的游客。所以称它是什么？（艺术宝库）称这里的每一尊彩塑、每一幅壁画是什么？（都是我国古代劳动人民智慧的结晶。）2、我国古代劳动人民有着无穷的智慧、有着巨大的力量，为我们、为后人留下了