小学校本课程-它们都会跳教学设计学情分析教材分析课后反思

《它们都会跳》第一课时教学设计教学目标：1.通过仔细观看视频、图片，结合生活经验，理解本课内容。2.通过师生对话、生生对话，识记本课句子。3.能认真观察图片以及结合生活实际，会用“会”说句子。4.了解小动物的活动特点。5.在师生互动中，向学生渗透一些文明行为，让学生知道要想学会一样本领，就要努力去实践。教学过程：康复训练：口舌运动。观看视频，学习“动物”。1.学生认真观察视频。2.说一说看到了什么？3.出示“动物”如果学生会说，让学生说，如果不会，教师直接板书，引导学生自己练读“动物”，指名读，示范读，齐读，加手语读。二、图文结合，学习句子。过渡：你们喜欢小动物吗？1.课件出示“小鸟飞”动画。（1）这是什么动物？指名生说，生到黑板上写。（2）教师引出：鸟会飞。学习“会”。学生练读，指名读，纠正发音，开火车读。学生练读句子“鸟会飞”（3）出示句子“什么动物会飞？”学生练读，进行对话练习，指导读好一问一答。注意停顿：什么动物/会飞？鸟/会飞。分角色读：师问生答、生问师答、生问生答。过渡：有一些小动物不会飞，但它会（）教师做游泳动作，学生猜词语。如果猜出来，学生说，猜不出来，教师板书“游泳”学生试读，指名读，教师范读，分组读。2.课件出示“青蛙游泳”动画。（1）什么动物会游泳？引导学生回答。（2）学习“青蛙”学生练读，指名读，教师范读，齐读。（3）学生自主学习朗读。让学生自己尝试画出停顿：什么动物/会游泳？青蛙/会游泳。同桌练读，表演读，注意正音。结合生活，拓展表达。1.让学生观察“鸟会飞”“青蛙会游泳”这两个句子，引导学生观察，说一说发现了什么？再出示学生生活中的图片，根据提供的句式“（）会（）”，引导学生说句子。学生结合生活自主表达。指导书写“会”字。1.观察“会”字，说说你的发现。2.说说怎么样写？3.教师范写，学生书空并数笔画。4.学生自主描红书写。5.教师反馈。总结。这节课，我们知道了什么动物会飞？鸟会飞。（学生回答）什么动物会游泳？青蛙会游泳。（学生回答）其实，在大自然中，还有许多会飞、会游泳的动物，我们可以从网上搜一搜，也可以在五一放假的时候让爸爸妈妈带你们去看一看，可以吗？那等五一回来和老师同学说一说。学情分析：一年级的孩子活泼好动，本课的内容比较贴近学生生活，也比较有趣，孩子们应该会喜欢。孩子们都见过鸟、猫、狗以及鸭子等，但不知道它们是动物。所以，我剪辑了一些关于孩子们熟悉的小动物的儿歌视频，让孩子们通过看、听、说，了解动物以及一些动物的活动特点。另外，本课是对话，因为以前经常给孩子们做这方面的练习，孩子们比较喜欢，所以，本节课我依然让学生通过师生对话、生生对话来掌握本课内容。我们班有15个孩子，因为残疾程度不同，我将他们分为三类。一类是听力补偿较适的，主要以口语为主，一类是听力不好的，主要以手语和口形为主，第三种是因病致残的，语言中枢缺失，主要以手语为主，尽量让其显示口形。效果分析1.通过课堂提问与学生的回答，发现大多数孩子都能掌握本课内容。2.学生观看视频，让学生回忆看到了什么？孩子们都回答的不错。整个提问环节，课堂气氛较好，孩子们想读书的愿望高。这从侧面也反映出孩子们已经会了，他们想表现一下自己。3.让学生说（）会（）。学生会说“我会扫地。”“我会拖地。”“我会洗衣服”等。《它们都会跳》教材分析这篇课文是聋校义务教育人教版语文一年级下册第四单元的第一课。本单元围绕“动物朋友”这个主题编排了《它们都会跳》《大小多少》《小兔和小鸟》3篇课文。《它们都会跳》这篇课文以对话的形式介绍了小鸟、青蛙、猫、狗等小动物“飞、游、叫、跑、跳”的活动特点。根据问题与回答，可以把课文分成3部分。我今天讲的是第一部分。第一部分是两组对话：什么动物会飞？鸟会飞。什么动物会游泳？青蛙会游泳。这部分内容图文结合介绍了“鸟会飞”“青蛙会游泳”的特点，孩子们容易理解。而且，在这一部分里，“鸟”与“飞”孩子们都已经学过了，经过课前检测，发现大多数孩子会读会写。“青蛙”“游泳”虽然没学过，但是，孩子们能用手势表达。本课的难点是“动物”一词的理解以及有表情的朗读。测评练习1.用3分钟的时间练习对话，表演读。2.看图说句子，3.结合生活实际说句子。《它们都会跳》教学反思《它们都会跳》这篇课文以对话的形式介绍了小鸟、青蛙、猫、狗等小动物“飞、游、叫、跑、跳”的活动特点，再加上课文配以生动活泼的插图辅助理解，所以孩子很喜欢学习。聋哑孩子虽然见过猫、狗等小动物，但由于听力缺陷，他们不知道这些小动物的名字，更不知道它们都是“动物”，当然，也不认识“动物”这两个字。《聋校义务教育语文课程标准》指出：语文课程要关注聋生的情感体验，激发他们学习语文的兴趣。针对聋生特点以及课标要求，我精心设计课堂。一、认识动物：我剪辑了一些关于孩子们熟悉的小动物的儿歌视频，让他们对这些小动物有一个初步的感知，然后告诉他们这些都是动物，再让他们说说自己认识的动物。因为聋哑孩子见识少，也只能想到我们以前在学习拼音时认识的小动物，比如：小白兔、老虎、猫、狗等，我觉得这样也不错。最起码孩子们开动脑筋回忆了。二、了解一些动物的特点。在认识动物后，我以对话的形式学习本课内容，整堂课都是通过看、听、说、演掌握本课内容。纵观整堂课，我觉得有优点，也有很多不足。优点：1.整堂课围绕“动物”一词，设计各种活动，让学生在活动中认识动物，了解一些动物的特点。2.设计了多种形式的读，学生试读，练读，指名读，开火车读，同桌互读，表演读等，让学生在读中理解内容，培养语感。3.看听说结合，培养学生的观察能力、听话（看话）能力以及沟通交流的能力。4.分层次教学。这个班的孩子听障程度、入学时间以及心智成熟度都不一样，因此，在教学中，我注意了分类教学。一类是听力补偿较适的，主要以口语为主，一类是听力不好的，主要以手语和口形为主，第三种是因病致残的，语言中枢缺失，主要以手语为主，尽量让其显示口形。有一个孩子刚入校，我利用其他孩子读书的时间，单独辅导该生。我希望孩子们在课堂上都能有不同程度的收获。5.能结合学生实际练习说话。孩子们对于小动物会什么，比较陌生。利用图文以及视频，孩子们能了解。但让其想想其他小动物会什么？确实有难度。因为听不到，孩子们语言积累几乎为零。所以，我把学生生活中做的事情拍成照片，再现。学生容易理解，也容易仿说。但因为时间限制，没能让更多的学生练习说话，有点遗憾。不足：1.在孩子进入录课室后，没能及时调整孩子情绪，孩子第一次进录播室，比较紧张。所以，刚上课时，孩子们的情绪一直不高。2.虽然做了视频，让学生直观的认识了动物，但因为孩子过分紧张，并没有记住更多的动物，如果再配上动物的图片，让学生一起说看到了哪些动物的时候，效果会更好一些。3.学生书写不到位，只是口头纠正，没用笔帮其改正。所以，造成课后孩子们书写的不是太规范。课标分析《聋校义务教育语文课程标准》对第一学段阅读有如下要求：1.喜欢阅读，感受阅读的兴趣。2.学习正确朗读课文，注意发音和口形。3.结合上下文和生活实际了解词句的意思。4.学习借助图画阅读浅近的儿歌、童话、寓言、故事等，获得初步的情感体验，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5.积累日常生活中所需的词语和句子。我所讲的《它们都会跳》这篇课文首要目标就是要让学生了解“动物”。因此，我剪辑了一些孩子