山行教学设计

1、山行教案丰县首羡镇和集小学李敬寒【教育目标】1、记住生字“径”“霜”，理解词语“石径、坐下、霜叶、变红”等意思。2、理解诗的意思，认识秋天红叶的静美，体会诗人爱祖国壮丽山河的思想感情。3、体验诗人丰富的想象力，感受诗歌的美丽。4 .背诵古诗，默读古诗。【教育的要点】理解诗的意思，体会诗人丰富的想象力。 训练学生理解语言文字的能力，使学生受到美的感染和熏陶。【教育的难点】体会诗人丰富的想象力，感受诗的美。【教育过程】一、谈话的解题同学们，在祖国语言的宝库里，老师沉迷于古诗，因为古诗很美。 今天我们一起学习古诗山行。 这首诗是晚唐时代著名诗人杜牧写的。 杜牧的诗和散文写得都很好，创作态度非常严格。

2、 在生命的最后一瞬间，他分析、总结自己的作品，觉得自己不满意而烧了。 1000篇以上的诗文传下来的只有450篇。 这首诗是他写生的代表作。2 .释放“行”，怀疑。作者什么季节参观过山？看过那些场面吗？ (你表达了什么样的感情？)二、默读古诗1、从课后的说明和联系的上下文，理解“远、石径、斜、坐、霜叶、变红”这个词的意思。2、请结合插图考虑一下。 图中画的是什么季节的场面？这些场面是什么样的？3、试着说一下诗句的意思。三、理解诗句读第一、第一、第二行：诗人在山路上看到了什么？在理解了“远上、石径、斜”等词语的基础上，石头的小道弯弯曲曲地延伸到远处的晚秋高山上，白云漂浮的地方，隐约有几户人家。读第

3、二、三、四行：(1)说出“坐下，霜叶，变红”的意思，指名说出三、四行诗句的意思。(2)给学生看无色枫林图，告诉学生作者停车观赏的理由，为那棵枫树上色并指定为美丽的秋天颜色。四、指导朗读1、导游的热情课件展示了“满山枫叶”“作者下车”“看枫叶”的画面。 枫叶这么红，真的很舒服。 我开车登山，窗帘挡住了我的视线，真高兴。 快下车，让我看得开心。 看着满山的红叶，我的血涌出来，我的心在颤抖，被霜打的红叶比二月的花更耀眼。2、表情朗读：(个人阅读、集体阅读、音乐阅读)。 (请参见。)遥远上/寒山/石径倾斜白云/生所/有人。停车/乘车爱/枫林晚霜叶/红月花。五、背诵默记1、这是哪个季节的景色，从哪里来看

4、呢？2 .我告诉你你看到了这些场面。3、总结：正如大家所说，这首诗虽然秋天，作者却强调枫叶的鲜艳，表现出秋天无限生机，秋天景色的清秀迷人。 诗有画，画有诗，写得很形象。 把这篇生动的诗文结合成美丽的画，插上想象的翅膀，写一篇文章。六、读写结合1、反复吟咏诗歌。2 .自我命题。在理解诗情的基础上，抓住场面的颜色和形状进行想象，注意文章的开头、结尾尾和转移。七、部署工作1 .根据上述要求完成作文。2、课外读杜牧其他几首诗： 过清华宫、江南春、赤壁等。 篇山行教育设计山行教育设计山行远处寒山石静倾斜着白云在有人的地方。停车，枫树林之夜。霜叶红玉二月花。教材分析：读了名为山行的古诗，就沉醉于深秋的美丽

5、景色中。 虽然长了百花虽然衰落了，“霜叶比二月的花红了”。 山行的大意是，石径蜿蜒，白色在云层笼罩的秋山深处，住着一户人家。 诗人被鲜红的红叶吸引了停车一看，不由得感叹“霜叶比二月花红了”。 晚秋给诗人添笔不是经济萧条，而是通红，生意洋溢，给读者以美丽的乐趣和精神激励。 这首诗形象生动，色彩鲜明，是一部永远流传下去的佳作。学情分析：二年级学生一年级时接触了古诗，得到了古诗的朗读、理解初步基础。 因为也对学习古诗感兴趣，所以教山行时要继续培养学生的朗读和悟性，熟读朗读，领悟诗歌的韵味道和境界的美。课程：精读古诗教育准备：录音和教材教育方法：启发式教育目标：1、认识这首诗中的“径、斜、枫、在”等几

6、个单词，写“在、首、枝、枫、记、刘”等6个单词。2、正确、流利、情感地朗读和背诵这首古诗。3、理解诗情，体会诗人对秋天的赞美之情。教育重点：正确、流利、情感地朗读和背诵这首古诗。 2、识字生写字。教育难点：理解诗情，体会诗人对秋天的赞美之情。会话时间表： 1个会话教育过程：第一课一、复习引进背诵赠刘景文。2 .听写生字的教师抽出学生应该承认的单词来读。二、归纳法你还记得上节课是怎么学赠刘景文的吗？2、教师总结后的板书：认识诗人、解诗问题、读诗句、澄清诗情、领悟诗情，念诗句。3、在这节课上，我们用同样的方法学习第二首古诗。三、学习山行鼓励同学们成为“小老师”，自主地指导同学们学习。1、知道的诗人

7、。 谁能在上课前的资料收集中介绍作者？2、杜牧：我国唐代诗人。 字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。 他的诗豪放、不端、俊逸。 那首诗在晚唐成绩很好，后来把杜甫称为“老杜”，把杜牧称为“小杜”。3、解诗题。 “山行”是什么意思？4、山行：在山里走的意思。3、读诗句。(1)指名读，和桌子一起读，小组读，一起读。(2)教师模范地读，摆姿势，一起读。4、明诗情。(1)语言拨号：寒山(晚秋山)、石径斜(石道，曲折)、白云生所(白云升起的地方)、坐着(原因)、二月花(二月春花)等。(2) 山行画的是哪个季节的景色？从哪里能看到？ 要点：这首诗写的是晚秋的景色。 在诗中可以看出“乘着红叶爱枫树林，红叶比二月

8、的花红”。如果现在你也和诗人一起来到山下的话。 什么场面映在你身上？眼睛？总结并随机板书：远景：寒山、石径、白云、人家近景：枫林晚、霜叶红。5、领悟诗情。6、一看到这个秋天傍晚的景色。 看到这红枫叶，我们也许会和诗人一起不由得夸奖吗？ 什么？(读诗，背诵一下吧。四、学铅字1 .提出了“在、枫”两个字，指定了字形的特征和认识方法。2、教师以铅字为楷模写。3、学生画红色，临书。五、扩大活动也可以把自己的课外学古诗给同班同学听，让同班同学背自己的课外学古诗。板书设计：山行远处寒山石径倾斜着白云深处有人家。停车，枫树林之夜。霜叶红玉二月花。远景：寒山、石径、白云、人家近景：枫林晚。 霜叶红篇三：山行教

9、育实录山行教育实录教育目标：能读正确、流利、情感性的朗读文本，背诵文本。学习本课的生字，读准“斜”字。理解诗的意思，体会诗中描绘的秋天的颜色和诗人所表现的感情。教育重点难点：体会诗中描绘的秋天的颜色和诗人所表现的感情。教育准备：教材教育过程：一、设想引进，初步的感觉：老师：孩子们，今天这门课上，你邀请唐代著名诗人杜牧看了他写的古诗吗(江南春，中秋，秋夕，)清明”等)老师：孩子们知道的事情还有很多。 今天这个伟大的诗人想带我们在山上走啊。 想和杜牧老师一起去的孩子们请闭上眼睛。 这是晚秋傍晚，我走在小石子做的小路上，小路弯弯曲曲地笔直延伸着秋意之山。 从远处看，那白云漂浮的地方有几户人，深山里增

10、加了很多人我生气了。 另外，被夕阳照射的枫树森林真的很有魅力，因为它的美丽所以，你得把车停下来仔细看看。 你看，那红红的红叶比江南二月的花还是红的，不能不讨人喜欢老师：睁开眼睛，回到我们的教室。 现在看到的美丽景色是在山上走的时候看到的，我们的杜牧老师挥毫写下了永远流传下来的绝句。 诗名是？- 山行 (板书)。 请让孩子们一起读作业。二、第一次读古诗，读通读顺序：识字教育老师：刚才老师用很多句子表达了山的美丽，诗人用4句诗，赶紧自己读一下那个奇怪的地方吧，让孩子们自由地朗读整首诗，遇到不能读的话就画圈一遍一遍地读。老师：诗里的话是宝宝走进老师的课件里，谁在读？(课件)老师：你有什么想读的吗？请

11、读一下。老师：能读吗？坐火车读看吧？老师：看，老师丢了孩子的朋友，能帮我找朋友吗(课件)通读全诗老师：现在我们的宝宝可以去古诗里，读古诗吗？谁来试试？老师：(板书：斜)第一句是他读的？谁来帮助他？老师：这个单词，我们读xi，比如斜面，这个单词在古诗中读xi，是谁读的？ 现在在读吗？ 请再试一次。 一起读。师：古诗很短，但很不容易读完。 谁能正确地通读它呢？我们男女同学怎么样？(请在女生和男生的比赛中阅读)老师：谁读得好，为什么？老师：想比较一下吗？ 谁来试试？老师：请一起读。三、以画为媒体，读中感悟老师：最初，老师用文字表现了几个场面，诗中也有吗？能从诗中找到这些场面吗？请孩子们默读整首诗，画

12、这些场面。老师：找到了吗？谁会说？(板书：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶)师：多么美丽的景色啊，老师非常想画它，所以一起画吧老师：先画一座山，这是什么季节的山呢？从哪里能看到呢？(寒，枫林)师：是啊。 因为是晚秋的山，能给人以凉爽，所以在诗中被称为“寒山”。 (板画)老师：接下来要画什么？这条小路是这样铺的？(小石子)啊，原来是用小石子铺的小路，教材用了什么语言？(石径)但是这是怎么回事？石径是多少？ 笔直？从哪里能看到？谁读？ (板画)师：啊，走在这样弯弯曲曲的小路上，深秋季节能看到美丽的连山，秋风吹来，我们深深地吸着气，读着书。老师：诗中提到了什么？这个人离得近还是远？为什么？老师：这

13、朵云是什么样的云？老师：是啊。 望着那白云飘着的地方，有几所房子，除此之外还能看到什么吗老师：啊，这是多么生气的地方，读一下(第二句)(指名读，一起读)老师：走在这个寒山上，最引人注目的是老师：老师应该用什么颜色？为什么呢？“比红色”在这里比更显示红色。 这个霜叶比二月的花更红，多么美啊，能用语言表达这座山的枫树林。什么？()的枫树林请读。 有其他想说的话吗？ 请读一下。 (板画)师：这个美丽的枫林，你喜欢诗人吗？从哪里能看到？老师：你真的能读课文。 “坐下”在这里表示“原因”的意思。 诗人把车停了下来是什么？师：是啊。 诗人也和我们一样，怀着对这片枫树的森林的依恋，把车停下来读吧时间一长，诗

14、人就出发了，坐上马车的时候，还不能回头看！师：中途，诗人无法抑制自己喜欢的心情，所以诗兴盛起来，挥毫读了永远流传的绝句(课件：全诗)师：谁看了上面的板画，像诗人一样唱了这首诗。老师：在你的咏唱中，老师听到了你对自然的爱。 你有什么想试试的东西吗？老师：我们小组怎么样？师：这是几度难忘的山行，看到美丽的景色，孩子们，读，读你理解的感情，把这次的山行作为我们的美好回忆，读吧！四、写字教育：老师：放学后请留下我们要求写的单词，一起读。 在写的过程中，你想提醒我什么？指导“记”字的写法记住字形结构。写的时候会提醒你什么？师范书。圣书。讲评。中间总结。板书： 山行寒山、石径、白云、人家枫林霜叶篇4 :山

15、行教育设计古诗山行教育设计伊通町第五小学的提亚春一、对话有趣，引入新课。同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？(老师一定是学生)因为有春天、夏天、秋天、冬天，所以看到了不可思议美丽的自然。 但是秋天是丰富多彩的季节、收获的季节。 看秋景的照片，说你眼睛的秋天。 )今天，我们一起学画秋天的古诗(板书： 山行 )。(意图：引进新课，让学生感受这是哪一个季节的诗，让学生知道秋天不仅是收获的季节，风景也是如画的季节。 让学生对“秋”有更具体、直观、形象的认识，为学习古诗做了铺垫。 (请参见。)2、解题：走山。3、简介作者：杜牧字牧之、唐代诗人。 京兆万年(现在陕西省西安)人。 有樊川文集。 和李商隐并称

16、为“李杜”。 杜牧诗在晚唐成绩很好，后来把杜甫称为“老杜”，把杜牧称为“小杜”。二、尝试学习，阅读诗的意思。(1)自主学习，合作探索1、自由朗读，朗读到朗朗上口。 2、请学生朗读，互相评价。 三四人小组合作，利用文章注释和语言手册，互相帮助，逐字理解诗文。 如果有不理解的地方，就做个标记或写。(2)“扶助”学习第一句。1 .首先，用不同的手段突破“远”、“斜”、“寒山”三个难解的词语的意思。 (“远距离”:以联系实际、扩大想象的方法。 倾斜：使用简单的笔划演示法。 “寒山”:用学生的“介绍”法。 (请参见。)2、指导学生商谈。 注意调整说话的顺序。3、总结学习方法。 “先解开单词，然后再排字符串。 “设计意图：在这个阶段帮助学生，目的是用“方法”教学生“学习方法”。 好的学习方法就像打开知识门户的钥匙，可以在总结学习经验的基础上，总结学习古诗的方法，培养学生的自学能力。 (请参见。)(3)“半扶半放”学习第二文。1、指导学生启发想象，以“有几户人在白云_处”为训练，突破“生所”这一难点。 说明“生所”的写法。 (设计意图：这句话容易写错。 在教育中，教师要特别注意与“深”有所区别。