七年级语文上册 1_4《伤仲永》课件2 华东师大版1.ppt

1、伤仲永、王安石，本文选自临川先生文集、作者王安石(1021-1086 )、字介甫、号半山、世称临川先生、北宋杰出诗人和散文家。 列宁被称为“十一世纪的改革家”。 晚年封荆国公，諡号为“文”。 有王临川集等。 他是“唐宋(散文)八大家”之一。 “唐宋八大家”之一的王安石、唐宋八大家：唐宋时代的八大散文代表作家的总称，唐代：韩愈、柳宗元宋代：欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾功。 听朗读，朗读课文，注意姿势，气氛，感情，理解课文的内容，分下一句朗读节奏，1，金溪民方仲永，3，借它，用书诗四句，取了自己的名字。 朗读检查，2，仲永生5年，4，其诗意味着养父母，养子，朗读检查，5，传一乡秀才观，9，其受之

2、日也很有人才，6，自己立作诗，7，日挽仲永环谒见李人，8，馀闻也长。 仲隶谎言杨邑止沵，读zhng、l、chng、y、yn、t、mn、y、pn、y、y、chn、准字音，文字翻译、分组合作、文字翻译、金溪民方仲永、世隶耕。 /金溪平民方仲永，世代以田地为工作。 仲永生五年，不认识书，突然喊道。 仲永五岁了，不知道笔、墨、纸、砚，突然放声大哭。【所属】，父亲异扬，借它，写四句书诗，取自己的名字。 父亲很吃惊，从邻居那里借来，马上写了四句诗，写了自己的名字。 这首诗的意思是养父母、养子，传达了乡秀才观。 /这首诗以养育父母、团结家人为内容，给乡下的秀才看。 自己意味着事物作诗，那个文理上有很多人。

3、从那以后，指定品让他做诗，马上完成，诗的文才和道理都有值得看的地方。 父亲的利益自不必说，今天仲永环谒见李彦人，不学习。 /以为他父亲这样有利，每天带仲永去该县访问，不学习。 李彦人奇怪，有点客人的父亲，或者用硬币乞求。 该县人对他很吃惊，逐渐以客人的礼貌对待他父亲，有人为仲永问题诗付钱。 金溪平民方仲永，一代以农业为业。 仲永五岁了，不知道笔、墨、纸、砚。 有一天，突然哭了起来。 父亲很吃惊，从邻居那里借来，马上写了四句诗，写了自己的名字。 这首诗以抚养父母，团结同族为内容，给乡下秀才看。 译文，从那以后，指定品就能让他做诗，很快就能完成，诗的文才和道理是有值得一看的。 该县人吓了他一跳，逐

4、渐以客人的礼貌对待他的父亲，有人为仲永问题诗付钱。 他父亲觉得这样有利，每天带仲永去该县访问，不学习。 译文，馀闻也很长。 在明道上，从前人回家，在叔叔家看到它，连续十二三人。 作诗，不能说是过去的事。 我已经听了很长时间这件事了。 明道期间，我跟着前父回到故乡在叔叔家遇见了他。 即使创作诗，也不符合以前的名声。 七年后，又从扬州回到叔叔家问杨。 “面包和大家继续。 ”又过了七年，从扬州回来，又到叔叔家去，听了方仲永的事，回答说：“完全消失了，成为了普通人。” 我听了很长时间这件事。 明道期间，我和父亲一起回故乡在叔叔家遇见了他。 即使创作诗，也不符合以前的名声。又过了七年，从扬州回来，再次去

5、叔叔家，问方仲永的情况，回答说“完全消失了，成为了普通人”。 译文、(一)、作者为什么伤害了仲永？ 仲永天资很优秀，但是因为“不能被人接受”，最终“消失了”。 整体感觉，(2)本文写方仲永才能发展的经验有哪些阶段？ 第一，仲永幼年有才能，有创作诗的才能。 第二，仲永十二、三岁时，才能的衰退远不如以前。 第三，又过了七年，仲永成为了完全平凡的人。 父亲利也是如此，日起仲永环谒见李邑人，不学习，想要小利眼睛浅，达不到人，没有接受后天的正常教育，从个人情况来看，从道理上说，方仲永从天资人变成“泛泛之人”的理由是什么，总结文章的意思书法仲永才能衰退，终于成为了普通人。 辩论天生聪明，但是后天的学习更重

6、要。 (5)作者应该表明的主要观点是什么？说明后天教育对成才的重要性，1 .仲永少时天资聪明，是“听”的形式。 3、书仲永最终变得平凡，又是“听”的形式。 结合见闻，使故事看起来真实。 写了仲永十二、三岁之后才觉得“不能说是以前的事”是“见”的形式。 这三个阶段的记述，有见闻，这样写有什么优点？ 1 .课本详细写第一阶段。 陈方仲永第一次出现的情况，暗示其前景无限，其父亲的贪婪使他的才能衰退。 2 .接下来的两个阶段要写一点，几个点变成了平凡的原因，进行深刻的思考。 如此细致的处理，强烈强调了“伤”的主题。 这三个阶段的记述，详细有一点，这样写有什么优点？ 在文章的第一段中，方仲永的家世和“生

7、五年未识书具”的目的是什么，以此来衬托方仲永的优秀才能。 没有家学背景的人，天生就知道，看起来其才能很优秀。 也暗示了如下父亲“不学习”的理由。 详细写仲永首次出现时的情况，更好地表达文章的主旨。 把他才能的高度刻画得越深，那种才能消失的悲伤就越深，作者的痛切心情更有感染力。 作者为什么要详细写仲永第一次出现时的情况？ 总结，本论文毫无用处，通过方仲永五岁到二十岁才发展变化的故事，说明了人的天资与后天成才的关系。 详细写的方仲永小时候才华出众，稍写一下之后的情况，先抑扬顿挫，对比鲜明，起到了表现作者遗憾心情的中心作用。 说明语：1，“世隶耕”隶属： 2，“不知道书具”味： 3，“父亲异焉”焉：

8、 4，“即书诗四句”书： 5，“并自称自己的名字”自： 6，“自己指东西作诗”自：是： 7，“少客人之父”客：所属。 曾经。 音调代名词，取而代之。 动词，写。 自己。 的双曲正切值。 的双曲正切值。 是的，这个。 的双曲正切值。 名词用作动词，意味着客人的礼。 8、“或硬币乞丐的”或： 9、“父亲的利益也”利：然： 10、“从前人回家”从： 11、“从扬州”12、“远比人才聪明”贤于： 13、“死人成为人”毕业： 14、“成为人”且： 15、“固人”固： 16 有人。 的双曲正切值。 我觉得有利。 是的，是的。 从扬州回家。 很优秀。 最终。 还没有。 本来。 逆问句。 恐怕他想成为普通人也

9、不行吗，服从。 1、假字、日挽仲永环谒见李人，不学习，整理文言知识，“爬”牵引，拉，2、挽回古今异义词，不知道书具，古义：曾经。 今义：用嘴尝尝。 古义：渐渐。 今义：再说一点。 古义：普通人。 今义：很多人，大家。有点客人的父亲，面包，群众的男性，1 )突然呼吁() 附近，乡秀才观的()馀闻之也久()被旧的气味()代名词，代书具代名词，代仲永代名词，代仲永书的诗)代名词，代“仲永很有才能”助词，的多义性，2 )邑人() 那首诗在养父母() 的文理上有很多人()父亲利本身也是他代方仲永写的诗，方仲永、3、词类是“即书诗的四句”、“日引仲永谒见了李先生”。 把名词变成状态语，每天。 意动用法(怎

10、么想)，父亲异扬，吃惊，有点客人父亲，成为了客人，父亲利也是，利也是，李人奇之，吃惊，4，特殊句型“不学习”“从扬州”，省略了宾语，即“不学习”，不学习。 倒装文，正确的语序是“从扬州归来”，从扬州回来。 (1)，作者为什么伤害了仲永？ 仲永天资虽然优秀，但因为“不能被人接受”，最终“消失”。 整体感觉，(2)本文写方仲永才能发展的经验有哪些阶段？ 第一，仲永幼年有才能，有创作诗的才能。 第二，仲永十二、三岁时，才能的衰退远不如以前。 第三，又过了七年，仲永成为了完全平凡的人。 父亲利也是如此，日起仲永环谒见李邑人，不学习，想要小利眼睛浅，达不到人，没有接受后天的正常教育，从个人情况来看，从道

11、理上说，方仲永从天资人变成“泛泛之人”的理由是什么，总结文章的意思书法仲永才能衰退，终于成为了普通人。 辩论天生聪明，但后天的学习更重要。 (5)作者应该表明的主要观点是什么？说明后天教育对成才的重要性，1 .写仲永少时的才能是“听”形式。 3、书仲永最终变得平凡，又是“听”的形式。 结合见闻，使故事看起来真实。 写了仲永十二、三岁之后才觉得“不能说是以前的事”是“见”的形式。 这三个阶段的记述，有见闻，这样写有什么优点？ 1 .课本详细写第一阶段。 陈方仲永第一次出现的情况，暗示其前景无限，其父亲的贪婪使他的才能衰退。 2 .在后面的阶段写一点，指出几个平凡的原因，让我深思。 如此细致的处理

12、，强烈强调了“伤”的主题。 这三个阶段的记述，虽然详细有一点，但这样写有什么优点？ 在文章的第一段中，方仲永的家世和“生五年未识书具”的目的是什么，以此来衬托方仲永的优秀才能。 没有家学背景的人，天生就知道，看起来其才能很优秀。 也暗示了如下父亲“不学习”的理由。 详细写仲永初次出现时的情况，更好地表达文章的主旨。 把他才能的高度刻画得越深，那种才能消失的悲伤就越深，作者的痛切心情更有感染力。 作者为什么要详细写仲永第一次出现时的情况？ 总结，本论文毫无用处，通过方仲永五岁到二十岁才发展变化的故事，说明了人的天资与后天成才的关系。 前两个故事，最后一个讨论。 叙事诗部分详细写了方仲永幼年才能出

13、众的情况，稍写之后的情况，先抑制，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情，然后说话，提出作者的见解，画出龙的眼神，发挥了中心作用。“从天上”是指什么？“被人接受”是指什么？你怎么知道“接受的日子”和“接受的人”之间的关系？ 如果你认为自己聪明，读文章，有什么样的心情和启发？你觉得自己还是个傻瓜，读完文章后，有什么样的心情和启发？所谓“上天接受”，意味着人的天生条件好，即有才能。 “被人接受”是指人后天的学习和能接受的教育。 人的智力发展有几个差异，这不是起到决定作用的因素，而是起到决定作用的因素是后天的教育和学习。 青少年要正确认识自己：天资好，勤奋学习可能会成为支柱的材料，相反，不管天资多么好，不学

14、习的话，同样会变得平庸。 另一方面，天资差的人，只要勤奋学习，也能成为有用的才能。 教室的扩大，教室的讨论：才能的关键。 正：天资聪明是才能的关键。 反：后天的教育是成功的关键。 九、关于学习的名言，人的天才只有火花，要燃烧它只有学习！ 学习！ 啊！ 啊！ 高尔基，吃饭一天也不吃，一天也不睡，书一天也不看。 毛泽东，天才是1%的灵感和99%的汗水。 爱迪生，人们把我的成功，起因于我的天才，其实我的天才只是不辞辛苦。 爱因斯坦，铁杵磨针磨溪，在眉间州象耳山下。 世传李太白读书山中，未完成，放弃。 过了小河，逢老嬃(o )方磨铁杵，问道：“我想磨针。” 太白感受到了那个意思，又毕业了。 妫自言姓武

15、。 今溪旁边有武氏岩。 知识总是新的，思想总是新的，要多学习。 正是“渠道如约，因为有源流，所以必须活水。 ”“同学们爱你们的学习吧！” 成才和勤奋的名言：天才把喝咖啡的时间花在工作上了。 鲁迅天才是长期劳动的结果。 牛顿的天才是1%的灵感和99%的勤奋。 爱迪生我是个笨拙的艺妓，没有足够的天才，都靠苦学。 梅兰芳他们把我的成功归因于我的天才，其实我的天才只是不惜骨肉。 爱因斯坦，语言表达训练：以“方仲永的悲剧思想”为主题，在课堂上即兴发言，谈感情。 要求：声音大，用普通话发言。 中心鲜明，说话的水平很清楚。 时间是两分钟左右。 班级小测试：翻译以下词语。 不知世隶耕，书具，父异杨，据近借书诗四句，有自己的名字。 这首诗的意思是养父母、养子，传达了乡秀才观。 自己的意思是事