小学教育学第二章-学校

1、第二章 学校 第一节 学校概述 一、学校及学制的产生 1、学校 学校是一种古老的、广泛存在的社会组织。它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。 学校的基本功能是：利用一定的教育教学设施和选定的教育内容实施教育教学活动，培养社会所需要的合格人才。,学校的基本条件： 与学生数量相适应的校舍、场地及其他基本教学设施； 有符合法律规定要求的，按编制标准配备的教师队伍； 有按规定标准配置的教学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材。,2、学制 学制是学校教育制度的简称，由纵向的学校级别和横向的学校类型构成，是国家教育制度的核心

2、部分，是各级各类学校的系统。 3、现代学制的产生： 现代学制首先产生于欧洲。类型有： （1）双轨制。以英国、法国、德国为代表。 （2）单轨制。以美国为代表。 （3）分支学制。以前苏联为代表。,4、现代学制变革与学校的大众化： 从当前看，综合中学化成了现代中等教育发展的一种重要趋势。 教育大众化和民主化的要求成为世界各国学制改革的一个主旋律，构成了现代学制改革的一个重要内容。 新的学制形式具有开放性、大众性以及和社会生产、社会生活密切联系的特点。 随着教育机会的逐步均等化，现代学制正由传统的封闭的精英模式向开放的大众模式过渡，现代学校正由职前准备教育向终身教育过渡。,5、我国学制的产生： 我国学

3、制是从西方引进。1901年，清政府明令全国书院改为学堂。 第一个学制是产生于1902年的钦定学堂章程，又称“壬寅学制”； 第一个正式实施的学制是1903年的奏定学堂章程，又称“癸卯学制”；,1912年中华民国成立后，颁布了“壬子癸丑学制”。 第一个首次规定中小学六三三分段的是1922年的“壬戌学制”，这是我国一个较为成熟的现代学制； 1951年关于改革学制的决定使我国学制发展走上了一个新纪元。该学制最突出的就是增加了从初等教育到中等教育的工农和业余教育系统。,6、我国现行学制 纵向分为四个等级： 幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。 横向有若干不同类型的学校： 如普通学校、职业学校、师范学

4、校、军事学校等。,二、学校的公益性特点 （一）学校与企业的区别 1设置目的不同 2调节手段不同 3与政府关系不同 4产出不同 （二）学校公益性的两个具体表现 1任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构 2教育必须与宗教实行分离,第二节 学校文化 一、学校文化的概念 学校文化是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。,学校文化的来源： 一是教育者根据社会的特定要求及社会的主流文化的基本特征精心设计和有

5、意安排的文化。 二是年轻一代的文化。,学校文化表达的主要内容： 教育的理想或追求； 对学校功能及其社会责任的理解； 对人性的理解； 对学习、工作的态度以及对集体的看法等。,二、学校文化的形式可分为： 1、精神文化： 精神文化分为学生文化、教师文化两种，主要指以人或人际关系为基础构成的文化形态，包括校风、学风、师生关系、教风等。,2、物质文化： 学校所处的物质环境所构成的一种文化，如学校建筑、校园布局、教学设备、图书馆等，都属于学校物质文化的范围。 作用：学校物质文化对学生身心的健康发展、知识技能的掌握、世界观、人生观和价值观念的培养以及创造性、主体性的养成等，都会有直接或间接的影响。,3、制度

6、文化： 制度文化指学校中的规范所构成的一种文化（学校传统、学校仪式、学校规章）。 （1）学校传统：是一种学校在较长时间内形成的、影响所有成员的价值取向和行为方式的定势。 （2）学校仪式：是学校的某种固定化的活动程序和形式。 （3）学校规章：是学校中的一种制度化了的行为规范。,作用： （1）一所学校的制度文化是该学校特色的鲜明表现。 （2）学校制度文化对学校中每一个成员都会有一定的规范和制约作用。 （3）独特的学校制度会对学生人格的养成产生不可磨灭的影响。,第三节 学校管理 一、学校管理概述 学校管理是学校活动的一个重要领域，它是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施

7、，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。 学校管理由管理者、管理手段和管理对象三个基本因素组成的。,二、沟通是学校管理的基本途径 （一）沟通的内涵 沟通是信息在发送者和接受者之间进行交换的过程。 完整的沟通过程：确定内容；编码；传送；接收者；解码；领会；反馈。 （二）沟通在学校管理中的作用 1信息传递 2控制 3激励 4情感交流,（三）学校管理中沟通的两种形式 1正式沟通 正式沟通是指按照学校机构设置的渠道所进行的信息传递。一般可以分为下行、上行、平行、斜向几种渠道。 2非正式沟通 非正式沟通是指在正式沟通之外的信息传递，一般有三种渠道，即个

8、人之间的自发交往、非正式的接触或聚会、社会传闻（即小道消息）。,（四）学校管理中沟通的三类障碍 1主观方面的障碍 学识、个性、知觉选择性 2客观方面的障碍 条件与实际信息量不对称（信息量过大） 3沟通渠道方面的障碍 媒体、技术上的问题,（五）克服沟通障碍的方法 1、在信息发送者和接受者之间建立彼此信任、相互尊重的良好关系。 2、使用恰当的、准确的语言文字。 3、选择最佳沟通媒体。 4、注意信息的时效性。 5、重视对信息的反馈。,三、学校绩效是学校管理的目标和尺度 学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。一般包括学校工作任务完成的情况、工作效率的高低、工作效益的好坏等，

9、同时还包括学校所有成员知识技能、工作态度以及工作成果等各个方面的基本状况，以及由以上诸方面所反映的学校组织及其人员的素质、对环境变化所表现出来的适应能力和对社会需求的满足程度等。,绩效评价模式： 目标模式 投入产出模式 需求满足模式 环境适应模式 学校内质优化模式,绩效评价的意义：绩效评估的总体目的在于提高绩效。 （1）可以对教职员工的工作绩效做出评定，并据此决定工资报酬的级别，决定工作岗位以及升迁等。 （2）可以使学校更确切地掌握教职员工的基本素质及其他情况，以便按其特点进行培训，更合理地开发他们的潜能。 （3）可以为学校的人力资源规划、财务预算、教学工作安排等提供较为准确的信息，同时也为学

10、校的改革和发展提供决策的依据。 （4）可以增强学校教职员工的公平感和成就感，调动他们的积极性、创造性，激励他们为实现学校目标而努力工作。,四、我国小学管理的基本内容和方法 （一）我国小学管理的基本内容 1思想品德教育管理 健全组织、健全制度、加强校园文化建设 2教学工作管理： 教学工作是学校的中心工作，以教学为主是办好学校的基本规律。教学工作管理应坚持正确的教学方向，应严格教学常规、教学程序、教学环节和教学评价的管理。 3教务行政管理 4总务工作管理 总务工作应为教学服务，为师生生活服务，主要包括：校产管理、财务管理、生活管理等。,（二）我国小学管理的基本方法 1行政方法 2法律方法 3教育方

11、法 4经济方法 5学术方法,五、国家对小学的管理和监督 国家对学校的管理和监督主要通过宏观的政策、法律、经费、督导等方法来进行控制和监督。 （一）学校课程计划的编制和颁行制度 小学课程计划是国家根据规定的教育目的和培养目标制定的有关学校教学内容的文件。 课程计划的行政作用就在于为小学规定基本的内容要求和法定的质量标准，以达到对学校教育事实上的控制。 我国对教学内容的管理形成了目前的中央集中领导和地方分权相结合的体制。实行统一性、确定性与多样性、灵活性的结合。,（二）教科书的编写、审定和使用管理制度 教科书是根据规定的教学大纲（课程标准）编写和审定的，系统反映学科内容的教学用书。我国教科书编写、

12、审定和使用的责任、权限主要集中在国家，在统一要求的前提下，实行多样化的方针，也就是一个教学大纲、多套教材的方针。,（三）学校的学籍管理制度 小学的学籍管理包括成绩评定、升级和毕业等项内容，是学校的一项重要工作。 小学学生成绩分为学习成绩、操行成绩和体育成绩三类。对小学生成绩的考核评定以及升留级不具有淘汰的性质，必须有利于教学和学生的身心健康。,（四）教师人事管理制度 小学教师是履行教育教学职责的专业人员，纳入国家干部管理制度进行管理。 2003年关于深化中小学人事制度改革的实施意见：全面实施教师资格制度，严把教师队伍入口关。凡在中小学专门从事教育教学工作的人员必须依法取得教师资格。,小学教师职

13、务设小学高级教师、小学一级教师、小学二级教师和小学三级教师。 小学教师职务逐步实行聘任制，聘任教师职务必须经过教师职务评审机构从政治思想、文化专业知识水平、教育教学能力、工作成绩和履行职责等方面进行评审，认定具备担任相应职务的条件，由学校或县以上教育行政部门进行聘任。,第四节 学校与家庭和社会 随着现代社会的发展，“学习社会化，社会学习化”正逐步成为现代社会和现代教育发展的重要趋势。现代教育不仅在时间上将扩展到一个人的终生，而且在空间上将扩展到全社会。在这种趋势下，学校、家庭、社会将构成儿童成长的一体化环境，对小学生的身心健康发展发生重要影响。,一、学校、家庭、社会在儿童身心发展中的作用 （一

14、）学校在儿童身心发展中的作用 一个孩子的成长和发展要受到他所处环境的各种因素的影响，其中学校对儿童施加的影响是他们成长和发展的主要的和决定性的因素。 首先是学校工作的指导思想会直接影响学生的发展。 其次是学校的教育水平（主要是指学校领导和教师的职业素养的高低）会直接影响学生的发展。 再次是学校与社会、家庭的联系程度会直接影响学生的发展。,(二）家庭在儿童身心发展中的作用 家庭是以婚姻、血缘关系为基础而建立起来的社会基本单位，是影响儿童发展的最初的也是重要的因素。 家庭结构、家庭职能、家庭关系、家庭伦理道德等方面形成的家庭特点，会极大地影响生活在其中的孩子。 儿童发展的差异在很大程度上取决于家庭

15、环境，而优化家庭环境的着眼点是提高父母素质。 家庭关系和家庭教育的四种类型： 第一种是独裁型 第二种是保护型 第三种是和平共处型 第四种是合作型,家庭教育的主要任务是： （1）根据子女情况，制定家庭教育的计划和措施，并与学校密切配合做好教育工作； （2）加强对子女的思想品德和健康人格教育； （3）为子女的学习创造良好条件； （4）保护子女的身心健康，增强他们的体质。,（三）社会在儿童身心发展中的作用 对一个小学生的发展影响最大的社会因素主要有社会群体、社会道德、大众传媒等。 1社会交往 2社会道德 3社会文化 社会文化在这里主要包括各种形式的艺术作品、大众传媒以及文化娱乐场所。,社会教育的主要

16、任务如下： （1）组织校外社会文化教育场所，对儿童实施德、智、体、美诸方面的教育。 （2）在学校和家庭的配合下，组织好小学生的寒暑假生活及节假日的活动。 （3）为学校培养科技、文艺、体育、美术等学生骨干，推动学校的课外活动。同时为国家积极发现和培养各方面专业人才。 （4）组织学生参加社会公益活动，使学生通过活动了解社会、接触社会，树立服务社会、服务群众的观点。 （5）开展各种家庭服务，如设立校外儿童活动站，为儿童的校外活动提供场所、帮助双职工子女解决午饭等。,二、学校教育、家庭教育与社会教育的相互配合 （一）学校对家庭教育的指导 学校对家庭教育的指导类型： 一般性指导 针对性指导 分类指导 个别指导,学校教育与家庭教育相互配合的方法： （1）互访：包括教师访问家长和家长访问教师； 家访应是一种经常、自然、相互理解和尊重爱护的方式。 （2）家长会：是学校和家庭取得联系的较为普遍的方式； （3）家长委员会：是