幼儿园的文学活动

1、幼儿园文学的类型包括寓言、童话、儿童故事、儿童歌曲、儿童诗歌、谜语、绕口令、儿童散文、儿童小说、儿童科学文学和其他类型。幼儿园文学活动的概念：以文学作品为基本教育内容而设计和组织的语言教育活动的类型。具体的文学作品；围绕文学作品开展相关活动；创造学习文学语言的环境；帮助孩子理解文学作品的内容；为儿童提供全面的语言学习机会，发展完整的语言，以及儿童文学活动的特点，1。儿童文学活动是围绕文学作品的多层次系列活动，(1)理解文学作品；(2)将书面语言信息转化为口头语言信息；(3)理解和掌握文学作品中丰富有趣的信息。2.儿童文学活动整合相关学习内容，文学作品=社会科学语言知识范例：童话、黄金屋、社会知

2、识、心理活动、科学人物知识、颜色辨别、语言知识、新词汇、“明亮、闪烁”、新句型、“有静止”、3。儿童文学活动提供了多种与文学作品互动的方式，通过语言表达、观看、操作、表演，通过动耳、动口、动手、动脑，表达我们对文学作品的理解和感受。儿童文学活动的目标、文学作品活动的目标和语言目标是联系在一起的。儿童文学活动设计的基本结构引导儿童积极学习文学作品，感知和体验文学作品，创造性地使用语言。第一层：学习文学作品，第二层：理解和体验作品，第三层：传递作品经验，第四层：创造性想象和语言表达，1。学习文学作品的内容，这是文学教育活动的首要环节。教师应根据作品的难度、学生在课堂上的实际水平、活动环境的便利性和

3、材料的使用情况，采取不同的形式组织教学。有些采用视觉教育手段，如视觉图像、幻灯片、视频和多媒体；有的利用录音、教师讲解、教具、玩具等辅助教育手段来呈现作品的内容；有些人看情景喜剧或哑剧来接近学习内容。如果作品容易理解，孩子们有直接的生活经验，他们可以直接呈现。要理解和体验作品，教师应该在学习作品内容的基础上，进一步引导儿童理解和体验作品，尤其是让儿童通过个人体验体验作品中所展示的人物的情感历程和心理世界。在帮助孩子深入理解工作的基础上，教师可以进一步引导孩子转移他们的工作经历。因为文学展示了基于儿童生活经验的儿童间接体验。这种间接的体验让孩子们感到熟悉和有趣。然而，让儿童的学习停留在理解这些间

4、接经验的基础上是不够的，将这些间接经验与儿童的直接经验完全联系起来也是不够的。创造性的想象和语言表达，教师可以进一步为孩子拓展想象创造条件，创造性地用语言表达自己的理解和想象。创造性的想象和语言表达仍然是基于原创文学作品的内容。在这一层次的活动中，教师可以让孩子学习继续讲故事，让孩子模仿诗歌，让孩子围绕文学作品的内容想象和讲故事。(1)引导儿童艺术地再现文学作品的方法有很多：复述、背诵、表演，并通过音乐或艺术再现其思想内涵和情感氛围。教师需要在准确理解作品的基础上，引导儿童根据背诵或表演的需要进行“加工”，借用作品中的词语和短语，添加自己的解释和辅助表达、声调和动作。(2)引导儿童学习文学作品

5、的模仿，与再现相比，文学作品的模仿对儿童语言的创造性运用提出了挑战。事实上，儿童抄袭文学作品的过程也是一个再创造或模仿的过程。儿童首先感知和理解作品中句子或段落的结构特征，然后通过想象构思新的内容，然后借用原作的结构，通过改变一个词或几个词甚至几个句子来完成模仿活动。(3)为了引导儿童创作文学作品，教师可以鼓励儿童在大量感知文学作品的基础上创作文学作品，并临摹文学作品。最初的文学创作活动往往需要借助图片和教师的语言。比如儿童故事制作活动。教师可以要求孩子根据故事开头提供的线索，继续创作富有想象力的故事，从而创作出特定的故事情节。诗歌的伞，路边的大杨树，是小喜鹊的伞；池塘里的大荷叶是小青蛙的伞；

6、山坡上的大蘑菇是小蚂蚁的伞；雨一直在下。每个人都有一把伞！鼓励孩子们根据自己的生活经历创造自己的想象力。路边的杨树会是谁的伞？2.池塘里的大荷叶会是谁的伞？3.山坡上的大蘑菇会是谁的伞？儿童故事文学活动的设计和指导(1)儿童故事内容的选择，1)主题明确，具有教育意义。2.结构简单，情节有趣。3.图像生动，语言易懂。4.成为目标。5.这有助于培养儿童的创新思维。分析童话狼来了和小红帽分别指出了故事的教育意义？(2)儿童故事活动的设计与指导，1。创设情境，引导引入故事、视觉教具、猜测、表演、提问等。举个例子：小红帽，猜一猜：高高在上，却跟着你(扮演一个日常用品)问：人们头上戴的是什么？2.感知故事

7、的内容是文学欣赏活动的第一步。如何将作品呈现在孩子们面前，关系到孩子们能否激发他们的学习兴趣。主要有以下传播形式：(1)成人口头作品；(2)使用书籍或图片；(三)录音、录像和现场表演；(3)通过挂图、教具、故事表演和提问了解故事内容，帮助儿童理解故事的主题、情节和人物特征。例子：三个和尚第一次：描述性问题。理解故事的名称、人物、时间和事件。第二次：思考问题。理解人物之间的关系，解决问题的方法。第三次：假设性问题。发散思维大胆想象和发展想象力和创造力。问题应该是艺术性的：1。回忆问题；一首诗或一个故事的名字是什么？谁在里面？2.理解问题；为什么秋天落叶？3.分析性问题；大灰狼有什么优势吗？有什么

8、优势？4.比较问题；喜欢还是喜欢？为什么？5.综合问题；牧羊男孩为什么撒谎？你会撒谎吗？6.评估问题；比如：你喜欢故事中的谁？你为什么喜欢它？你喜欢散文中的哪个句子？4.围绕故事开展相关的语言活动。为了帮助孩子理解和掌握故事，教师可以安排理解活动或延伸活动。例如：表演游戏、复述故事、创造故事和继续故事。(1)小班：编写结尾；(2)中间转变：编写高潮和结尾；(3)大班：创造一个完整的故事；一、儿童诗文活动的设计和指导，1。儿童诗歌和散文作品的选择(1)作品应适合儿童现有的经验和水平。小班：儿童歌曲在中产阶级：儿童歌曲，儿童诗歌在大班：长长度，丰富的图片，多样的表达形式，(2)叙事诗具有广泛的题材

9、和教育意义：猪爱睡觉歌词：古诗词听雨：春晓。小猪，该起床了。不，不，我想睡觉。小猪，该穿衣服了。不，不，我想睡觉。小猪，该洗脸了。不，不，我想睡觉。小猪，该去幼儿园了。哦，起来！唱鹅，鹅鹅，去香向天歌。白色的羽毛，漂浮在绿色的水中；脚底发红，拨动清水。(3)巧妙的构思，富有想象力的例子：散文诗：神奇的雨滴用拟人化的手法生动地表现了植物在雨滴下生长的画面。引导孩子观察神奇的雨滴会改变什么植物？再次激发孩子学习的兴趣，解决集体活动中的不足。2.儿童诗文活动的设计与指导。(1)创设情境，引导工作方法：物体、音乐、语言、表演、游戏等。例如，散文诗“叶子”播放歌曲“叶子”，它引导孩子们表演叶子的动作，并导致诗歌。2.对作品内容的初步感知(1)教师大声朗读或播放录音；(2)播放视频：时的注意事项朗读要有情感、节奏、起伏和优美的音韵。3.深刻理解作品(