社会心理学完整版

1、社会心理学，张立华教授，辽宁师范大学心理学系，主要内容，第一部分概述，第二部分社会化与自我，第三部分社会认知与归因，第四部分社会动机与社会情绪，第五部分态度，第六部分沟通与人际关系，第七部分社会影响，第八部分爱情、婚姻与家庭，第一部分概述，学科性质：社会心理学是现代心理学的一个基本分支。它是心理学、社会学和文化人类学中的边缘和中间学科。1908年，美国社会学家罗斯和英国心理学家麦独孤的社会心理学导论标志着社会心理学作为一门独立学科的诞生。第一部分概述了第一单元的研究对象和范围。社会心理学简史社会心理学的研究方法社会心理学的主要理论。第一单元研究对象和范围1。社会心理学的定义。社会行为和社会心理

2、学。社会心理学的研究范围。社会心理学自诞生以来，形成了两种基本的研究取向：“心理学的社会心理学”和“社会学的社会心理学”。心理学的社会心理学，社会学的社会心理学，第1单元研究对象和范围，1。社会心理学的定义(1)聚焦心理学的定义奥尔波特在他的著作社会心理学(1924)中指出，社会心理学是一门研究个人社会行为和社会意识的学科。奥尔波特的现代社会心理学的历史背景(1954):社会心理学是理解和解释个体的思想、情感和行为是如何受到他人真实的、想象的和隐含的存在的影响。(2)聚焦社会学的定义：社会心理学是一门以群体生活心理学为基础的关于社会互动的科学。(3)我们认为社会心理学是研究人们在社会情境中的心

3、理过程和行为规律的科学。社会行为和社会心理(1)社会行为：它是由社会因素引起的对社会有影响的反应系统。包括个人的习得行为、亲社会行为和反社会行为。勒温：B=f(P，E)B行为；个人；环境；函数关系行为是个体及其情境的函数，即个体行为是个体与其情境相互作用的结果。(2)社会心理学社会心理学是介于社会刺激和社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起的对社会行为起导向作用的心理活动。社会心理和社会行为的社会刺激。社会心理学的研究范围，1。个体层面：个体社会化和自我意识、社会认知、态度、社会动机和社会学习等。2.人际层面：个人之间的互动，如人际交往和人际关系。3.群体层面：群体凝聚力、群体氛围、个人与群

4、体的互动、社会影响等。4.社会层面：学习风俗、时尚、阶级、阶级、民族心理特征、民族性格等。当从事特定的工作时，不同国家的人有不同的表现。(美国，日本，法国，德国，中国)美国人：说与做，日本人：法国人：说与做，德国人：做与不说，中国人：说与不做，单元2社会心理学简史，美国学者荷兰的“三阶段理论”(1976):哲学思辨阶段，启蒙阶段，经验描述阶段，形成阶段，实证分析阶段，建立阶段，第一，哲学思辨阶段时间：19世纪上半叶古希腊的研究方法：哲学思辨方法逻辑推理研究问题：宏观哲学问题人性研究者哲学家经验描述阶段1。时间：19世纪中叶和20世纪初(1908年前)2。研究方法：经验描述观察法3。宏观群体心理

5、问题。德国代表人物，德国法国社会学家。学术“诞生”:考试：社会心理学经验描述阶段的特征是在观察的基础上客观地描述和分析人类的心理活动和行为。进化论(达尔文)、国家心理学(德国)、大众心理学(法国)、本能心理学(英国)、精神分析学派(奥地利)和德国的国家心理学。从19世纪下半叶到20世纪初，德国民族心理学发生了三件大事。一个是由拉扎卢斯和斯坦塔尔编辑的民族心理学和语言学杂志(1859年)的出版；其次，阿谢弗勒首先提出了现代意义上的社会心理学一词(1875)；第三，被称为现代心理学之父的冯特在20年(1900-1920)里出版了10卷国家心理学。法国大众心理学，早期法国社会学的产物。在模仿定律(1

6、890)中，塔尔德提出通过模仿来解释人们的社会行为。涂尔干在他的著作社会学方法的规则(1895)中认为，社会不能被简化为个人，群体也不是个人的总和。群体是一种结构形式，它能以不同于组成它的个体的方式思考、感受和行动。勒庞的大众心理学(1895)是法国社会心理学中群体意识理论发展的高峰。刘烈鹏的大众心理学已被翻译成16种语言，并在法国重印了45次。他认为任何团体都表现出与其成员完全不同的特征。团体“让他们感觉、思考和行动的方式完全不同于他们自己的孤独”。他用三个因素来解释群众的激进行为：本能、气氛感染和对暗示的易感性。虽然他对大众有贵族式的偏见，但他的问题对今后的群体研究有很大的影响。英国本能心

7、理学，英国本能心理学的代表人物是麦独孤，他的理论受到了达尔文的影响。在社会心理学导论(1908)一书中，他指出“先天或遗传倾向是所有思想和行为的基本来源和动力”；提出了乞讨、拒绝、创新、逃避、争斗、性和生殖、母爱、亲和、控制、服从、创造和建构等十二种本能，所有社会现象和社会生活都可以从这些本能中获得。奥地利精神分析学派，精神分析的代表人物是弗洛伊德(S .弗洛伊德)。他的理论基础是潜意识(也称为“无意识”)、性本能以及本我、自我)*和超我的人格结构，这些都是在梦的分析(1900)和精神分析导论(1917)中提出的。弗洛伊德与社会心理学相关的著作包括图腾与禁忌(1913)、群体心理学与自我分析(

8、1921)、虚幻的未来(1927)、文明及其不满(1930)。尽管弗洛伊德受到心理学家的赞扬和批评，但他对现代社会心理学的影响是深远的。第三，实证分析的阶段时间：20世纪20年代(即从1908年至今)研究方法的特点：从描述到实证研究，从定性研究到定量研究，从纯理论研究到应用研究：微观个体心理问题以专业心理学家为代表，社会心理学确立了自己的学科地位：在社会心理学中使用实证方法的先驱是美国的特里皮特和奥尔波特):社会心理学(1924)开创了实验社会心理学的研究方向，并取得了丰硕的成果墨菲和他的妻子出版了实验社会心理学(1931)。社会心理学繁荣时期的代表人物：(1)瑟斯顿(1928)和李克特(19

9、32)在态度测量研究方面取得了突出的成就。前者首先提出了态度量表的结构，并编制了第一个态度量表，即瑟斯顿态度量表；后者简化了量表，使态度测量成为一种广泛使用的社会心理学研究方法。(2)谢里夫(1935)通过“游泳效应”研究了群体社会规范的形成和变化，发现社会规范是群体独特的价值取向和行为模式，并被群体成员所认同，是群体成员行为的参照标准。(3)莫罗(J.Moreno，1934)发展了社会测量方法，并于1937年创办了社会测量杂志：人际关系，将人际关系带入了一个可测量的时代。勒温最伟大的社会心理学家之一。他在社会心理学领域取得了许多开创性的成就。例如，他首先倡导研究群体动力学，其中最著名的是关于

10、领导风格对群体氛围和群体绩效影响的实验研究。他关注现实社会问题，倡导社会心理学进行行动研究，致力于理论研究与社会实践相结合。社会心理学研究的主题随着时代的发展而不同。二战后社会和心理发展的特点如下：1 .研究领域扩大了，涉及人类行为的所有方面。2.理论是多样化的，许多新的“小理论”被提出来解释和预测行为。3.应用社会心理学的研究已经开展。20世纪80年代，美国学者提出了“跨文化社会心理学”的概念，为社会心理学的发展提供了新的研究方向和途径。第三单元是社会心理学的研究方法。首先，社会心理学研究应遵循的主要原则。二、社会心理学研究的主要方法。第三，如何看待社会心理学的研究成果。首先，社会心理学研究

11、应遵循的原则。首先，价值中立原则：摒弃个人好恶和自身的价值取向，尽量减少主观因素的负面影响，使研究客观公正。考试：对于一些反社会的价值观和造成心理障碍的价值观，辅导员应该贯彻(积极干预和引导)。2.系统原则：研究对象包含在调查系统中，系统方法用于研究(动态原则、整体原则、顺序和反馈原则)。3.伦理原则：遵守职业道德，避免伤害受试者的身心。实现：获得同意，保护，退出自由，保密，只是研究关系；第二，社会心理学研究的主要方法：观察法(自然观察法和参与观察法)、调查法(访谈法、问卷法)、档案法(内容分析法)、实验法是社会心理学研究中应用最广泛的方法之一。(1)观察方法：自然观察：较少干预，描述行为，提

12、供“类别”和“数量”，回答“它是什么”基本参与观察：互动，获取“内部”信息，减少两者之间的相互影响隐藏身份，观察方法的优点和缺点：优点：实际缺点：(2)调查方法的优点和缺点：优点：它是直截了当的和高度有针对性的。问卷调查法比访谈法更经济、省时，可以同时收集大量信息，结果也更普遍。缺点：主要问题的准确性，受试者在回答问题时可能有有意或无意的偏差。面试是被面试者和被面试者之间相互影响的过程。分类：结构化面试和非结构化面试；直接面试和间接面试的技巧：准备、方法、对拒绝问题和提问的反应；2.问卷调查社会心理学研究中最常用的研究方法之一。特点：标准化程度高，见效快；分类：结构化问卷和非结构化问卷；发送问

13、卷、访谈问卷和邮寄问卷的构成：标题、前言、指南、问题和备选答案、人口统计数据、结束语、计算机编码问卷设计原则：目的性、全面性、非模糊性、非暗示性、适度性；(3)归档方法的优缺点：对研究者来说，缺点：工作量大，费时费力，数据分析困难。(4)实验方法：优点：对实验情境有高度的控制力，比较自变量和因变量之间的因果关系。缺点：实验情境离生活现实太远，因此研究结果往往缺乏概括性。实验方法是社会心理学研究中应用最广泛的方法之一。第三，如何测试社会心理学的主要理论，社会学习理论，社会交换理论，符号互动理论：精神分析理论，代表人物的基本观点早期阶段：巴甫洛夫，沃森联想，强化中期阶段：斯金纳强化后期阶段：米勒，

14、多拉德模仿班杜拉观察学习，一，社会学习理论，学习机制：联想，强化，模仿；联想是一种经典的条件反射。强化：正强化和负强化；惩罚是加强：通过提供期望的愉快刺激来提高反应频率。消极强化：通过消除或停止厌恶和不愉快的刺激来提高反应频率。惩罚：通过表现出厌恶或不愉快的刺激来减少、消除或抑制将来反应的可能性。模仿：儿童行为习得的主要机制是模仿。通过学习机制解释人们社会行为的形成和变化。起源于行为主义，人们认为以前的研究对现在的行为有决定性的影响。观察学习过程：注意力，记忆，再现，动机，班杜拉沃尔特斯(1963)，理论不足：过去的学习经验决定行为忽略当时情况的细节。倾向于将行为归因于外部环境忽略个人的情绪状

15、态和主观感受对当时行为的影响。注重对外部行为的解释-忽视对内部心理过程的分析。1.人与时间：霍曼斯(创始人)、布劳、爱默生；2，1958，核心思想：人与人之间的互动是一种物质和非物质的交换。3.基本假设：趋利避害是人类行为的基本原则。4.理论特征：综合性：强化操作行为主义理论；边际效用递减理论；功能文化人类学社会学。5.基本观点：霍曼斯的五个普遍命题，第二，社会交换理论，成功命题(奖励时行为会重复)刺激命题(相同的刺激会引起相同的反应)价值命题(行为结果的价值会影响行为的外观)剥夺-满足命题(相同的奖励越多，价值越小)攻击性-认可命题(没有奖励的行为会导致攻击性；行为将获得超出预期的奖励，并将

16、采取认可行为)。第三，符号互动理论。1.主要人物：詹姆斯和米德(来源)布鲁默第一次使用象征性的互动术语。2.理论特征：社会心理学研究对象：社会交往过程中的个人行为和活动。提倡在与他人互动的个人的日常生活中研究人类群体生活。强调意义和符号在社会行为中的作用。符号包括语言、字符、符号以及个人的姿势和动作。通过符号的相互作用，人们形成并改变他们的自我概念，建立并发展相互关系，并应对外部变化。基本假设：个人采取的行动是基于对他来说事物的意义；事物的意义来自个人和他人之间的互动，而不是事物本身；当一个人处理他遇到的事情时，他经常通过自己的解释来使用和修改事物的意义。主要观点(一般理解)心智、自我和社会的

17、形成、维持、发展和相互制约都依赖于符号。语言是心智和自我形成的主要机制。心灵是社会过程的内在化。社会内化伴随着个人外化。(斯洛伐克)b .行为是有目的的“设计”。行为取决于行为者对情境的定义。定义是赋予事物意义，是象征性的互动。在直接交流中，双方的身份和意义存在于互动中。自我(动机)和自我(行为方向)之间的自我互动；I=社交自我，4。精神分析理论，弗罗伊德荣格，角质沙利文，弗洛姆埃里克森，4。精神分析理论，(1)弗洛伊德精神分析理论的要点1。人类心理现象的结构意识和无意识。力比多，心理活动的动力。快乐原则和现实原则。生命本能和死亡本能。人格结构：自我位于本我和外界之间，是人格的心理层面。自我的功能一方面是让个体意识到自己的认知能力，另一方面是为了适应现实而抑制自我。超我是人格的社会方面，是由“良知”和“自我理想”构成的“道德自我”。超我的作用是引导和限制自我。在正常情况下，三者是相对平衡的，个人可以适应环境和现实。(2)荣格的分析