物理人教版九年级全册磁场——课件.ppt

1、磁场讲座课件，王锡良，邵阳县黄婷镇中学，第一，教材：磁场是物理第20章第一节的教学内容，九年级的实验教材是义务教育课程标准的实验教材。因为它的内容是电磁学的基础和重点，磁场是无形的、无形的、抽象的、难以理解的，所以它成了教学的难点。为了帮助学生更好地掌握这一节的内容，我将从以下五个环节来讲解：1。教材的分析和处理；第二，三维目标的确立和依据；第三，教学方法和手段的建立；第四，学习法律的指导；5.教学过程。1.教材分析与处理：磁场是继磁现象之后的内容，也是学习电生磁和电磁铁知识的基础，起着承上启下的作用。磁铁附近的小磁针不再指南北，而是会偏转磁场(磁铁周围有一种无形的物质)磁场的性质和方向磁感应

2、线地磁场沈括发现磁偏角科学世界动物罗盘。这种教材安排突出了以实验探究为基础的物理教学的特点，激发了学生的学习兴趣和求知欲，并遵循循序渐进的方法。此外，我们还充分利用教材中科学世界动物罗盘的内容，拓展了学生的知识视野。沈括是第一个发现磁偏角等知识以增强学生民族自豪感的人。第二，谈论目标：三维目标的建立和基础。我知道九年级学生的心理年龄特征：求知欲强，好奇心强，喜欢手工做实验；有一定的探索和实践能力，但缺乏计划和有目的的观察，缺乏概括能力。此外，“场”是物理学中的一个重要概念，“磁场”是无形的，很难感觉到它的存在，所以它是抽象的，很难理解。基于这些学术条件的实际情况，我在透彻理解教材的基础上，精心

3、制定了本课的立体化教学目标：1。三维目标：(1)知识和技能；1.知道磁铁周围有磁场。我们知道磁性在日常生活、工业生产和科学研究中有着重要的应用。了解磁感应线可以形象地描述磁场，了解磁感应线的方向是如何指定的。知道地球周围和地磁场的南北两极都有磁场。(2)过程和方法观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。体验实验观察和总结类比的过程。学会从物理现象和实验中归纳规律，初步理解科学研究方法的重要性。(3)情感、态度和价值观让学生在分析和观察的过程中体验学习和探索的乐趣。了解中国古代磁学研究的成就，可以增强学生的民族自豪感，进一步提高他们学习物理的兴趣。(3)应力和困难(2)应力和困难(2)应力：磁场

4、的存在，磁场的分布用磁感应线来描述。难点：如何认识磁场的存在，明确引入磁感应线的现实意义；第四，课前准备：条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针等教具，磁感应线、地球仪、电风扇、薄带等平面演示模型和三维演示模型。5.教学方法安排：教学方法和手段的设置符合本节教学任务，结合学科特点和学生实际。我主要采用以下教学方法：1。实验探究教学法将实验探究与学生的思维和回答相结合，培养学生的分析概括能力和思维能力。2.类比法将现实生活中认识“风”的方法和手段“迁移”到物理课堂，并通过m根据学生求知欲和求知欲的心理特点，以及学生理解事物的规律和思维特点，本课主要引导学生掌握以下学习方法：1。实验观察通过将观察和演示实验与

5、动手实验相结合，学会如何通过实验现象揭示事物的本质。2.类比法通过磁场和风之间的类比来认识磁场的存在，并找到形成磁场概念的方法。3.科学探究法学习如何通过提问、猜测、观察和收集证据来解决新问题，并通过交流和归纳形成共识。(1)引入新课复习：磁体、磁极、磁极间的相互作用规律、磁体的方向性和磁化强度。演示：当小磁针静止时，它指向南北，这样学生就可以判断教室的南北方向。把小磁针放在平台上，磁针偏转，不再指向南北。让学生猜猜。然后，老师打开纸，让学生观察周围有一块磁铁。因此，问题出现了：磁铁周围的空间和其他空间有什么不同？激发学生的思维，然后介绍主题。(2)新课程教学1。结合刚才的现象，总结了磁场的概

6、念。磁场周围有一种无形的物质。让学生观察磁铁周围的磁场是什么样的，这会导致学生陷入学习困难。受老师的启发，我们周围的物质像磁场一样是无形的，但我们可以很容易地研究它们。演示实验：将薄带放在旋转的风扇前面，薄带随风飘动。如何生动地描述这一现象？哪种方式更好？让学生根据自己的亲身经历表达自己的观点。(使用带箭头的曲线)，2。磁感应线让学生利用他画的每一点的磁场方向，将右边的实验现象和描述风的模式结合起来，并试图通过画来描述磁场的分布。演示实验： 将条形磁铁放入杂乱的铁屑中，轻轻敲击后观察现象，然后确认或修改先前的图案。将条形磁铁放入磁感应线的平面演示模型和磁感应线的三维演示模型中，让学生观察磁化小

7、铁片的分布和排列，并对之前的图纸进行必要的修改。地磁场提出了一个问题：磁针的旋转是磁场的结果，所以磁针可以指向世界的南北方向，是谁的磁场在发挥作用？学生讨论和交流：确认地球本身是一个巨大的磁铁，并且周围有磁场。利用一个小磁针和一个地球仪，学生可以根据小磁针静止时总是指向南北的性质，画出地磁场的磁感应线。根据磁感应线确定地磁场的南北极。小结：让学生在课堂上讲述自己的知识、方法和感受，让学生互相补充。教师应该根据情况进行必要的补充。九：作业安排：作业安排：课本P67第1、4、10题：教学反思：物体的磁化是通过磁场发生的，我们知道物体的磁化也可以通过上一节中的电流作用获得，那么电流和磁场之间有什么联系吗？利用这一问题将课堂教学延伸到学生课后的自主探索，为下一步教学铺平道路。黑板上的设计：两个磁场1。磁场(客观存在):磁铁周围的物质。基本属性：磁场对