人物对话描写训练

1、人物对话描写训练,赵老师说：“”,同学们说：“”,上课了，叶老师走进教室，笑咪咪地对小朋友说：“小朋友，我姓叶，叫叶子。欢迎我吗？” 小朋友拍着手齐声回答：“欢迎！” 叶老师高兴地说：“谢谢！那，我们就上课吧！”,上课了，叶老师走进教室，笑咪咪地对小朋友说：“小朋友，我姓叶，叫叶子。欢迎我吗？” “欢迎！”小朋友拍着手齐声回答。 “谢谢！”叶老师高兴地说，“那，我们就上课吧！”,上课了，叶老师走进教室，笑咪咪地对小朋友说：“小朋友，我姓叶，叫叶子。欢迎我吗？”,提示语在前，引语在后， 提示语后面用冒号,对话描写的形式之一,“欢迎！”小朋友拍着手齐声回答。,提示语在后，引语在前， 提示语后面用句

2、号,对话描写的形式之二,“谢谢！”叶老师高兴地说，“那，我们就上课吧！”,提示语在中间， 提示语后面用逗号。,对话描写的形式之三,“哦，你这么一说，北大荒好得哪儿也比不 上啦？” “就是哪儿也比不上！” “那你说说，现在怎么个好法？” （可爱的草塘）,对话描写的形式之四,只有引语，没有提示语。 人物对话分段叙述。,注意：,以上四种不同形式的对话，提示语出现在不同的位置，标点符号也有相应的变化。,提示语在前时，用冒号表示； 提示语在后时，直接用句号； 提示语在中间的，使用的是逗号。 没有出现提示语，直接把对话的内容用引号表示出来就行了。,标点小练习,1.我拍着胸脯说 “我下次再也不敢了。” 2.

3、“妈妈，我做错了。”我惭愧地说 _ 3. “天哪！”我听见同伴说 “看我们做了些什么？”,：,。,，,上课了，叶老师走进教室，笑咪咪地对小朋友说：“小朋友，我姓叶，叫叶子。欢迎我吗？” “欢迎！”小朋友拍着手齐声回答。 “谢谢！”叶老师高兴地说，“那，我们就上课吧！”,动作,神态,动作,心情,注意人物细节刻画,表示“说”的词语有很多，要注意变换。,“好球，好球，快射门！”我和爸爸乐得直叫。 兰兰不明白，问：“我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？” 月亮自言自语：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。” 不一会儿，四十张小嘴一齐喊：“唐老师，我没丢东西！” 小白兔回答道：

4、“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。” “不，我全知道了。”我打断了他的话。,用词有讲究,比较阅读,诱 惑,A：一位小学生在游戏厅门前走过。老板说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”小学生说：“我，我爸我妈不让我玩，说游戏厅是个陷阱，掉进 去就出不来了”老板说：“嗨，哪有的事啊！你 看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就 关门了？玩游戏机，健脑！”小学生说：“可是我也 没有带多少钱呀，还是算了。”老板说：“没关系， 小哥们儿，今儿个我请客！”小学生说：“那” 老板说：“这有什么，下次你给我带来不就得了！” 小学生犹豫再三，还是走进了游戏厅。老板自言自 语道：“哈，又俘虏了

5、一个”,诱 惑 B： 一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑，忙招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？” “我我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去就出不来了” “嗨，哪有的事啊！”老板一副被冤枉的样子，“你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑，让你更聪明！” 那小学生似乎有些心动：“可是我也没有带多少钱呀，还是算了。” “没关系，小哥们儿，今儿个我请客！” “那” “这有什么，下次你给我带来不就得了！”老板带着一脸得意，边说边把小学生拖进了游戏厅。 “哈，又俘虏了一个” 老板自言自语道，脸上露出一丝不易察觉的狡黠的笑。,比较阅读,比较阅读,1

6、、甲文段没有分段，乙文段落分明。,2、甲文段只有对话描写，乙文段结合了人物动作、神态描写，形象生动，表现力强。,3、甲文段形式单一，乙文段运用多种对话 形式，更为活泼生动。,乙文段更好。理由是：,门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，说“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天说：“没看见。” 旁边的张小勇还帮董小天说话。 高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认。 老师说：“别吵了，还有谁看见了？” “没看见。”李星说。,小试牛刀,门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我看好？ 旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈

7、，开了窗，好通风。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。 “是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 那个捣乱鬼脚一跺：“我说你这个小丫头，别白天说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要狡辩。” 老师拍拍手大声喊道：“别吵了，还有谁看见了？” “我，没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。,傻小猴 小猴子： 妈妈，我想吃桃子。 猴妈妈： 一天吃三个，够不够？ 小猴子： 不够，不够！太少，太少！ 猴妈妈： 三天吃九个，够不够？ 小猴子： 够了，够了！谢谢妈妈！,傻小猴 小猴子在门口看见小山羊手里 拿着一个大桃子，吃得津津

8、有味， 馋得直流口水。 他连忙跑回家，拉着妈妈的手， 撒娇地说:“妈妈，我想吃桃子。” 妈妈伸出三个手指头，笑咪咪 地问：“一天吃三个，够不够？” “不够不够，太少太少！”小猴 子急了，龇牙咧嘴地说，“还不够 我塞牙缝的呢！”,“够了够了！”小猴子一蹦八丈高， 大声说，“谢谢妈妈！” 说完，搂着妈妈的脖子亲了妈妈 一口。 妈妈扑哧一声笑了，说：“傻孩子！ 数学没学好！” 小猴子歪着小脑袋，喃喃地说： “难道是九个比三个少？”,妈妈眨了眨眼，还是笑咪咪地说： “三天吃九个，够不够呀？”,乌鸦反哺 一天，我和妈妈在树林里散步，忽然从乌鸦巢里传来“哇哇”的叫声，声音低沉、嘶哑。 妈妈对我说：“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。” 我感到奇怪，便问妈妈：“它为什么不自己去找东西吃呢?” 妈妈叹了口气，说：“它老了，飞不动了。” “那怎么办呢?”我着急地问。 这时，两只小乌鸦衔着虫子飞进巢里。 妈妈对我说：“你看，小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫乌鸦反哺。” 听了妈妈的话，我不由得紧紧依偎在妈妈怀里。,写好对话要注意什么呢？,1. 围绕一个话题展开对话描写，人物对话要分段写。 2. 注意提示语的描写，如：加上人物的神态，动作，语气等。 3. 注意变换提示语的位置，使句式富有变化，文章更加生动。