TheSituationalLanguageTeaching(情景教学法)

1、广西师范大学小学教育学院blue weihong，objectives，after learning this topic，You should be able，stage 1 experience，watch some teaching cases and note down : 1。the methods，The techniques or The strategies that The teachers use in The class room . 2 . The advantages of using The methods，The techniques，Stage 2 explor

2、ation and exchange，discuss and complete the following sentences : 1。in The teaching case of _ _ _ _ _ _，The teacher _ _ _ _ _ _ _ .2。by using _ _ _ _ _ _ _ in the teaching case of _ _ _ _ _，the teacher can _ _ _ _ _ .3。from these teachers，I can learn that _ _ _ _ _ _ _ _。Stage 3 Exchange，The applica

3、tion of situational approach in primary English class : demon strate The meaning of new language items by USS，The meaning of words or structures is not to be given through but is to be induced(介绍)from The way The form is used in a situation，why“，”if we give the meaning of a new word，either by transl

4、ation into the home language or by an equivalent in the same language，As soon as(billows)。The learner is expected to apply The language learned in a class room to situation outside The class room。this is how child language learning is believed to take place。语言起源于情景。-通讯是在案例中进行的。特定语言用于特定的情景，离开特定的情景会使人

5、们难以表达和理解语言。没有情景的依赖，英语教育也会失去语言学习和训练的环境。操作员： 1。导入方案。导入情景是学生接触新语言资料的阶段，也是学生形成新语言概念的启蒙阶段。教师通过提出物理、绘画、幻灯片、投影等静态情景，帮助学生认识新的词汇和句型，开展声音、形状、义间联系、模仿声音等语言实践活动，这是语言学习的向导。2 .情景训练。情景训练是学生新的语言资料练习阶段。这也是学生形成新语言知识的整合阶段。在这个阶段，教师可以制作视频、多媒体视频、身体语言等动态情景，进行机械或替代练习，帮助学生理解和掌握新的语言材料和知识：这是语言学习的反败者，反输出机。3 .使用方案。使用情景是学生使用新语言材料

6、的阶段，也是学生形成英语交际能力的发展时期。此时，教师可以制作角色扮演、素描表演等故事情节，培养学生灵活使用语言的能力。这是语言学习的输出期，教学策略1。方案优先保证。在讲课中，老师首先让学生观察情景，然后让学生们大声、模仿和练习，首先是创造情况。这将使学生更容易识别和理解新的语言材料。2 .州情景多样化在日常生活中，场面丰富多彩。教学剧本也要多样化，所以教师要根据教学内容设计和制作教学剧本。3.尽可能多弄点乐子。小学生行动，学习的注意力不能持久。因此，创建有趣的教育情景尤为重要。4 .注重方案的完整性，故事。创造完整和故事性的教学情景是培养学生语言交际能力的关键。，方案培训原则：-生动、直观、有趣的图像-方便、实用、可操作-灵活性和开放性，Stage 4 Extension，Work in groups . 1 . adapt some texts from primary English textbook and account、stage 5 evaluation、what have you learned today？what do