高考小说阅读答题技巧03868.ppt

1、1,高考小说阅读答题技巧,2,分 类,一、故事情节分析 二、概括小说人物形象 三、小说人物形象类作用分析题,3,一、故事情节 鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性，命题者往往围绕情节构思及其作用命题。 （一）情节概括问答模式 （二）情节作用问答模式 （三）小说开头作用 （四）小说结尾作用,4,（一）情节概括问答模式 1、【常见题型】 （1）用一句话或简明的语句概括故事情节。 （2）文中共写了哪几件事?请依次加以概括。 （3）这篇小说的情节是如何展开的?请概括回答。 （4）概括小说的各部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面),5,2、【常见回答】 （1）一句话概括情

2、节式 答案主要用概括性的语句表述小说的主要情节，一般形式是：什么人在什么时间，什么地点，做了什么事情。如有必要，可再加上该事情的结果和产生的影响。 如：（2009安徽高考董师傅游湖）这篇小说的主要情节是什么？ 参考答案：董师傅领小翠游湖。 （2）分点概括情节式 如：（2010广东，沃尔夫冈博歇尔特 面包）请概括小说的主要情节。 答：妻子发现丈夫偷拿面包。 丈夫撒谎掩饰。 妻子替丈夫圆谎。 第二天晚餐，妻子多分了面包给丈夫。,（解析：仔细梳理整个事件，便可发现整个事件的发展分为四个阶段，这里不好用一句话来概括主要情节，就可采用针对每个阶段进行概括的方式，认真组织语言，答案即出）,6,（二）、情节

3、作用问答模式 情节是小说中用于表现人物性格发展变化的事件,它是生活片断的有机剪辑,又是矛盾发生、发展的过程。把握好故事情节,是读懂小说的关键。可抓住小说的事、物、人、情、时间、空间等线索,理清小说的矛盾冲突,体会情节对人物形象的塑造及主题的揭示所起到的作用。 1、【常见题型】 （1）小说叙写某一情节,有什么作用?请作简要分析。 （2）简要分析小说情节的特点及作用。 （3）作者反复写某一情节,有什么作用?作者写某一段,对展开情节有什么作用?,7,2、【常见回答】 从结构上：设置悬念、为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔、照应前文、推动情节发展或转折、线索，贯穿全文。 从内容上：点明人物活动的环境、表现

4、了（突出了）人物性格、表现主旨或深化了主题。 根据要求组织语言表达：XX情节（事物）在文中有作用，突出了，表现了 如：（2010全国课标，11莫泊桑保护人）小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？（6分） 答： 补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理。（内容上的） 加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮。（结构上的） 给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。（内容上的）,8,（三）小说开头作用 （1）小说的开头如果是设疑法或悬念法（提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问），其作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的

5、思考，吸引读者把小说读下去（引人入胜）。 答题角度为： 引起读者的思考。 引出下文的情节。 突出人物形象。 揭示小说的主题。 （2）小说的开头如果是写景法， 答题角度为：交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。,9,（四）小说结尾作用 （1）小说的结局如果如果出人意料，（欧亨利式结尾） 答题角度为：从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。从主题上看，能更好地深化主题。 （2）小说的结局如果是令人伤感的悲剧， 答题角度为：从主题上看，能更好地深化主题。从表现人物性格看，能更好

6、地塑造人物性格。 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 （3）小说的结局如果是令人喜悦的大团圆， 答题角度为：从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。 从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。 （4）小说的结局如果是戛然而止，留下空白，答题角度为：留下了 “空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。,10,如：微型小说（我没有病）第19题请简要分析小说是如何通过奇特的情节设置悬念的，这样写有什么好处？（4分） 答：（

7、1）小说开头没有交代“他”的身份，而是写“他”来到办公室安排工作，接待来访的人，怒斥企图行贿的人，接听电话，制造了“他”是不是局长的悬念。小说最后点明“他”不是局长而是病人。（2分） (2)这样设置悬念的好处：使故事扑朔迷离，情节曲折；使主人公这个人物形象更具传奇色彩，激发读者的阅读兴趣。（2分）,11,二、概括小说人物形象 （一）、常见命题方式： 小说的主人公是什么样的人？请结合小说的具体内容分析。某某是一个什么样的人，请简要分析其性格特点。 试析某某人物的形象。 （二）解题思路分四步走： 总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 画出小说中关于这个人物言行的

8、语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。 看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。 选择恰当的词句表述出来。,12,（三）答案组织模式： 一个总括句（人物身份）+分述性格特点型 如：（2009年安徽高考）董师傅游湖概括小说中董师傅这一人物形象的特点。（见） 解题思路：鉴赏形象，要能把握住形象的特点。这就要求我们找到小说中有关董师傅的描述，正面描写和侧面描写相结合，然后根据他的语言、动作、神态、心理等描写来分析概括董师傅这个人物形象的特点。 文章第2段介绍了董师傅精通木匠和他平静的日子，说明他技艺精湛，有一颗平常心；第三3段介绍他晚上收工后来湖边闲坐，说明他有生活情趣；第

9、5段写他领着小翠游湖，并帮他带路，说明他乐于助人。 答案：董师傅是一位普通木工。（总括身份）他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。（分述性格特点）,13,单句下定义型 如：（2007年宁夏、海南卷林冲见差拨） 差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（6分） 答案：（1）差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。（2分）（2）对比法。主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为“贼配军”、“贱骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。（4分） 解析：看是否是主要人物,14,分点概括型（答案尽量使用概括性短语） 如：小说中鲍勃具有什么样的性

10、格？（6分）（2008宁夏、海南，欧亨利二十年以后） 答案：1、重视友情，信守诺言。2、乐观开朗，心直口快。3、企图逃避法律。（1点2分） 再如：从小说看，遗璞村人有哪些性格特点？请作简要概括分析。（6分）（2009辽宁卷遗璞） 答案：1、淳朴善良，省城老贾“犯了错误”，村人还是处处照顾他。 2、有自豪感，但有时有些盲目，因为有一块孕璜遗璞便祖祖辈辈引为骄傲，山外人不能喝当地的野茶就笑话他们胃嫩。 3、自主意识薄弱，常常希望老贾这样的大人物给他们拨救济。（1点2分）,15,三、 小说人物形象类作用分析题 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面,从而表现作品

11、的主题的。分析小说人物的作用,要挖掘其典型性,把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵,明确其对现实生活中人们思想的引导作用。,16,（一）、【常见题型】 1. 小说中的人物是一个怎样的形象?塑造这一人物对小说主题的作用。 2. 小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用? 3. 你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义?请结合文章内容分析。 4. 请简要分析某一人物形象的艺术价值。 （二）、【思路引导】 人物类考题:往往要考虑情节的推进和主题的体现两个方面。 分析细节描写、对话描写、肖像描写等描写手法的作用,首先要总结这些描写的内容,分析它们对人物形象塑造的作用,然后依次考虑对情节

12、、对主题的作用。 分析人物形象的社会意义,首先要结合情节分析人物形象的典型性,然后结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用。 分析人物形象的艺术价值,主要是结合社会现实,分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示。,17,如：1、作者写老太太“一双混浊的眼睛”“花白的头发和满是皱纹的脸”有何用意?(5分) 2、你认为作者塑造的“林雄”形象有怎样的社会意义?请结合文章内容分析。(6分)（想起母亲） 【答题思路】： (1)第1题考查的是肖像描写的作用。应先分析这一描写对人物形象塑造的作用,接着依次分析对情节发展及对主题的作用。 答案示例: 肖像描写,塑造了一位饱经沧桑,至今仍

13、辛勤劳作的老母亲的形象。(1分)(指向本身) 这个形象触动了林雄内心深处的情感,为下文情节、情感的发展做了铺垫。(2分)(指向情节) 用老母亲贫弱的形象与小司机的“横”形成反差,促使林雄情感爆发,深化小说的主题。(2分)(指向主题),18,(2)第2题考查的是人物形象的社会意义,即塑造人物形象的作用。应在人物个性分析中透出其典型性,并由此折射社会存在的某些方面的问题,然后分析其对社会的积极的作用。 答案示例: 林雄请胡局长钓鱼,希望了结拖欠的工程款,反映了他的不正之风;(1分)但面对小车司机喝斥老太太时,林雄表现出了他的正直、善良(人性可贵的一面)。(1分)(结合情节分析人物) 小说通过这样一位具有多面性格的形象,教育人们不要为利忘义,(1分)要有正直、善良的心灵;(1分)呼吁社会良心和正义。(2分)(言之有理即可。答“要孝敬老人”也对)(结合人物分析意义),19,四、小结 1、表述人物形象的语言一般都要通过自己分析概括。 2、要根据提问角度组织语言表达。 如：XX是一个的人。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格