实用的教学设计方案汇总五篇

1、实用的教学设计方案汇总五篇教学设计方案 篇1一、教学目标1、学生能认识本课的17个生字，会写12个生字。2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。4、以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。教学重难点通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培养学生见困助人的爱心。教具准备多媒体课件教学过程一、导入新课。1、谈话：从前有个木匠，大家都叫他三颗纽扣。三颗纽扣住在一个穷得不能再穷得小村子里，农民们根本没钱叫他做新家具。这样，三颗纽扣木匠只好离开这个地方了。他给自己做了一间很小的房子

2、，小木房只能容下他一个人。(出示：小房子)同学们，你看这是什么?你能给大家描述一个这座房子的样子吗?想不想知道关于这个房子的故事呢?2、意大利的罗大里就给我们带来了三颗纽扣的房子，让我们一起来看看吧!板书课题：三颗纽扣的房子二、初读童话，整体感知。1、初读课文，整体感知：请同学们自由读课文，试着读准字音，读通句子，读不通的句子就多读几遍。2、检查生字认读情况。生字新词都会认读了吗?谁想大声读一读?(指名读，评价，纠正)3、请你用自己喜欢的方法再读一读课文，边读边想：这篇童话讲述了一个怎样的故事?三颗纽扣的房子有什么特点?4、学生自由读课文，然后在小组内交流自己的答案。5、指名回答，评价。三、以

3、读感悟，理解寓意。1、默读课文，看看作者是按照什么顺序来写这个童话的?它有哪些故事情节呢?请你自己读读课文，然后在小组内说一说。2、全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。教师应知道学生学会正确地表达，语言通顺，连贯。3、把握文章的中心意思：读了这篇课文，你认为哪一句话最发人深省，给人启迪?请你再读读课文，找一找。4、体会童话的真正寓意：课件出示：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。读了这句话，你能联系上下文说说你的理解吗?你有什么感受?你想说些什么?请你在小组内交流交流，指名全班交流。小结：这篇童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。四、以演内化，扩展

4、升华。1、你们喜欢这个童话故事吗?孙老师为你们准备了童话中人物的头饰，让我们来演一演这个童话，好吗?2、小组合作将这个童话故事改变成课本剧，体会人物的性格，演绎剧情。教师巡视，指导。3、学生表演课本剧。4、评议。看到同学们的表演，你有什么启发?(一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生;应该帮助那些需要帮助的人们;做一个好人，爱这个世界)五、总结课文，启发想象。1、这节课，我们从三颗纽扣的房子感受到三颗纽扣那颗善良美丽的心灵，也知道了一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。故事的结尾是国王坐在小木屋，巡视全国，去帮助有困难的人们。你认为国王是一个怎样的人?他后来发生了什么故事?你能想象一下国王做了什么吗

5、?2、学生想象，指名回答。六、作业。1、把这个童话故事讲给你的家人听，说说你的体会。2、摘抄本科的优美词句。3、编写国王与小木屋的童话故事。七、教学后记：教学设计方案 篇2一、揭题1、小朋友们，春天给我们带来了什么变化?(出示图片：万物复苏、柳绿花红)让学生看图片说，复习词语。2、今天，我们又将学习一篇关于春天的课文了，你们回家读过吗?(生：读过)(师：都读过课文了，真好，看来小朋友们已经很会学习了，那课文中的生字，老师相信你们一定也认识了吧!)二、开展活动，学习生字1、投影出示生字词语(带有拼音)，在四人小组内交流读：纺线 争论 有趣 话题 到底 颜色油菜 欢乐 水滴 淋雨 洒水2、出示11

6、个生字(没有拼音)，开双轨火车读。3、说说你有什么好办法记字?(挑选几个难点的字，如线、滴等)4、快速抢读生字、词卡。三、创设情境，朗读感悟1、自由大声读课文，要求读得正确，流利。2、读了课文，你们知道春雨是什么样的?出示句子，谁来读?你为什么这么读?春雨轻轻地落到地上，谁再来读读这样的春雨?过渡：你读得真好听，让我觉得好像站在了春雨中，春雨下得这么轻，你们瞧，田野里飞来了一群小鸟。(出示图片)这群小鸟在干什么呢?3、你从哪里看出来?读读第二段：在生活中你争论过问题?你是怎么争论的?4、学习3、4、5段： 小燕子、麻雀、黄莺又是怎么争论的呢?我们来读读课文的3、4、5自然段。现在请你自己读吧!

7、(自由读)你最喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。 你们就像一群可爱的小鸟，读得真好听。哪些小朋友喜欢读小燕子的话?请你们站到这边来。(同样把喜欢读麻雀、黄莺的话或都喜欢的同学分分开) 小燕子们，在你们眼里，春雨是什么颜色的?(指名说，并板书：绿)为什么?(指明读好句子：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了)是呀，小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。多美呀!小燕子们，你们能把这种美表现出来吗?(指名读，评议)喜欢做小燕子的站起来加上动作齐读。 春雨是绿色的，麻雀你们同意吗?小黄莺呢?请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色的?为什么?找朋

8、友读一读。引读小麻雀说的话。(指名读，其他小麻雀还有要表现的吗?)师：是啊，春雨淋下来，桃花开了，杜鹃花也红了!多艳丽啊!麻雀们一起尽情地把你们的看法说给大家听听吧。(齐读) 小黄莺怎么样?指名读：不对，不对(用了两次，急切)为什么?读好句子：春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花开了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。春雨沙沙给大地带来了一片余黄，到处是金灿灿的。指导表演读。 齐读3、4、5自然段：原来小鸟们是这样争论的，我们再去听一听，齐读。5、小组合作，角色表演：小燕子、麻雀、黄莺们，你们想争论一下吗?组成四人小组，一人问，其余三人是小鸟。指导表演，评议，读出争论的语气。6、启发

9、想像，引导探究： 春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?会落到什么地方呢?(学生想像探究) 小朋友，让我们睁开明亮的双眼去观察吧!春雨到底是什么颜色的?(学生回答后，老师总结，春雨本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。) 感情朗读全文。四、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记教学设计方案 篇3教学内容：教材104105页教学目标： .使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用一定可能不可能等词语描述生活中一些事情发生的可能性。.能够列出简单实验中所有可能发生的结果。.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。教学重、

10、难点： 体验事件发生的确定性和不确定性。教学过程：一、活动引入新课击鼓传花游戏，鼓声停时一位同学上台抽签，签中内容有礼物、唱歌、猜谜。猜猜他抽中了什么签？（引出用可能、不可能等词来表达，揭示课题：可能性）二、自主探索，获取知识 （一）教学例题1请同学们看前面，这里有个盆：号盆、号盆。(实物：例题上的装有不同颜色小球的盆)咱们来看看里面都有些什么颜色的球。展示两盆中球的颜色、数量。1、从号盆里面任意摸出一个球，一定是红球吗？为什么？学生讨论，教师巡视指导。各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？（依次指名学生说）（依次板书：一定可能不可能）师：小朋友讨论得都非常好。下面，我们实际来摸一摸，验证一下

11、。号盆，谁来？（学生摸出个后提问，如继续摸下去，结果怎么样？）2、从号盆里任意摸一个呢？请小组讨论请学生摸一摸（摸出个后提问，如继续措下去，能摸到红球吗？那可能摸出什么球？为什么？）（老师可根据盆里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去一定能摸到什么球？）3、活动小结（二）教学例题21、生活中有许多的可能性例如：（请学生举例几个）2、自已阅读书本例题2谁理解题目意思了，给大家解释一下。完成3、汇报、讲评4、练习108页练习二十四第一题。三、全课总结，课外延伸 这节课我们学习了有关可能性的知识，把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想一想生活中哪些事是一定会发生的，哪些事是不可

12、能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢？你能举出一些例子，用一定可能、不可能说一说吗？请同学们先下位和你的好朋友说一说。（学生说）学生说完后全班交流。四、巩固练习P1082、3教学反思：可能性（二）教学内容：教材P106107教学目的： 1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。教学重、难点：能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。教学过程：一、引入用自己的话说一说什么是可能性举例子说明。今天我们继续

13、学习关于可能性的知识。二、实践探索新知1、教学例3（比较两种结果的可能性大小）（1）观察、猜测出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量，（四红一蓝）如果请一位同学上来摸一个球，你们猜猜他会摸到什么颜色的球？和同桌说一说，你为什么这样猜？（2）实践验证学生小组操作、汇报实践结果。汇总各小组的实验结果：几组摸到红，几组摸到了蓝色。从小组汇报中你发现了什么？为什么会有这样的情况？小结：摸到红色多，摸到蓝色的少，因为盒中球红多蓝少。教学设计方案 篇4学习目标1认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱

14、和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。B案课前准备配乐朗诵录音带。2生字、词语卡片。3实物投影仪。第一课时谈话导入，调动情感1引发生活情感：同学们，你们喜欢下雨吗？为什么？2引入课文：有的同学喜欢下雨，因为，有的同学讨厌下雨，是因为，有一个人就十分喜欢下雨。（板书课题：11秋天的雨齐读课题）他为什么喜欢雨呢？让我们来听听他的心声。配乐朗诵，初步感知朗读激情：打开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的情感。2设问感知：同学们，现在你有点喜欢秋天的雨了吗？你喜欢它的什么？逐节朗读，想象动情1你最喜欢哪段课文？赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通

15、句子。出示生字新词卡片，认读词语，纠正字音。 朗读展示：营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。 想象画面，感悟语言文字。a、秋天的雨给植物带来了什么？你似乎看到了什么？（在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象）b、以评促想：你的眼前出现了一片金黄，真美！你的眼前出现了金黄、火红，更美！你的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的美极了！c、直观感受，语言训练：这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词来说它吗？（五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷）d、感情朗读第2自然段，读出秋天的热闹、绚丽多姿。e、秋天的雨给果实带来了什么？你的脑海中出现了怎样的画面

16、？f、感情朗读第3自然段，让学生带着自己的体验（喜爱、向往）有滋有味地读。g、如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？h、小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？指名学生多人次地朗读第4自然段。习写生字1学习生字，交流学法。a、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？b、练写生字。2抄写词语表中的词语。课外作业把喜欢的部分背下来。第二课时听写生字，复习检查学生听写生字新词。 同桌互相批改，当堂订正。出示填空，回忆内容出示课文第14自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏着_。秋天的雨，

17、吹起_。谈话启发，拓展活动1朗读课文最后一个自然段，说说秋天给我们带来什么。2引发兴趣：同学们，学完了这篇课文，你喜欢秋天吗？现在，你最想干什么呢？是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗？3学生自由组合，动手创作。教师指导学生可以以课文结尾句为开头句，也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。展示交流，赏评作品1由创作者介绍或朗读自己的作品，要求表现出自己喜爱、或赞美等感情。同学共同欣赏、评点。教学设计方案 篇5【学习目标】1、反复诵读诗歌，体会现代格律诗的节奏韵律。（重点）2、了解诗歌丰富的联想和想象，培养联想和想象的能力。（重点）3、理解诗中对自由、幸福生活的向往与追求。（难点）【预习案】（提前预习

18、我最棒）1走近作者郭沫若，原名_ ，郭沫若是笔名，四川乐山人。他是现代中国杰出的 _ 、 _ 、_ 、_ 、_、_。代表作有诗集 星空 ，话剧 等。2给下列加点的字注音。缥缈（ ） 陈列（ ） 珍奇（ ）闲游（ ） 灯笼（ ） 不甚（ ）【探究案】一、 整体感知探究1. (朗读大比拼，看看谁最棒)朗读要求：读准字音，读的流畅。读出停顿和重音。体会诗人的感情和诗的意境。通过朗读体会出本诗的感情基调是_。二、精读品析探究1：小组讨论学习诗歌第一、二小节。（1）“远远的街灯明了”告诉我们是什么时间？_（2）作者面对黑夜看到了什么？_探究2：自由讨论诗歌第三、四小节(1)这两节诗又写了什么内容？（2） “不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼再走。”一般说来，流星的量词是“颗”，这里为何用了“朵”呢？（3）诗中描写的牛郎织女的命运与传说有何不同？（4）通过以上分析，再联系创作背景可以看出诗人怎样的思想感情？【