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文档简介
1、语文学科质量检测情况反馈与教学建议,李沧区教育研究发展中心 于峰,一、命题特征 为了引领教师大胆进行教学改革,较好地落实语言文字语用的训练重点,这次考试命题在“教什么”、“学什么”方面作了很好的导向。本次测试题以基础为主,遵循了由易到难,由课内到课外的原则,试卷侧重考查了学生“联系语言环境和生活实际”理解语言、运用语言的能力,考核了学生综合运用知识的基本技能,注重培养学生的语文素养,二、基本情况,二、基本情况,三、主要问题: 1.良好的做题习惯没有很好养成。这种现象在试卷上的主要表现是书写较潦草,涂改比较严重;没有认真审题,审题随意,作答时粗心大意。出现这些问题的原因主要是教师平时对学生良好学
2、习习惯的培养重视不够。日常教学中要养成学生在落笔前要认真审题习惯,避免答题的随意性。,2、部分学生阅读能力还没有达到应有的要求。学生做题出现的错误有以下几种:一是以偏概全;二是脱离了具体的阅读材料;三是表述随意。透过这些问题,可以看出,阅读能力的培养还需进一步加大力度。 3、习作水平悬殊较大。,四、改进建议与措施 (一)培养习惯,夯实基础,有效训练 1坚持抓好识字写字训练。写字教学的训练要持之以恒才能有成效。 2加强学习习惯的细节培养,如细心审题、习作格式要求、完整回答问题等。 3加强基础知识的过关检测和基本技能的过关练习,如生字形近字、多音字的掌握,句式变化的练习,查字典的操作方法等。,(二
3、)培养阅读能力,立足课堂,拓展课外 1.阅读教学中,要训练学生结合上下文来理解词句的能力。教学中,要让学生在丰富多彩的语文实践活动中,积累文中的语言,纠正学生的语言,发展学生的语言。教学的落脚点,不应该定位在理解上,应该再往前走一步,定位在运用上,让学生运用规范的语言,也就是用语文的方式去交流、讨论。教学不应该止步于教师“教过了”,应该追求学生“学会了”。只有通过学生的实践,学生才能真正形成自己的语文能力。,2.对于文章的表达方法的教学应该再落实一些。教学中,我们带领学生从内容到表达的感悟中,都要切实落实学生的主体性,让学生充分的读书,认真的思考,在老师的带领下,让学生去感悟文本内容,用规范的
4、语言去讨论交流文章的表达方法及其表达效果,还要适度进行拓展练习,让学生在读写实践中切实掌握文章的表达方法,目标应该是运用,不应该仅仅是理解。这样,学生学习的知识才能转化为自身的语文能力。,(三)加强习作教学研究,夯实学生作文基础 1.明确教学目标,激发学生的真情实感。 2.每周固定写一至两篇日记。 3.引导学生阅读,扩充写作内容和语言材料。 4.完善教师批改标准,激发学生写作动机,2.对于文章的表达方法的教学应该再落实一些。教学中,我们带领学生从内容到表达的感悟中,都要切实落实学生的主体性,让学生充分的读书,认真的思考,在老师的带领下,让学生去感悟文本内容,用规范的语言去讨论交流文章的表达方法
5、及其表达效果,还要适度进行拓展练习,让学生在读写实践中切实掌握文章的表达方法,目标应该是运用,不应该仅仅是理解。这样,学生学习的知识才能转化为自身的语文能力。,题目的修改 1、要求:小;新; 趣;奇。 2、注意:不要空洞,语文整体改革自能作文之评改篇,开头的修改 1、要求: 直接点题; 简单概括; 制造悬念; 引人注目。 2、注意:不扯太远,语文整体改革自能作文之评改篇,中间的修改 1、要求: 选材不准,老套陈旧重写; 材料不错,写得笼统写得具体, 写出变化; 选材较好,感动点不鲜明设计细节,突出动作、表情描写; 2、注意:不能死板。,语文整体改革自能作文之评改篇,结尾的修改 1、修改要求:见好就收; 不能跑题; 留有余味; 引人深思。 2、注意:不要空喊,语文整体
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