学会查无字词典教案

1、学会查无字词典教案一、教学目标：1、学会本课10个生字，正确书写课后词语，积累“骄阳似火”、“烈日当空”、“惊涛拍岸”、“山崩地裂”、“意味深长”等成语。2、抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。关注提示语，读好人物对话，进而能够正确、流利有感情地朗读课文。3、学习结合生活积累理解词语的方法，懂得学习语文不仅要从书本上学，还要从生活实践中学。二、教学重难点：重点：学会结合生活积累理解词语的方法。难点：懂得学习语文不仅要从书本中学，还要从生活实践中学。三、教学评价设计：1、在检查学生预习环节，遵循先学后教原则，通过查看预习单、自由读、指名读、观察、交流等多种方式了解学生，尤其是学困生识写生字及正

2、确、流利地朗读课文情况，做到以学定教，顺应学情。2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读等方式，引导学生抓住重点词句，通过联系生活、想象画面、关注提示性语言等方法，读好对话，从而理解文本。3、借助拓展训练，训练学生学会运用“联系生活实际”理解词语的方法，明白生活处处皆语文的道理。四、教与学的准备：学生：完成预习单(见附件1)教师：1、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。2、写有重点词语、句子的课件。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一：整体感知初读感知，整体把握(一)导入新课，扣题质疑1、直接导入，板书课题伴随学习生字“查”、“词”、“典”，明确

3、“查”，分为上下两部分，撇、捺要写得舒展，“词”左右结构要写得左窄右宽，“典”字用数笔顺的方法，且要注意下面的横写长，托住上面的部分。2、认读课题，扣题质疑(1)指名读，指导学生感受引号的作用，进而读好课题。(2)引导学生扣题质疑：什么是“无字词典”?怎么用“无字词典”?(二)借助预习单，检查预习。1、出示预习单，了解读书情况，完成预习单第1题。2、出示预习单第2题，检查对生词的识读。(1)指导学生分行读，教师随时纠错，做到读准每个字的音。(2)指导读好四字词语。简单感受四字词语意思，读出自己的理解。3、检查生字的书写(1)展示预习单二大题，随机纠错，重点强化。重点指导“聪”、“突”、“烈”。

4、指导学生用不同的方法识记字形，激发识字兴趣，写好生字。(聪：要想成为一个聪明的人，要做到耳到、眼到、口到、心到;突：洞穴里有一只狗;烈：用心观察，注意四个点的方向。)(2)学生在写字作业上描红一个，仿写一个。教师巡视，关注学生握钢笔的姿势，提醒学生写字时要细心，保持书写整洁，确保学生在使用钢笔的起始阶段养成良好的书写习惯。(3)展评学生作业，教师指导书写，学生再次练写。争取写好每一个字，做到正确、规范、整洁。4、检查分段朗读课文(1)同位两人一组，朗读课文，做到把课文读正确、流利。(2)指名分自然段朗读课文，随机纠错。重点让学生在不同的语境中区分“暑假”、“背着”、“背书”、“似的”、“骄阳似

5、火”等词语的读音。加强重点句子特别是反问句的朗读指导。不能读破句子，要读出反问的语气。出示课件1：你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗?5、整体感知课文(1)自由读文，边读边思：课文主要写了一件什么事?(2)引导学生围绕课题概括主要内容，提示：谁跟谁学会了查“无字词典”?(三)布置作业：(1)继续练写生字，把自己认为写得不好的生字多写几遍。(2)熟读课文。第二课时环节一：复习巩固(一)复习导入1、听写课后词语。2、展评学生作业，同桌对照互查。3、齐读词语环节二：理解课文精读感悟，重点突破(二)精读感悟1、回归课题，回顾新课伊始提出的问题：什么是“无字词典”?

6、怎样用“无字词典”?2、爸爸用“无字词典”解释了哪两个词语?指名回答。板书：骄阳似火 惊涛拍岸3、品读2-5小节，引导学生读懂课文中对“骄阳似火”两种不同的解释方法，关注提示语，明白运用生活中的“无字词典”，解释“骄阳似火”的方法。(1)默读课文2-5小节，聪聪和爸爸分别是怎样解释“骄阳似火”的?用横线标出。(2)指名回答，相机出示课件3：我知道，就是强烈的太阳光像火那样热。你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗? 重点理解第2句话，弄明白“晒蔫了”的意思，指导读出“骄阳似火”的感觉，明确反问句的作用，读好反问句。(3)引导学生结合生活中的现象理解“骄阳似火”

7、，完成拓展练习，出示课件4： 你看，烈日当空， ，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗?(4)对比理解两句话，明确理解词语的两种不同方法：聪聪运用工具书解释了词语;爸爸运用看到的生活中的现象解释了词语。(5)引导学生关注提示语，以(爸爸突然问聪聪：“你知道骄阳似火是什么意思吗?” )为例，明确提示语及其作用，指导读好2-5小节中的人物对话。4、品读68小节(1)过渡：同样一个词语，可以运用不同的方法来理解，爸爸又是怎样运用无字词典理解“惊涛拍岸”的?学生自读6-8小节，标划描写“惊涛拍岸”的句子。(2)指名读，出示：聪聪和爸爸来到大海边，只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山

8、崩地裂的声音。(3)哪些词语可以看出“惊涛拍岸”?默读课文，用“”标出。重点引导学生从“滚滚”、“不断涌来”、“撞击”、“山崩地裂”等词语感受浪大、浪多、有气势、声音响，感受“惊涛拍岸”。(4)指导朗读，边读边想象，读出“惊涛拍岸”。小结：这次，爸爸又是用什么方式来解释词语的?(生活中的具体景象)(5)继续引导学生关注提示语，分角色朗读课文6-8小节。5、过渡：爸爸利用看到的景色，让我们理解了“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，难怪爸爸意味深长地说，引读第9小节，说说爸爸话语的含义，明白运用工具书查字典可以理解词语，利用生活中的积累同样可以理解词语。(板书：生活)指导朗读，读出爸爸的意味深长。6、练习分角色朗读全文。环节三：回归整体拓展延伸，学会运用(三)回归课题，解决问题1、指名回答：什么是“无字词典”?总