《故乡》公开课活页教案

1、活页教案课题故乡教者李继会重点揣摩描写生动的人物形象，学习刻画人物的方法并体会其作用。难点理解对比，议论在突出主题方面的作用。关键理解课文内容，了解写作背景及小说的相关常识。教法问题引领法点拨引导以写促读学法自主、合作、交流教具教学目标1. 揣摩人物形象，明确刻画人物的方法及其作用。2. 理解对比，议论在突出主题方面的作用。3. 体会作者多旧社会的憎恶情感以及对新生活的向往之情，引导学生珍惜现在的美好生活。板书设计 故乡 达标过程程序与内容方法与措施时间一、导课：有一个人以笔代戈，战斗一生，其精神被誉为“民族魂”，毛泽东评价他是伟大的文学家，思想家，革命家，是中国文化革命的主将，他就是-本节课

2、我们继续学习他写的小说故乡。二、诊测： 什么是小说？主要要素？故事的叙述线索？故事情节的展开思路。作者以我回故乡的见闻和感受为线索，按照回故乡-在故乡-离故乡的思路展开，那么，故乡留给我的印象用一个词来形容，哪一个更确切呢？（变）的确，故乡的变化太大了，不仅故乡的景致变了，而且更让我感到悲哀的是故乡的人的变化，作者是如何体现人物的变化，用了哪些描写方法，又有何用意呢？这就是我们这节课所要完成的任务。三：明确目标：有人总结中学生有三怕：一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人，大家怕不怕？怕不怕我们要通过行动来证明。四、达标新课：1.整体感知人物形象。.通过朗读课文，你对文中的人物有怎样的印象呢？将你

3、的感受以人物小传的形式写出来，跟同学们交流，看谁理解的全面，准确。2.分析人物形象，总结人物的塑造方法。.同学们之所以能把人物理解得这么深入，除了你们的理解感悟能力强之外，那就是作者的写作功底深厚，作者用了哪些刻画人物的方法，将人物塑造的栩栩如生，形象逼真的呢？结合你导读单中的表格分析一下。可见，要想让人物鲜明生动，就应该运用多种描写方法，体现其个性化。我”在课文中有怎样的作用呢？用一两句生动的话评价一下其中的一个人物吧。3.把握课文的主题。作者塑造人物的用意是什么呢？结合背景体会一下。揭示了怎样的社会和个人生活？4.总结本课的学习收获(写作特色)。（1）对比手法突出主题；（2）个性化的描写塑

4、造人物；（3）第一人称给人的真实感。五拓展延伸：谈感悟。小结：鲁迅的文章可怕吗？套用文中的一句话。送给大家一句话。用鲁迅的实践精神激励我们前进吧。六形成性测试：梯度训练，检测学生的学习情况。布置预习：小说的三要素，我们分析了两个，还有一个是环境，请同学们回去之后，找出课文中的环境描写，分辨一下，你所找的是社会环境描写还是自然环境描写，有怎样的作用？提问学生本篇文章的体裁，并说出其定义。为下面的学习打下基础。复习上节课的学习内容，为本节课的学习拉开序幕。设置悬念，引出本节课的学习目标。教师将目标提前写在黑板上，然后适当的时候口述，强调。鼓舞学生的学习积极性。以写促读。锻炼学生对课文的内容具有一定的整合能力。学生交流自己对人物的认识后，教师根据学生的发言，进行总结评价。根据学生对课文内容的细致了解勾画，请同学们以：“我感受最深的是-这句话，这句话通过-描写，让我看到了一个-（人物形象概括）-（人名）的句式”说话。对人物形象有更细致认识的同时，总结刻画人物形象的方法。学生发言的同时，老师酌情板书，体现重点。同时，总结写作经验。用一句或者两句生动的语言对课文中任何一个人物进行评价，表达你的看法。对人物的社会意义能初步总结，提升一定的思维能力。抛出问题，把握主题：作者塑造闰土，杨二嫂的目的是什么？“我”在课文中又起到了怎样的作用？学生讨论，发言交流，相互补充，最后师生共同