语文（心得）之语文教学中如何培养学生的主动质疑与愉快思考

1、在语文试卷教学中如何培养学生主动提问和快乐思维作者：陈爱忠资料来源：湖北省建始县官甸镇熊沐小学新课程改革倡导“自主、合作、探究学习”。近年来，作为一名小学语文教师，笔者对新思想的尝试充满信心。在最初的班级里，学生在整个班级里被动地接受“填鸭式”灌输。有时我试图淡化老师在课堂上的领导作用，结果是学生不知所措，不知道该做什么和如何去做。自决已经成为一种表面现象，无法调动学生主动提问和快乐思考。在教学实践中，我不断调整教学方法，努力从课堂上培养学生主动提问和快乐思维，从而增强学生的学习意识和思维主动性，解决传统教学的“僵化”，符合课标倡导的“让每个学生得到充分发展”的基本理念。正是在四年级巨人的花园

2、班，我让学生主动学习和思考课文。老师试图“领导”,并做出了有意义的尝试。巨人的花园是英国作家奥斯卡王尔德的作品。这主要是关于一个自私的巨人，在孩子们的帮助下，他改正了自己的错误，和孩子们一起过着幸福的生活，告诉我们能和每个人分享的幸福才是真正的幸福。学习这篇课文的主要目的是，首先，让学生理解童话故事中主人公的安排和表达方式的选择的特点，其次，理解为什么幸福应该与每个人分享。同时，进一步培养学生的阅读能力和表达能力。新课开始时，我要求学生采用传统的语文学习方法：阅读，当然，他们可以按照自己喜欢的方法阅读，如安静阅读，快速默读，小组合作阅读等。我还要求他们在阅读中思考，联系课外思维，在阅读过程中理

3、解和理解丰富多彩的图片。教室里书的声音很大，学生们饶有兴趣地阅读。阅读后，根据思维范围，课堂上的讨论很活跃，演讲也很积极。有些人说，“这个童话很有趣，我真想读几遍”。有人说：“读完这个童话后，我觉得一个人不能享受春天的快乐。只有和孩子分享的快乐才是真正的快乐。”我根据机会行事，并巧妙地引导了这个问题：“你在这里指的是作为个体的“儿童”还是“每个人”？通常说话很积极的春涛举手回答道：“指的是每个人。“接下来，我把问题引向图片和文本的结合。我让每个人再读一遍课文，然后回答：“根据42幅和43幅彩色图片，课文中的哪些段落分别与图片和课文相符？几分钟后，张艳的学生发现了与42幅彩色图片相吻合的文字内容

4、：“花园里的草长在翠花，许多孩子在开心地玩耍”。我投以积极的目光。突然，通常手脚并用的张志兵举起他的手，红着脸问我：“老师，我能在课文中加些什么吗？“是的，”我高兴地回答。我在照片上看到了鸟儿飞翔和绿树。我认为应该加上绿树和鲜花几个字。“我真的应该刮目相看。虽然张志兵“手脚并用”，但他的思维能力相当不错。全班热烈鼓掌。在掌声中，我意识到作为一名教师，你角色的关键是“主宰”，而不是“覆盖一切”；你应该充分肯定学生的思维成绩，也要注意鼓励学生及时发言，从而鼓励学生主动提问。学生的发言得到了老师的充分肯定，这将使他们(他们)感到特别高兴，并能更好地调动学生提问和思考的积极性和主动性。同时，要全面准确地掌握每个学生的特点和能力，一个人不可能是完美的，即使他或她的答案不完美，你也应该给予肯定。综上所述，只要我们以科学严谨的精神对待和培养学生的提问和主动思维，在提高学生兴趣、调动学生