《工程化学》课程建设与评估指标体系

1、工程化学课程建设和评价指标体系自评报告燕山大学环境化学工程学院2007.5教育部在“加强基础，扩大专业，提高能力，提高素质教育”的方针下，教学改革的好坏和教学质量的高低直接影响到学校的声誉。化学课程的改革旨在赋予学生化学素养，化学素养是日常生活中必不可少的化学知识。在中国上大学的学生已经掌握了化学的符号、化学分子式和化学反应式、简单的化学计算、粗糙的消化学结构等，但还没有把学到的知识应用到实际中。特别是，以后高考化学所占的比重减少了，原来在中学讲授的化学内容都将进入大学讲课。因此，大学中未专攻化学的学生的基础化学教育变得尤为重要。为了做好燕山大学“工程化学”课程建设，发现“工程化学”课程建设的

2、差距，有利于“工程化学”未来的教学质量和课程建设。特别自我评估包括：1课程简介1.1课程的性质、目的和任务工程化学是必修课，第一学期开设，上课时间为36个，上课对象主要是非化学专业工科大学。工程化学从物质的化学组成、化学结构和化学反应出发，紧密地联系现代工程技术中发生的材料选择和寿命、环境污染和保护、能源开发和利用、信息传递、生命科学发展等相关化学问题，深入地介绍具有实际应用价值和潜在应用价值的基础理论和基本知识，使学生在以后的实际工作中有意识地使用化学观点思考、认识和解决问题。1.2教材和参考书从1993年到2001年，利用浙江大学金林根教授制作的工程化学基础自行编制了工程化学基础疑难问题解

3、答和工程化学实验讲义，自制的工科基础化学于2003年1月在标准出版社正式出版，工科基础化学(初版)于2006年8月出版。1.3教职员简介工程化学的师资力量很丰富。年龄结构和职称结构合理。平均年龄为37岁，4名教授，8名副教授，5名讲师和工程师，1名助教。其中博士学位为7人，硕士学位为8人。1.4教育设备和图书资料化学是一门实践性强的学科，即使时间少，我们仍然部署了6个小时的实验，现有的实验设备可以保证一人一组玻璃设备，扩大招生时也不会影响实验课的教学质量。图书资料也比较丰富。1.5讲座的内容和方法(1)，讲座内容物质的化学组成和聚集状态化学反应原理水溶液中离子平衡电化学基础物质结构的初步知识化

4、学和人类进步。(2)教学法今天高中的化学内容比过去难度低，为了让学生们顺利地将高中化学与一对一化学知识联系在一起，只有很少的时间课程很难达到目的。为此，我们制作了金属腐蚀和保护的视频，让学生们有了亲自访问生产现场的感觉。浙江大学购买高分子材料和环保教育视频，学生们熟悉高分子材料与我们分不开，以及废气、废水和固体废物处理的基本方法。今年我们制作了完成工科大学基础化学的多媒体课件，01年部分专门使用，2003年全部使用。但是多媒体课件不能代替教师的说明，只是辅助教学手段，随着时间的推移，教学内容不会减少，多媒体课件发挥了相当大的作用。1.6评估方法考试封闭，实行标准化命题，考试分离教育；我们已经开

5、发了工程化学考试题库，提高了命题的公正性和客观性。2自我评估方法2.1课程建设实践课程1990年以前，我们对一般化学课程也进行了一些改革，但是一般化学教学教材体系基本上是以化学平衡和周期展开的纯化学的学制体系，使化学孤立，使教学难以接受工程技术学科的渗透。在1992年浙江大学金林根教授改革的推进下，我们首先深入到工矿企业，了解生产过程的实际情况，进行了调查研究。然后结合国内外研究和改革力学、文献复习、反复研究、我校的专业现实，一致认为将普通化学转化为工程化学更合适。为了切实提高这门课程的质量，我们主要从以下两个方面开始：(1)科技服务经济建设的主要战场我们将“面向经济建设主战场进行产学研合作”

6、看作是提高科研水平、与学校和社会紧密联系的窗口，在生产实践中找出课题，解决企业的技术难题，并在1992-1995年利用电刷镀修复技术挽回了一家集团公司40多万元的经济损失。这种教师的讲课内容丰富，使学生觉得学习工程化学对他们将来的工作和生活都很重要。(2)与现实接触教学研究活动充满活力。传统的教学方法是“全面灌溉”，这种教学带来的负面影响很大。就教师而言，满足于将已知的知识传递给学生，不重视教材随着实践的发展及时替换。在学生的立场上，更不用说被动地接受知识，不感兴趣，调动积极性，培养创新能力了。因此，联系实际活动以开展教育活动至关重要。结合光工业企业的实际，这样开展的教育学活动也取得了成果，有

7、利于教师通过活动提高教学水平，科学研究水平也提高了。1996年，该课程改革获得了学校教学成果一等奖，2000年获得了河北省教学成果二等奖。2004年工程化学被评为河北省优秀课程。2.2评估方法根据河北省教育厅关于加强高等学校课程建设和评价的考试精神，学院成立了以院长为组长的指导小组，负责工程化学评价工作。成立了以教授为主的课程评价组，负责课程重估工作。建立包括教课组主要教师在内的自我评价组，以总结为基础进行自我评价。评价内容包括：教学文件和教材的制作，现代教学方法的应用，教学内容和教学方法，教学质量，学生的反馈，教学研究进展，教学计划(教学笔记)的编写水平，修改工作的数量和质量，咨询响应时间和

8、次数，论文发表水平和数量，考试问题命题的深度，宽度，难度，评分标准邀请校内专家提出意见，找出差距，提出问题，提出建议，找到学生代表尊谈所，听取学生意见，纠正存在的问题。3自我评估结果按照地方标准，进行了认真的评价，课程评价领导小组得到了教员组成分数为24分的评价。讲课内容分数24；教育条件分数为29分。教育效果分数为22.2分。总数分为99.2分。每个自我评估结果如下表所示。每个自我评估结果评价主要方面评估项目评估元素评价标准评级评估评价分数a级b级c级教职员组成教师结构学历(学位)教师的比例(两点)本科大学拥有博士学位教师 20%。专科大学拥有硕士学位以上教师30%。本科大学拥有硕士学位以上

9、的教师 50%。专科大学有15%的硕士以上学位教师。本科大学拥有硕士学位以上的教师 50% 50岁，58岁 58岁a2培养中青年教师(两点)中青年教师培训项目取得了科学、合理、好的效果培养了中青年教师计划，取得实际效果计划并不完美，效果不好a2学业水平教师的水平和风格*(4点)教研室负责人和教授教师的师德优秀，学术造诣高，教学能力强，经验丰富，特色鲜明教研室负责人和教授教师的师德优良，具有一定的学习水平和教学能力，符合教学的基本要求正常或不良a4高级职称教师授课率(5分)95%70%70%a5指导研究生教师比率 (两点)30%30%没有a2科学研究项目结果(3点)地方(部门)级以上的科研、教学

10、项目和获奖业绩；人均年度教育，发表一篇科研论文；科研教师的比例为80%。有学校水平以上的科研、教学项目和获奖。人均年度教育，发表科研论文0.5篇；参加科研教师的比例60%。学校水平以上的科学研究，没有教育项目。人均年度教育，科研论文0.5篇；科研教师的比例低于60%。a3学术活动情况(两点)学校定期进行学术活动。经常参加国内外学术会议，阅读论文。教师一年进行8次学术活动。可以不定期开展学术活动参加国内外学术大会。教师一年进行4次学术活动。学术活动低下。教师每年进行4次学术活动。a2讲课内容课程内容课程内容设计*(5分)新的教育内容，大量的信息；将教育改革的教学和研究成果或学科的最新发展及时引入

11、教育。妥善处理课程内容的基础和进步，古典和现代关系。本课程将与相关课程内容妥善处理。注意更新培训内容，有特定信息。能反映这方面的研究结果。此课程和相关课程内容之间的关系基本上被妥善处理。正常或不良a5组织和准备培训内容部署培训内容(两点)理论联系实际，将知识传播、能力培养、素质教育结合在一起。课堂上课外结合；教书育人的效果明显。可以结合实际反映知识转移、能力培养和素质教育。注重教书育人。有缺陷或不合理。a2实践教学实践教学内容和方法(两点)设计的各种实践活动能很好地满足培养优秀学生的要求；实践教学在培养学生发现、分析、解决问题的能力方面已经取得了相当大的成绩。设计的各种实践活动可以满足实践教学

12、计划的规定和要求，实践教学重点是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。设计的实践教学活动达不到实践教学计划的要求。a2教育改革课程体系和教育内容改革*(5分)教师奖活跃，教学改革有创造性，有计划，有措施，有特色，效果明显，影响大。有计划，有措施，也有效果。很少或完全没有a5教育链接和方法改革*(5分)灵活使用各种高级教学方法；能有效调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。重视学生知识使用能力的调查。教学环节和方法改革中有明显的特色，效果显着。积极探索教学方法改革，教学环节和方法改革有一定的措施，效果很好很少或没有a5教育研究进展 *(5分)教学和研究活动每学期有10次系

13、统。教学研究活动促进教育改革，其效果很重要。可以按时进行每学期的教学和研究活动。a5教育条件教学文件和教材的制作培训文档(5分)有符合教育要求的完整的教学大纲、教育日程、教育摘要和教育辅助材料，反映了其他要求和教育改革经验，并严格执行。基本上有符合教育要求的教学大纲、教育日程、教育辅助资料，可以实行。教育文件，资料不完整。a5评价主要方面评估项目评估元素评价标准评级评估评价分数a级b级c级教育条件教学文件和教材的制作教材制作(5分)有符合大纲要求的自制的教科书或国家、省推荐的优秀教材。有高质量的讲义和教授参考书。自我编辑或教材选择基本符合要求。有适用的讲义教育参考书。选择教材不适用。a5教学手

14、段网络资源建设(两点)网络教育资源建设已经是初步规模，总是更新，运行机制良好的硬件环境。选择并制作了一系列软件资源。能满足这门课程的教学要求，在教学中确实起了作用。基本具有网络教育和网络维护能力，正常运行基本满足课程教学的需要。网络教学能力差，不能正常运行，没有实施网络教育的能力。a2现代教育方法的应用(3点)有更系统的高质量视听资料和教学辅助设备。具有良好的Cai教学条件和开发，Cai课件应用能力。有基本的教学方法和Cai辅助教学条件。有些课程具有开发和使用CAI课件的能力。很少或完全没有。a3教学实验65077数据机房建设基本实验设备(数据)状态(3点)具有满足基本实验要求的所有设备(数据

15、)，状态完整，利用率高。实验设备(数据)完整，状态完备，利用率高。设备(数据)不完整或状态不好。a3教育实验(资料)数量和层*(5分)可以进行开放教育，效果很重要。可以打开基本实验以外的综合实验、选择实验(资料内容和数量足够)。进行所有规定实验。数据稳定(数据基本上是完整的)。未达到b级要求。a5实验(数据)人员配置(3点)有符合教师和编导的高水平实验者，负责教学实验(资料)建设。有懂得教学实验(资料建设)的教师和符合编制人员的实验者。实验(资料)人员不足。a3实验讲义和导游(3点)有充分、系统的自我实验讲义和指南，能反映学生能力的培养。有完整的实验讲义和指南。实验讲义和指南不完整。a3评价主

16、要方面评估项目评估元素评价标准评级评估评价分数a级b级c级教育效果主要培训链接质量商谈上课情况(两点)有启发式讨论或练习课的合理比例。有讨论课，练习课的一定比例。讨论，练习课很少或完全没有。a2作业、练习、实验报告、摘要和其他情况(两点)大多数教师可以认真批改作业，指导学生学习。学生们完成了作业和实验报告，质量很高。修改数量70%。大部分教师认真批改作业。大多数学生都能按时完成作业。修改数量40%。老师草率地修改了作业。学生作业差。a2看考试情况。(两点)坚持校试分离，建立了比较完整的考试题库。考试题的质量高，成绩呈正态分布。积极探索考试内容、方法改革。基本上，学校考试分离，考试题质量高，成绩合理。未达到b级要求。a2课外辅导(两点)举办相关讲座系列讲座，组织和指导学生课外学术讲座及科技社会活动，取得好成绩或有书