《 化学教学论 》期末考试试卷( G )

1、 化学教学论 期末考试试卷（ G ）一、 选择题 （本题共 10 小题，每题 3 分，共 30 分。每小题有 1 2 个正确选项符合题意，请将正确的选项填在括号内，多选不给分，若正确答案有两项的，选一项且正确的给 1 分，选错一个该小题为 0 分。） 1 、化学课程中的“课程”是指（D ） A. 教学科目 B. 教学进程 C. 教学目的、内容和范围 D. 前三项都包括 2 、 化学教学过程的实质是（ AD） A. 特殊的认识过程 B. 实践过程 C. 科学认识过程 D. 知识的再发现过程 3 、用于指考试的可靠性、一般性指标是（A ） A. 信度 B. 效度 C. 区分度 D. 难度 4 、

2、皮亚杰认为适应就是主体与环境取得平衡，而这种平衡依赖于有机体的两种机能的协调，这两种机能是指（BC ） A. 图式 B. 同化 C. 顺应 D. 平衡 5 、探究法是常用的化学教学方法，它属于（CD ） A. 第一层级 B. 第二层级 C. 第三层级 D. 新的综合的方法 6 、 8 、 已知 Q 与 R 的摩尔质量之比为 9 ： 22 ，在反应 X 2Y 2Q+R 中，当 1.6gX 与 Y 完全反应后，生成 4.4gR ，则参加反应的 Y 和生产物 Q 的质量之比为（ 2005 年全国高考题）（ D） A. 46 ： 9 B. 32: 9 C . 23 ： 9 D. 16 ： 9 7 、

3、石墨炸弹爆炸时能在方圆几百米范围内撒下大量石墨纤维，造成输电线、电厂设备损坏。这是由于石墨 （ 2000 年全国高考题） （C ） A. 有放射性 B. 易燃、易爆 C. 能导电 D. 有剧毒 8 、 10gMg 、 Zn 、 Fe 与足量的稀盐酸反应，得气体 4.48L （标况），则 Mg 、 Zn 、 Fe 总的物质的量是（ A） A. 0.2 mol B. 0.3 mol C. 0.225 mol D.0.4 mol 9 、第二次世界大战期间，某国有侦察小分队到德国法西斯一座十分隐蔽且戒备森严的军火厂。上级要求小分队在 3 天内必须炸毁它，结果他们用 10 多只涂有化学药剂的老鼠完成了任

4、务。据你推测这种化学药剂是（D ） A. TNT B. KMO 4 和 H 2 SO 4 C . 黑火药和炸药 D. 白磷的 CS 2 溶液 10 、据报道，月球上有大量 3 He 存在。以下关于 3 He 的说法正确的是（ C）（ 2004 年高考题 * 上海卷） A. 是 4 He 的同分异构体 B. 比 4 He 多一个中子 C. 是 4 He 的同位素 D. 比 4 He 少一个质子 二、填空题（本题包括 5 小题，每空 1 分，共 20 分） 11 、化学教科书是遵循化学课程标准，依据构建教科书的三序结合的原则编制而成的，这三序是指 知识的逻辑顺序、学生的认识顺序和学生的心理发展顺序

5、12 、建构主义教学把情境、协作、会话、意义建构和 作为学习环境的四要素。 13 、 2003 颁布的 普通高中化学课程标准 ( 实验 ) 明确指出 , 高中化学要设置多样化的课程模块 , 使学生在课程目标的三个方面得到统一和谐的发展。这里高中化学新课程目标的三个方面是指知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观14 、高中化学课程由必修和选修两个课程模块组成，其中必修包括化学 1 和化学 2 ，选修包括 6 个模块分别是 化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化学反应原理、有机化学基础和实验化学 1说课五大部分即说教材、说教法、说学法、说教学过程 三、简答题（本题包括 5 小题，每小题 6

6、分，共 30 分） 16 、化学教学的基本原则有哪些？（ 1 ）启发学习动机，培养情感意志因素； （ 2 ）循序渐进的学好双基与发展智能相结合；（ 3 ）实验引导与启迪思维相结合； 4 ）教为主导，学为主体，多渠道传递与接收化学教学信息；（ 5 ）知识结构与学生认知结构相结合，使学生形成结构化知识；（ 6 ）教学过程最优化原则。 17 、你如何理解化学教学过程的实质是一个特殊的认识过程？ 简要展开，每一点 1.5 分。 （ 1 ）有领导 （ 2 ）间接性 （ 3 ）明显受控性 （ 4 ）化学学科特征 18 、化学教学过程是以化学知识为载体的多向互动过程，体现了教学过程中活动与过程的多维性。请用

7、相关化学教学理论简单分析下图的含义。（ 1 ）体现了教学中“以人为本”，以学生为主体的教学新理念； （ 2 ）组织学生开展合作学习；（ 3 ）较强师师互动，师生互动和生生互动； （ 4 ）高考理科综合形势下，加强了学科之间，学科内部教师之间的交流，以及东部与西部，国内与国外教师之间的交流与合作。19 、简要介绍中学化学课程的四种基本组织形式（1.）分科课程， 综合课程 ；（2.）基础型课程 ，拓展型课程， 研究型课程；（3.）学科课程，活动课程 ；(4.）必修课 ，活动课程；20 、你认为中学化学教学中，一节好课的标准是什么？一节好课的标准：（ 1 ）目标明确，切合实际 （ 2 ）内容正确，难

8、易适中 （ 3 ）方法得当，运用灵活 （ 4 ）语言生动，言简意赅 （ 5 ）结构紧凑，组织有序 （ 6 ）以情感人，积极性高四、设计题。（ 8 分） 21 、化学探究教学的一种模式为：提出问题 猜想假设 实验事实 验证假设 得出结论 整合应用。需要探究的问题是：金属钠与硫酸铜溶液反应的探究。试设计能体现上述模式过程的微型教案。（ 5 分钟之内）引导学生提出问题 ：大家回忆金属在活动性顺序表中的位置。我们学习了活泼金属 Na 的化学性质，那么你认为 Na 与 CuSO 4 溶液是否也能发生上述类似的置换反应呢？ 1 分 提出假设 ：经过小组讨论分析，最后全班同学形成了两种分歧：能与不能。 2

9、分 师 现在同学们就这个问题存在两种推测，认为 Na 与 CuSO 4 溶液能够发生置换反应的同学，请写出化学反应方程式；如果认为不能，请说明理由，并亲自实验检验你们各自的假设是否合理、科学、准确，因为只有化学实验才是最客观、公正的裁判。 收集资料 ：学生分小组各自按照自己的思路设计实验方案，确定可行后进行实验：将一小块 Na 投入 CuSO 4 溶液中，观察反应的现象，并认真记录。 2 分 验证假设 ：提问学生观察到的实验现象（ 钠浮在液面上，熔化成小球并四处浮动，有气泡，发出嘶嘶的声音，蓝色浑浊。）并问他们观察到的现象与所写化学方程式是否吻合。 1 分 讨论、交流、合作，表达各自的看法和见

10、解。 师生共同得出结论 ： Na 与 CuSO 4 溶液不能发生置换反应，而是氧化还原反应。 1 分 实验证明发生了如下的反应： 2Na + 2H 2 O+ CuSO 4 = Cu(OH) 2 + Na 2 SO 4 + H 2 整合应用 练习：将一小块钠投入氯化铁溶液中的化学方程式是五、论述题。（ 12 分） 22 、联系中学化学教学实际，试论“实验引导与启迪思维相结合”这一化学教学原则。（要求不少于 300 字）（ 1 ）该教学原则的涵义：应尽量以化学实验、实物等开路、引导，并在实验过程中将实验观察思维统一，通过实验启迪思维。 2 分 （ 2 ）提出该条教学原则的必要性：从化学学科教学特点

11、及化学实验的作用进行分析。 4 分 （ 3 ）实施这一化学教学原则的途经： a. 多做实验，改验证性实验为探究性实验； b. 教学中实施“看做想”相统一； c. 学生能做的实验由学生自己完成，让他们多动手、动口、动脑； d. 加强教学反馈。 化学教学论 期末考试试卷（ H ）一、 选择题 （本题共 10 小题，每题 3 分，共 30 分。每小题有 1 2 个正确选项符合题意，请将正确的选项填在括号内，多选不给分，若正确答案有两项的，选一项且正确的给 1 分，选错一个该小题为 0 分。） 1 、 皮亚杰认为适应就是主体与环境取得平衡，而这种平衡依赖于有机体的两种机能的协调，这两种机能是指（BC

12、） A. 图式 B. 同化 C. 顺应 D. 平衡 2 、探究法是常用的化学教学方法，它属于（CD ） A. 第一层级 B. 第二层级 C. 第三层级 D. 新的综合的方法 3 、教学目标是指（ A） A. 预期的教学效果 B. 教学目的 C. 培养目标 D. 课程目标 4 、下列化学课中，属于以训练技能为主的课是（BC ） A. 化学基础理论课 B. 化学习题课 C. 化学实验课 D. 元素化合物知识课 5 、 下列说法中叙述正确的是 (C ) A. 高信度必有高效度 B. 高效度必有高信度 C. 高信度不一定有高效度 D. 高效度不一定有高信度 6 、下列分子中所有原子都满足最外层为 8

13、电子结构的是（ 2005 年全国高考题）（C ） A.BF 3 B. H 2 O C. SiCl 4 D.PCl 5 7 、 24g 硫和 32g 氧气充分反应后，气体体积在标况下是（ C） A. 16.8L B. 33.6L C. 22.4L D. 5.6L 8 、关于电解 NaCl 水溶液，下列叙述正确的是（ 2005 年全国高考题）（ B） A. 电解时在阳极得到氯气，在阴极得到金属钠 B. 若在阳极附近的溶液中滴入 KI 溶液，溶液呈棕色 C. 若在阴极附近的溶液中滴入酚酞试液，溶液呈无色 D. 电解一段时间后，将全部电解液转移到烧杯中，充分搅拌后溶液呈中性 9 、下列产品的使用不会对

14、环境造成污染的是（ B）（ 2004 年高考题 * 上海卷） A. 含磷洗衣粉 B. 酒精 C. 氟里昂 D. 含汞电池 10 、 石墨炸弹爆炸时能在方圆几百米范围内撒下大量石墨纤维，造成输电线、电厂设备损坏。这是由于石墨 （ 2000 年全国高考题） （ C） A. 有放射性 B. 易燃、易爆 C. 能导电 D. 有剧毒 二、填空题（本题包括 5 小题，每空 1 分，共 20 分） 11 、教师素质的构成要素包括人格，知识和能力 12 、中学化学教学中对知识的要求分为四个层次，从低到高是常识性介绍，了解，理解，掌握 13 、 2003 颁布的 普通高中化学课程标准 ( 实验 ) 明确指出 ,

15、 高中化学要设置多样化的课程模块 , 使学生在课程目标的三个方面得到统一和谐的发展。这里高中化学新课程目标的三个方面是指知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观 14 、化学教学过程以实践、实验为基础，必须完成认识上的两个“飞跃”是指由感性认识到理性认识的飞跃，由理性认识到实践的飞跃；两个“转化”是指知识转化为真知，真知转化为能力 15 、中学化学课程标准中规定着重培养学生五种能力分别是观察能力、思维能力、自学能力、实验能力和创造能力 三、简答题（本题包括 5 小题，每小题 6 分，共 30 分） 16 、简述化学教学方法的分类。 （ 1 ）第一层级：以语言文字为传递媒介的教学方法，如讲授法、

16、讲解法等； 2 分 （ 2 ）第二层级：以实践、实验为传递媒介的教学方法，如实验法、参观法等； 2 分 （ 3 ）第三层级：新的综合的方法，如启发法、探究法、发现法等。17 、化学教学过程的特点是什么？ （ 1 ）认识过程的特殊性和过程要素的多项性； 2 分 （ 2 ）主导性与主体性； 2 分 （ 3 ）活动与过程的多维性； 1 分 （ 4 ）自然制约性与社会制约性。 1 分18 、如何理解化学教学过程中“活动与过程的多维性” 活动是指教学过程主体与客体（学习对象）通过学习者的外周活动与中枢活动这两种活动形式而展开的，没有活动也就无所谓教学过程，但是教学活动又包括教师教的活动和学生学的活动以及

17、学生与学生之间的合作与交流，具有多维性的特点。因此，化学教学是以化学知识为载体的教师与学生、学生与学生之间多向互动的过程。 6 分 19 、简要介绍演示技能的构成要素及在化学教学中的基本要求。 （ 1 ）演示技能的构成要素：引入演示介绍媒体操作控制指导观察与思考整合与结论 3 分 （ 2 ）基本要求： a. 实验的目的性 b. 保证实验的成功 c. 确保安全、环保、无污染 d. 实验操作规范 e. 边示范边讲解 f. 尽量提高可见度 3 分20 、你认为 21 世纪化学教师应具备的核心能力有哪些？终身学习的能力；反思教育的能力；基于网络资源教育的能力；激活创造性的能力；心理辅导的能力；亲和力。

18、 6 分 四、设计题。（ 8 分） 21 、化学探究教学的一种模式为：提出问题 猜想假设 实验事实 验证假设 得出结论 整合应用。需要探究的问题是：氯气与硫氧化性强弱的探究。试设计能体现上述模式过程的微型教案。（ 5 分钟之内） 要求按模式的结构设计。参考案例： 提出问题： 从前面的学习我们知道 S 和 Cl 2 都是比较活泼的非金属单质，都具有较强的氧化性，那么他们之间的氧化性强弱的关系如何呢？ 1 分 猜想与假设： 从他们的原子结构看，他们都属于同一周期的元素，氯的原子半径小于硫，氯束缚电子的能力比硫强。而氧化性是原子得电子的能力，故得电子的能力为：氯大于硫。因而可推测他们单质氧化性的强弱

19、为： Cl 2 S 。 2 分 实验验证： （ 3 分）（ 1 ）组织引导学生设计验证的实验方案：依据氧化性强弱不同。 Fe+S Fe+ Cl 2 可通过反应后检验产物成分判断。 （ 2 ）学生进行实验验证 产物溶于稀盐酸，滴加 KSCN 溶液，无颜色变化，说明 S 把铁氧化为 +2 价。 产物溶于稀盐酸，滴加 KSCN 溶液，溶液变成血红色，说明 Cl 2 把铁氧化为 +3 价。 得出结论： 组织学生汇报实验结果，得出结论。他们的氧化性强弱顺序为 Cl 2 S 。 1 分 整合应用： 下列各物质中，不能由组成它的两种元素的单质直接氧化而得到的是（ ） （ 1 分） A 、 FeS B 、 F

20、e 3 O 4 C 、 FeCl 3 D 、 FeCl 2 五、论述题。（ 12 分） 22 、联系中学化学教学实际，试论“启发学习动机，培养情感意志因素 ” 这一化学教学原则。（要求不少于 300 字） 1. 必要性：智力因素与非智力因素的关系 教学作为一个认识过程，它有彼此协同作用的两个方面，一、智力因素；二、非智力因素（或情意因素）。 2 分 A 、智力因素：包括感觉、知觉、记忆、思维以及个体身上具体形成和表现的各种能力，它主要承担对各种知识的加工和处理，因而是学习任务的执行者和操作者。 基础条件知识，技能 能力 促进 技能可以简化智力活动的内容，技能通过实践训练形成。 3 分 B 、非

21、智力因素：包括动机、兴趣、情感、意志、和性格等，在个体身上形成和表现为学习态度。使学习活动的发起者和推动者。 学习活动需要智力和非智力因素的共同参与，学习成绩是两种因素相互作用产物，调查分析，学生学习成绩差的原因，大多是情感因素缺乏。 3 分 （ 1 ）忽视化学学习动机培养，常以考分高低奖罚学生。 （ 2 ）忽视化学实验及化学在生产、生活中的广泛应用。 （ 3 ）教师偏爱优生。 2. 实施方略： （ 1 ）激发学习化学兴趣，加强 STSE 教学化学与生活，化学与健康，绿色化学； （ 2 ）多做化学实验，培养学生的实事求是的科学态度和坚忍不拔的情操。 （ 3 ）改进教学方法。 4 分 化学教学论

22、 期末考试试卷（ I ）一、 选择题 （本题共 10 小题，每题 3 分，共 30 分。每小题有 1 2 个正确 选项符合题意，请将正确的选项填在括号内，多选不给分，若正确答案有两项的，选一项且正确的给 1 分，选错一个该小题为 0 分。） 1 、用于指考试的可靠性、一般性指标是（ ） A. 信度 B. 效度 C. 区分度 D. 难度 2 、下列表示一组数据离散程度的是（ ） A. 标准分 B. 标准差 C. 算术平均数 D. 区分度 3 、化学课程中的“课程”是指（ ） A. 教学科目 B. 教学进程 C. 教学目的、内容和范围 D. 前三项都包括 4 、启发法是常用的化学教学方法，它属于（

23、 ） A. 第一层级 B. 第二层级 C. 第三层级 D. 综合的方法 5 、下列化学课中，属于以巩固知识、技能为主的课是（ ） A. 化学基础理论课 B. 化学复习课 C. 化学实验课 D. 元素化合物知识课 6 、 已知 Q 与 R 的摩尔质量之比为 9 ： 22 ，在反应 X 2Y 2Q+R 中，当 1.6gX 与 Y 完全反应后，生成 4.4gR ，则参加反应的 Y 和生产物 Q 的质量之比为（ 2005 年全国高考题）（ ） A. 46 ： 9 B. 32: 9 C . 23 ： 9 D. 16 ： 9 7 、 石墨炸弹爆炸时能在方圆几百米范围内撒下大量石墨纤维，造成输电线、电厂设备损坏。这是由于石墨 （ 2000 年全国高考题） （ ） A. 有放射性 B. 易燃、易爆 C. 能导电 D. 有剧毒 8 、 已知 Q 与 R 的摩尔质量之比为 9 ： 22 ，在反应 X 2Y 2Q+R 中，当 1.6gX 与 Y 完全反应后，生成 4.4gR ，则参加反应的 Y 和生产物 Q 的质量之比为（ 2005 年全国高考题）（ ）A. 46 ： 9 B. 32: 9 C . 23 ： 9 D. 16 ： 9 9 、若以 w 1 和 w