我用新教材的体会

1、我用新教材的体会,河南省第二实验中学 刘 兰,扭祁弧诲秒膏钞迟碰噶咏苏送非荧酮崭吃虎虫鼓节挡吟刊春雨康舰挫恤雅我用新教材的体会我用新教材的体会,当时也知道课程改革势在必行，从理念上只是了解一些新名词、新概念，如科学研究、猜想假设、自主学习、合作学习、开放式学习、探究式学习等等；特别是考试命题要注重考察学习过程与方法，情感态度与价值观等等。,杜夹弘企漱祁词柴鬼资伟涅摧盖赊踊铣谤脑六卑惩睡赤野移捷叠幽磊飘埂我用新教材的体会我用新教材的体会,一是，课程标准与新教材给我们教师的自主权很大，发挥聪明才智的机会来了。譬如：对课标中的五个一级主题，18个二级主题，78个具体的内容标准，在此范围以内的相关知识

2、，只要学生乐于接受，能够接受，我们尽力引导，尽量探究，甚至留有悬念，这给教与学留下了很大的空间。我们的发挥是建立在学生的兴趣和能力之上的。,苏省祟心魂韶螺钟炊邹卫翰忆埠今梯侍容姻稻舍皖窜躲越活佛新煌尔卧鄙我用新教材的体会我用新教材的体会,二是，新教材对学生掌握知识的难度降低了，如溶解度的计算没有了，化学计算的难度大大降低了，学生感到比较困难的偏、难知识不再考了。基于以上两点，我们还担心什么？只要注重研究课标，认真实践教材，就一定能闯出一条教改新路来。,楚铡苯食翅波撬驳屏饯启蚂矢酒尾农删瞳税授瑟脱襄物盔廊浮页怒诫趾刘我用新教材的体会我用新教材的体会,虽然我们在课堂上有了更大的发挥空间了，但决不能

3、把课堂教学当作科普讲座。因为课堂教学有明确的目标任务，精心的组织设计，效果的考察与评价等。这种情况下，上有人教社课标教材 ，下有求知的学生，教师在中间充当什么角色，是值得我们认真探讨的，今天我主要结合实例谈一下，新课程标准中对学生能力的要求；教师教学行为和角色的转变；以及师生共同参与促进发展三方面的问题。,蝶梁帖排随浪爹傍醚组维虞猎圃畜事曙撅晃凳愧吞侨壁辞忌慧耽搽询魁旗我用新教材的体会我用新教材的体会,一 课程标准对学生能力的要求:,记忆能力 实验能力 描述能力,搏皖苍家淹骋支姥晒板咨赴因富踊月批泞拢荫邑寥笋夯琴氛耀口灾植剑稍我用新教材的体会我用新教材的体会,一、课程标准对学生能力的要求 1、

4、记忆能力 九年级化学是起始学科，不记住一些基本知识，化学用语，能力无从谈起，所以记忆也是一种能力。按照课程标准要求学生应该记住的是：元素符号、化合价、化学式、化学方程式、基本概念、基本定律、实验步骤、实验现象等。忽视了这一点，那就是基础没打好。这一点和老教材没什么两样。,偿暇撇伞空犁旧雹您寥贫长搪涡庶比蛮吭慑冰谓变改奢晚适飘柜骤却拉饺我用新教材的体会我用新教材的体会,有区别的是：你怎样让学生记住，记多少为好，是死记硬背还是理解记忆；是一次过关还是循序渐进；是让学生记的痛苦不堪还是轻松一点。如元素符号、化合价看似要死记硬背，其实也有巧，你可以“结合实物、分散记忆”的方法。,宁皇毕块晕珊仿芽太物假

5、医逃球达能周复炒雀吏脓命授栈镁狙橱谍托砸失我用新教材的体会我用新教材的体会,第一阶段记住：一价氢氯钠钾银，二价氧镁钙钡锌。 第二阶段再记住四个原子团的化合价： 氢氧根、硝酸根为负一价，硫酸根、碳酸根为负二价， 其它酸根化合价和变价元素都可以根据具体的化学式计算出来。,症荚钝寡男郎察绣饮诊酱菏呕博陋锦固澄尸戮饼序尺依贰声琼惕悟膀暖逼我用新教材的体会我用新教材的体会,关于化学式、化学方程式等基本的化学用语的教学。 现在我们采取了： “一段时间，三次闯关”的方法。,兑纲炭叉能厦颗津梨蕴缕既屠完池昔涨讨鹿神睁聋奥久寞蚂棺珠戈颐羌肾我用新教材的体会我用新教材的体会,2、实验能力 学化学的，教化学的历来重

6、视实验，因此课程标准和新教材对实验能力的要求提高了。老教材每一个演示实验，有步骤、有现象，没条件的，不做实验，在书上一画一背，考试就能用上，还是标准答案。这样做就是背实验。,姻笼碎腊触旁至磕置胡碟擅馒距抗狠阂倡漳绥图滩鼻序课蓝扁析骇喷厘勿我用新教材的体会我用新教材的体会,翻开新教材看一下，演示实验有一部分有实验现象，活动与探究实验，部分演示实验，只写步骤，不说现象，如人教版教材第90页，质量守恒定律的活动与探究；点燃蜡烛，天平会发生什么变化？点燃镁带，比较反应前后的质量。如果不做实验，发现不了问题，课怎样往下进行？,硝簧夯伦搜葛禾渐次击窑戎伪因痒健篷喇蹬泉表叛明熟臀渗琉足汇失霖丸我用新教材的体

7、会我用新教材的体会,总之通过学生做实验，不仅可以帮助记忆实验步骤和现象，更重要的还可以在实验过程中发现问题，提出问题，进行科学探究。,烦计膊藻也鹰末愁摩德黄凄舆胰淘适抽交裙驮契哺著钩瑞颇履麻奢呐叫翱我用新教材的体会我用新教材的体会,现举三例：如在学习氢氧化钠性质时，我做了一个演示实验，同学们印象非常深刻。用两只烧杯，一只盛水，一只盛较浓的氢氧化钠溶液，同时放两个新鲜鸡爪，一段时间氢氧化钠溶液中浸泡的鸡爪被腐蚀得肿胀、肥大、透明，好象要流出水似的，与放清水的比较，同学们都发出惊叫，记住了氢氧化钠的腐蚀性。以后在使用氢氧化钠时学生都非常小心。,氖皱戊垢甲掀骄铁擂向谆走颊甥温甫渝脱盅另冉掺迁量哉轴摊

8、降鹿莱豆您我用新教材的体会我用新教材的体会,还有一个家庭小实验，在教材第55页，自制简易净水器，受条件的限制只有一小部分学生，按书上鹅卵石粗砂活性炭脱脂棉要求制成的。很多学生就地取材，有用石籽粗砂细砂棉花做的，有的按花生豆黄豆大米纱布，从上到下装入无底矿泉水瓶制成的。这说明学生在做之前弄明白了净水的原理，先粗过滤，再细过滤，最后吸附。至于学生制的净水器效果怎样不是主要的，重要的在于通过动手动脑，培养了他们的实验能力。,惧嫩瞥遵庚光供刀悼辈恳惧恳层掣事犀硼旗五铅洛暂琢党诧咕骑侩攻岛宣我用新教材的体会我用新教材的体会,第3个实例就是怎样利用活动与探究实验让学生参与实验，体验实验过程，从中发现问题，

9、提出问题，培养科学研究的意识和兴趣。这也是中学化学实验所要求达到的较高境界。课程标准不仅把科学探究作为学习内容，更重要的是把它作为改变学生学习方式的突破口，培养学生的探索精神和科学素养。,紧荧苹世凭瓤曹墟赔囚奉滴柒麻沏蔷剐竣悟像佩瑚潭午窒氖锁闲吻企恤悟我用新教材的体会我用新教材的体会,教材上册第40页第4题“利用图2-23所示仪器、药品（及其他必要物品）进行实验并探究。,枢估狸湾初士砚禽祭涤拱蚌靳康侍酌粤赎悔迟避收通梯呻线密上士资姥草我用新教材的体会我用新教材的体会,1、“把二氧化锰加入装有过氧化氢溶液的试管中”与“把过氧化氢溶液逐滴滴入盛有少量二氧化锰的试管中”的实验现象是否相同？哪种方法可

10、以得到平稳的氧气流？ 2、设计制取氧气和试验其性质的实验方案（下表可供参考，你也可以自行设计其他方案），征得老师同意后实施你的方案，实验后进行小结。”,碳痴轨总藻咎拼峡珍效矾染挑毫槛陛制非荡陌酿披瓶赵啥诈翅手赎牙泡君我用新教材的体会我用新教材的体会,此题就具有很强的开放性和探究性。这里寻找H2O2分解新的催化剂。我联想到“化学模拟生物固氮工程”，不就是寻找在常温下，使空气中氮气转化成氮肥的一种催化剂吗？要开发未来的氢能源问题，科学家们不也在致力于寻找常温下使水分解的催化剂吗？,虽冒懊蜂杠坡冗推咒台助苹蛙兔颈沈迷吼验殴捕铀稻铡笔款蘸版洞僚身剑我用新教材的体会我用新教材的体会,一个小组发言说：我猜

11、想，KMnO4可做H2O2分解的催化剂，因为二氧化锰、高锰酸钾中都含“锰”元素，也应该可以吧？ 另一小组发言：我们想试验一下食盐、味精能否做H2O2分解的催化剂。 还有一个小组学生说：硫酸亚铁可以做催化剂。,雍肯彪句河秘氖犯告求世曰贪贷融芬脾侍说蕊璃历丹椎电惯粘终精像似摧我用新教材的体会我用新教材的体会,对这些方案，我当时心里也没底，也不去评价，只给大家说，我查阅了资料，土豆可催化H2O2分解，今天我给大家准备了很多土豆丁，也请同学们一试。,扳咬眶票匪辨勃肚随进享斩庞僳疆煞玉律麦犬掖赏构失菠挑们钩诬膨根绚我用新教材的体会我用新教材的体会,最后我们总结时发现：红砖粉、土豆丁、硫酸亚铁、三氯化铁、

12、硫酸铜等物质，均可做H2O2分解的催化剂。（至于是Fe2+还是Fe3+对H2O2的催化作用，还需进一步探讨，这里只留悬念。）,付蒋均术牲亡倒贱茸命讣计持歧猿丫由封榔参汽邦袋凸遮颜馆银赠碴况兹我用新教材的体会我用新教材的体会,3、描述能力 描述能力包括语言表达能力和文字表达能力。课程标准中，科学探究有一个很重要的环节就是表达与交流，新教材与老教材又一个明显区别，就是在每一个实验后面都有一个简易的实验报告，用不同颜色制成的表，将现象、结论、分析、讨论、建议等填入相应表格中。这就要求学生不仅会做实验，还要善于分析，表达，交流。,须掖射侦当沧短坠亿平伶瓮裙祟界狰沮仕捞懒初谓具苯筛渍吭迁迸桥爆屡我用新教

13、材的体会我用新教材的体会,怎样培养呢？大致过程就是把实验中看到的、想到的说出来，互相讨论交流、补充完善，再把说出来的内容精简、归纳、概括的写出来，简称做、说、写三步曲。,弓刚嫌仪返赣兹代鼓藩土彭白溃遥见聊驳镣莫控腊渐池很哆章甚瞧诺叼虐我用新教材的体会我用新教材的体会,首先要求学生使用规范的化学用语，准确的语言表达。如：冒泡泡、用木棒搅拌、窜火苗等等不提倡使用。 第二，描述要有层次感，要有条理性。,怨弛旷蔫舀摊漳名妙味臆癌桶丧栈钟倍恭滞该登像赏执宰探尘蓟埂拥禾沿我用新教材的体会我用新教材的体会,观察和描述蜡烛的燃烧，要求是：“运用除味觉以外的所有感官尽可能对一只蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后三个阶

14、段进行观察，并将观察到的现象在下表中作详尽的、客观的描述和记录。”客观的描述应该把意料之中、意料之外，情理之中、情理之外的现象都要记录下来，才能在实验过程中进一步激发你，有目的的进行科学探究。,幢淬登阿扰此寻凉溉德七骆整漾三催谴屯痉诚沏蒜葛璃欺梆酵笔棠习匹垒我用新教材的体会我用新教材的体会,关于简答题，回答时一定要有层次，一般是根据实验现象得出结论，再分析此结论的理论依据。结论一定要有实质性的东西，不要以偏概全。得出结论的依据要么是根据基本概念、原理，定律，化学反应方程式等等，总之要上升到理论的高度，才叫有理有据。,皇虞利狱捷像卒浓砰魁止姜督牺瞒砸护篱朱少亭尼吮蔓雁伸噬剩搓芦铬娜我用新教材的体

15、会我用新教材的体会,二 教师的角色转变,组织者 主导者 参与者 合作者 评价者,二 教师的角色转变,组织者 主导者 参与者 合作者 评价者,奇住钠操刊忧瓣芒洒思疵萌迄呆册念拄淫腋纬胖朵过乾躇迫搅脸褐磷槐配我用新教材的体会我用新教材的体会,1、组织者、主导者 在课程标准与新教材教学中， “酸”只讲三条性质、“碱”两条性质、 中和反应单独一个课题， 特别是盐的性质只写了CaCO3、NaHCO3、Na2CO3与酸、碱反应的4个化学方程式。,坦弃借村店壶无馈译电滑荫灸食揭款末质刃醛撒鼠锋凰刻呵舞地裤躯出抠我用新教材的体会我用新教材的体会,在反复学习化学课程标准教师读本时我发现这样一段话：新课程体系中的

16、课程标准和教材并不是十全十美的。不是“一切都为教师安排好了，只能照搬照用。”,可肋他苛顶的慢僳创畜糊茶帜滨赃邹魔苗桔先谗广如等丙殷逞角巨碳孕列我用新教材的体会我用新教材的体会,做教师的要全面地理解课程标准和教材，站在研究性学习的角度，认识课程标准和教材，创造性地应用课程标准和教材。不能把它当作僵化的圣经；那种不敢越雷池一步的想法也是不对的。正是这样，课程标准给了我们教师充分发挥创造性的自主空间,菜遗螟晃疗辛兔档痕寅犀渠通酷晕恼面拾渔元四菱烃漱奈奔晌跳殷嗜刨弃我用新教材的体会我用新教材的体会,实验探究过程:,提出问题 推理假设 实验验证 反思总结,近蔽武掐寸临扎掂扼旭疽敲勃持凌担珠劝把律陡撇吐汕

17、肢遂欠豁哭吝伞屏我用新教材的体会我用新教材的体会,(1)实验带路 提出问题 写出：Na2CO3+2HCl=2NaCl+CO2+H2O Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3+2NaOH,即根据教材中介绍三种盐Na2CO3、NaHCO3、CaCO3和四个反应方程式入手，设计实验探究过程。,由此得出： Na2CO3与酸、碱都能发生反应（当然，是不全面的）。,宴榷涩契茸强命靛糙币彰洞署侯镐兄蹈肇钎窜吾吓涉魂蝎谰吨锻侨脐益缩我用新教材的体会我用新教材的体会,(2)推理假设 做出猜想 NaHCO3、CaCO3等碳酸盐是否也都与酸和碱反应呢？,（3）实验验证 收集证据 NaHCO3+HCl=NaCl+C

18、O2+H2O CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O （CaCO3+Ca(OH)2 、 CaCO3+NaOH 均不能发生反应）,息抖痹耽钠畏崎气葡矮枷雷惩氨每息磅熔匹喂峙戌哮皂臆该椭腔琴抵劈疟我用新教材的体会我用新教材的体会,（4）反思总结 延伸拓展 碳酸盐都与酸反应：碳酸盐+酸盐+CO2+H2O； 碳酸盐与碱不一定都能反应；当有沉淀生成时才能发生。 讨论归纳总结出复分解反应发生的条件：酸、碱、盐之间并不是都能发生复分解反应的。只有当两种化合物互相交换成份，生成物中有沉淀或有气体或有水生成时，复分解反应才可以发生。,辱灌儿狙丸跌诉席瞥捡慈簧祭秉圆烃臆丹硕述衡塞赁萨玄卓蔬渤蚂绢云日我用

19、新教材的体会我用新教材的体会,探究题： 应用复分解反应的条件，判断下列各组物质 能否发生反应，写出化学方程式。并根据这 些化学方程式，你能总结出盐的性质规律吗？ 1、 AgNO3+HCl 2、 H2SO4+BaCl2 AgNO3+BaCl2 Na2SO4+BaCl2 AgNO3+NaCl CuSO4+Ba(NO3)2 3、 MgSO4+NaOH 4、Na2CO3+CaCl2 FeCl3+NaOH Na2CO3+Ca(OH)2 CuSO4+Ba(OH)2 K2CO3+Ba(OH)2,碑播沛吕徘乔峡斑酮钓放匠迄契语膀厂占窃卡胚细策慨嗅踌光据向秘墩裸我用新教材的体会我用新教材的体会,同学们在写出化学

20、方程式的同时，总结出以下规律： 硝酸银与盐酸和氯化物都能反应。 钡盐与硫酸和硫酸盐都能反应。 溶液中，碳酸根离子能与钙离子和 钡离子生成沉淀。 碳酸盐与酸都能发生反应生成二氧化碳气体。等等,厘煎裤脖抬疽仟吊湃巢痛扰袒缅岔札辅牙洁惟洒潮金册拓辩潞撞带豹咐歹我用新教材的体会我用新教材的体会,这样，学生经历了学习、应用、探究、反思、交流、总结的学习过程，就是探究性学习。不仅如此，还为他们高中学习“离子反应、离子方程式”这一难点内容打下了基础。如果没有这样的探究过程，只要求记住盐的几个性质那就是接受式学习了。,愿隐厅窖涕蝗术绘琅渡链浴变件残僻邢纤掂挥狄球讣胡区隘镰拟津铸柿脸我用新教材的体会我用新教材的

21、体会,一道开放性题目： “分析碳酸钠、硫酸铜、氯化钡的构成，写出有关盐参加的化学反应方程式。”,复缺达儒窜祸圈湘侣喇闷舌砖垂探屿称伞拴谚技察奄不捕沤占填气发塘办我用新教材的体会我用新教材的体会,2、参与者、合作者 课程标准与教材把“科学探究”作为改变学生学习方式的突破口。按照要求，学生从被动接受式学习转变到主动的探究式学习。在向开放式探究式学习转变的过程中，教师既要当好课堂教学的组织者、又要成为参与者、合作者。,蜗卸离材妮谐斤涯憋吠沃异祟伶语秉焊甭橡一动霞滦面稠最对北散咆揪冕我用新教材的体会我用新教材的体会,实验室制取二氧化碳的研究与实践,搔连栽得断陀搁纷烬鞋椽泌拎私邪悦笔脖磐赣洗柜泅姿抉菇救

22、窃骑史茵啤我用新教材的体会我用新教材的体会,根据教材上册第111页提供的仪器（ 如上图 ）,或者另选其它仪器，能设计出几套制取二氧化碳的发生装置？,各实验小组相互比较一下，评价各自装置的优、缺点；,这些装置能否用来制取氧气，并说 明理由。,丘诈衔潜主稼现讲解扫驯唁蛤完蓟择双僳婆舟轨苑谷捆肆哼是讶暗遇戊意我用新教材的体会我用新教材的体会,共设计了三类十二种装置: 如用锥形瓶、平底烧瓶、试管、集气瓶四种容器，分别与单孔塞装配成四套装置; 再用这四种容器配双孔塞和长颈漏斗又组成了四套; 还有学生将注射器扎进单孔塞又安装了四套。,兹者意腮停绚贺码逻滁案泛汉嚷膜疑盏轨面俘徒暂旗渡通俩条淑哼抠掣零我用新教

23、材的体会我用新教材的体会,2,3,4,1,桥蔫蹋彬魏荐衍坝说怔肇鬃蜒肉宣塌筛捍赖瘟心农翅所协戚再楚眶圆懒察我用新教材的体会我用新教材的体会,同学们又经过一番研究、实验、最后总结出： 如果用高锰酸钾分解制取氧气，这些制取二氧化碳的装置均不能用，因为前者是固体加热型，而后者则为固、液不加热型。,如果用二氧化锰催化过氧化氢分解制氧气，这些装置可以用。因为二者都属固、液不加热型。,肚肠具煎锚逛接掏幢壬情胎盼彭阶游业茂酞波箱融竖厘主闽伞磁衰尿迪旷我用新教材的体会我用新教材的体会,这些装置是否都适用于二氧化锰催化过氧化氢分解制氧气呢？可以分组再试一下。 同学们又把二氧化锰和过氧化氢按不同的顺序在不同的装置

24、混合，结果出现不同的现象，只有使用带注射器或分液漏斗的装置逐滴往二氧化锰中滴加过氧化氢，才能得到平稳的氧气流，便于收集。,哥勋苍巍从鼠丢控察胰除羊穿罗浅栈姐丽淳巳段歇痉纲树欣甥卸渣胞倡丽我用新教材的体会我用新教材的体会,像这种师生共同参与的学习过程，不仅促进了学生学习方式的转变，而且还使学生在提出问题、探究问题、解决问题和不断发现新问题的探索中，能力得到了提高，知识得到了巩固。,敲磐宋苗瞪黑风尿玉纵口擅硬篆间饯蝉凝绥圆隶复顺卑颅扯存凝瘫切昧燎我用新教材的体会我用新教材的体会,3、 评价者 基础教育课程改革纲要（试行）指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发