语文（心得）之初中语文有效教学初探

1、语文论文之初中语文有效教学初探 城关中学 徐晓琴摘要：语文教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。追求有效，是语文教学的永恒话题，是一种理想的境界，需要语文老师熟练地运用有效性策略，促进学生自主发展，真正提高学生学习的质量。关键词激发兴趣营造氛围 高效复习 激励评价 指导方法“有效教学”，根据美国教育学家加涅的观点，就是凡是符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学。为此，我在语文课堂教学中注重教学有效性的尝试与实践，激发学习兴趣，把课堂还给学生，创新教学方法，收获语文教学的独特喜悦。一、激发学习兴趣，提高语文素养叶圣陶先生指出：“兴趣是最好的老师”。传统的学习方式过分强调接受

2、和掌握，冷落发现与探究，从而使学习成了纯粹被动地接受记忆的过程，学生体验不到学习的乐趣，所以，我在教学的过程中首先注重学生的情感体验，注重激发与培养学生语文学习的兴趣。如在课堂教学结构中，我特别注重导入激趣这一环节，以激发学生思维，引导学生体验。具体可以采用以下教学方法：听音乐、猜谜语、读图画、讲故事、背古诗、说成语、引名言警句、设置问题、营造情境、直奔课文等，每一节课都给学生一种新奇，一种学习的冲动，让他们感受语文课堂是如此的充满活力、富有激情与想象，正如叶澜教授所说：“让课堂焕发出生命活力。”二、营造教学氛围，还学生以课堂营造一个民主和宽松的教学环境是实现语文课堂有效教学必不可少的条件。如

3、果课堂上有学生有小动作、开小差，那一定是教师给了他偷懒的机会。每堂课，每位学生都有45分钟学习的权利，每一位教师都应该给他们45分钟的收获。要想做到课堂上不浪费任何一个学生的时间，教师除了必须在课前作好备课这一环节的工作外，在课堂上必须留意每个学生的每一个动作和表情，只有这样他才能知道学生是否在全神贯注。只有保证学生是在做与课堂有关的活动和反应，才能顺利地保质保量地完成学习任务。为此，语文学习应当强调学生的自主学习和实践，注重激励学生自得、自悟；引导学生主动参与，探究发现，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，应当是语文教师的首要职责。所以，在教学实践中，我一直致力于营造开放、合作、

4、探究的教学氛围，还课堂于学生。一般情况下，我将课堂结构设计如下：先是引导学生通过阅读文本进行思考，发现问题并提出问题；然后针对同学提出的问题，全班齐思考，齐讨论，共同来解决问题；最后是通过个人的体验与感悟，能对课文内容提出与众不同的、新颖的、科学的见解。三、及时了解学情，实施高效复习复习是对知识的回顾和总结，是取得高效率教学效果的重要环节。教师要上好复习课，就要善于了解学生的实际情况、个性差异，善于发现教学的重难点。复习是对知识的近一步梳理，合理有效的复习设计能帮助学生解决疑难，获得知识及经验的提升。这就要求，教师在组织复习课时，绝对不能只是发一套试卷，再报一下答案。教师要根据学生的实际情况，

5、如学生的平时成绩，学生的学习能力，学生解决问题的灵活性选择难易适中的试卷。然后根据试卷的重难点选择讲解的侧重点及讲解方法。在讲解试题过程中，教师应该准确知晓学生的答题情况，了解每一道试题的难易度，了解容易造成学生失误的环节等，然后针对性地解决问题。这样，教师在组织复习课时就能够有的放矢，张弛有度，真正提高课堂教学效率。四、实现激励评价，促进学生自主发展现代心理学研究证明：内部动机比外部刺激更具持久作用，人的成长进步关键在于自我心智的发展。传统的教育单纯以分数或等级评价学生，在一定水平上阻碍了学生才干的提高，伤害了学生的自尊心和积极性，随着课程规范的深化展开，我们既要注重对学生知识、才干的考察，

6、还要注重对学生情感、意志、习气等培育和评价，才干更片面的关注学生，更好的教育学生，做到既教书，又育人。因此，在语文课堂教学中，更应关注的是怎样才能发挥激励性评价的真正作用，实现多元激励性评价，以促进学生自主发展，使学生失掉心思上的满足，体验到成功的快乐。以到达强化学习动机，增强学习决计，从而赏识自己，提高课堂教学效率。如在作文教学中，可进行习作互评、互改、组内评议、集体点评等活动，都旨在以学生激励为评价主体，通过学生互评互议，构建各抒己见、张扬个性的和谐、民主的课堂氛围，以达到激发学习的积极性和提高学生自信心的作用。五、指导学习方法，培养自主学习能力“教会学生学会学习”已成为教师们的共识。在课堂教学中，教师要通过示范引路给学生展示思维的过程，启发引导学生去发现，理解，领悟，掌握新的学法，提高学生自主学习的能力。教学过程既是教法的实施，又是学法的体现。因此，教师要有强烈的学法意识，让学生在自觉的学习活动中掌握学法。课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育，作为一线语文教师，必须树