普通心理学第3阶段测试题

1、江南大学现代远程教育 第三阶段测试卷考试科目:普通心理学第十一章至第十五章（总分100分）时间：90分钟 学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分： 一、单项选择题（本题共10小题，每小题1分，共10分。）1、某儿童的智力年龄为8岁，实际年龄是7岁，其智商约为（ ）。A、112 B、87 C、127 D、1142、在创造活动中起启发作用的事物叫（ ）。A、原型 B、原型启发 C、榜样 D、刺激3、凡是能引起机体动机行为的外部刺激，均称为（ ）。A、刺激物 B、诱因 C、需要 D、动机4、高级神经活动类型是强、平衡、灵活的，其相应的气质类型是（ ）。A、胆汁质

2、 B、多血质 C、粘液质 D、抑郁质5、直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是（ ）。A、思维 B、能力 C、气质 D、性格6、（ ）不仅带有自觉性、方向性和坚持性，还具有社会价值。A、兴趣 B、有趣 C、乐趣 D、志趣7、把特质分为共同特质和个人特质的学者是（ ）。A、卡特尔 B、吉尔福特 C、奥尔波特 D、霍兰8、脾气急躁、性情温和，这是描述人的（ ）。A、兴趣特征 B、能力特征 C、气质特征 D、性格特征9、已掌握的技能对新技能的学习产生影响，这一现象叫（ ）。A、正迁移 B、负迁移 C、迁移 D、干扰10、下列选项中（ ）属于一般能力。A、观察力 B、节奏感 C、曲调感 D、

3、色调感二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分，在每小题列出的四个选项中有二至四个选项是符合题目要求的，多选、少选、错选均无分。)1、兴趣的品质有（ ）。A、倾向性 B、广泛性 C、持久性 D、效能性2、动作技能的形成经过三个阶段（ ）。A、认知阶段 B、协调阶段 C、联系阶段 D、自动化阶段3、常用的能力测验有（ ）。A、智力测验 B、特殊能力测验C、韦克斯勒测验 D、创造力测验4、气质与我们平时说的（ ）相近似。A、脾气 B、性格 C、风度 D、禀性5、按照起源，需要可分为（ ）。A、社会性需要 B、物质性需要 C、生理性需要 D、精神性需要6、性格结构的特征包括性格的（ ）。

4、A、态度特征 B、意志特征 C、情绪特征 D、理智特征7、罗夏墨迹测验属于（ ）。A、自陈测验 B、投射测验 C、性格测验 D、创造能力测验8、动机对活动具有（ ）。A、指导功能 B、引发功能 C、指引功能 D、激励功能9、影响有效练习的因素有（ ）等。A、练习目标 B、练习方式 C、练习速度 D、练习时间10、性格的类型理论有（ ）。A、阿尔波特的理论 B、弗洛姆的理论 C、斯普兰格的理论 D、罗夏的理论三、判断题（本题共10小题，每小题1分，共10分。你认为对的打 “”，认为错的打 “”，不需要改错。）1、只有在动作技能的学习中会出现高原期。（ ）2、成就动机与一个人的抱负水平有密切联系。

5、（ ）3、智力的核心因素是思维能力。（ ）4、抑郁质的人耐受性高而感受性低，情绪体验深，严重内向。（ ）5、个人理想是理想的核心，居于最高层次。（ ）6、基本动作是建立在反射动作的基础上的，是无需训练就会的。（ ）7、在需要基础上产生的动机是推动人去行动的重要心理因素，不能直接观察到。（ ）8、气质类型无好坏之分，不能决定人的社会价值及成就的高低。（ ）9、智商高也即意味着人的特殊能力强。（ ）10、气质影响性格的动态，使性格“涂上”一种独特的色彩。（ ）四、填空题（本题共5小题，每空1分，共10分）1、神经活动特点为强、 而 的人，其气质类型是粘液质。2、性格人对现实的稳定的 和习惯化了的

6、中所表现出来的个性心理特征。3、动作技能是指由一系列 所组成的系统，主要借助于骨骼、肌肉和与之相应的 实现，是通过练习和实践而逐渐形成、巩固起来的。4、兴趣表现为个体对某种事物或从事某种活动的 和积极的 。5、能力按照它的功能可划分为认知能力、 和 。五、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)1、能力的个别差异表现在哪些方面？2、了解人的气质特点有何教育意义？3、简述个性的基本特征。4、家庭在学生性格形成中有什么作用？5、加里培林的智力技能形成理论简介。六、论述题（本题共2小题，每小题10分，共20分。）1、试评述马斯洛的需要层次理论。2、举例说明影响能力发展的因素。附：参考答案：一、单

7、项选择题（本题共10小题，每小题1分，共10分）1、D 2、A 3、B 4、B 5、B6、D 7、C 8、C 9、C 10、A二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。)1、ABCD 2、ACD 3、ABD 4、AD 5、AC6、ABCD 7、BC 8、BCD 9、ABCD 10、BC三、判断题（本题共10小题，每小题1分，共10分，不需要改错。）1、 2、 3、 4、 5、6、 7、 8、 9、 10、四、填空题（本题共5小题，每空1分，共10分）1、平衡、不灵活 2、态度、行为方式 3、外部动作、神经过程 4、选择性态度、情绪反应 5、操作能力、社交能力五、简答题(本题共5小题

8、，每小题6分，共30分)1、答：首先解释能力的含义，然后说明能力的个别差异。能力是直接影响活动效率使活动得以顺利进行的个性心理特征。人与人之间在能力上存在着明显的差异，这种差异既表现在群体间，也表现在个体间。能力类型上的差异是指能力中的各种成分在构成方式上的不同：一般能力的类型差异和特殊能力的类型差异；能力发展水平上的差异，就是我们通常讲的人的能力有大小，各种能力都有发展水平上的差异，如在全人口中智商呈正态分布，即有的人聪明，有的人愚笨，而大多数人属于中常；能力表现的早晚差异是个体能力的表现在时间早晚上存在差异，能力早期表现叫人才早熟，也叫早慧，中年成才，能力晚期表现叫“大器晚成”。2、答：首

9、先介绍4种气质类型及优缺点，然后说明在教育教学中的意义。气质是个人心理活动的稳定的动力特征并表现在外部行为上。个人的各种心理活动，如认识活动中都会表现出他固有的气质特点，使其个性具有一定的色彩。但气质不能决定人的价值观，它只能使个性带有一定的色彩。每一种气质类型都有优点和缺点，没有好坏之分。教师应当认识到每一个学生的气质都有优点和缺点，都有可能掌握知识技能，形成优良的个性品质，成为有价值的社会成员；对于不同气质类型的学生应取不同的教育方式和方法；要教育学生正确剖析自己气质的优缺点，加强行为的自我修养，克服自己气质的消极面、发扬其积极面；教师本人正确认识自己气质的优缺点，加强自身的行为修养，对于

10、搞好教育工作具有重要意义。 3、答：解题的基本思路是从个性的含义出发，具体阐明个性的基本特征。 个性是一个人的整个心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。尽管人的个性千差万别，但仍有一些共有的基本特征：整体性；稳定性和可塑性；独特性；社会性和生物性。4、答：从不同方面说明家庭在学生性格形成中有重要作用。家庭通过亲子关系、家庭气氛、父母榜样、家庭结构、出生顺序等对学生的性格形成起重要作用。5、答：对加里培林的智力技能形成理论内容做简单介绍。加里培林认为智力技能的形成经历了五个阶段：活动的定向阶段、物质活动或物质化活动阶段、出声的外部言语阶段、无声的外部言语阶段、内部言语阶段。六、论述题（本题共2小题，每小题10分，共20分。）1、答：首先介绍马斯洛需要层次理论的内容，然后就需要层次理论的科学性与局限性做一评价。马斯洛（A. H. Maslow）于1954年提出需要层次理论，之后又不断地加以发展，形成了颇有影响的需要理论。其基本要点是：人类的基本需要是按优势出现的先后或力量的强弱排列成等级的，即所谓需要层次。其强弱和先后出现的次序是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊需