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文档简介
1、语文论文之“不乖”教师的正能量读后感 第一次看到这本书的名字,就被“不乖”这两个字所吸引,我想 “不乖”就是有独特的想法,或是桀骜不驯的行为吧,但我特别想知道的是,他们有着怎么样“不乖”的经历,他们都做了什么?我想走进那一个个可以带给我力量,带给我心灵冲击的故事中作为一名读者,我可以告诉大家:这是一本有关教师精神和心灵成长的书,它给了阅读者一个反思、内省、追问的空间。我们不是要去比较,也不是去寻找差距,而是在他们大胆而坦率的思想倾诉中,我们有了一次体验挑战的经历,有了一次向权威呼喊的共鸣。这样的阅读才是真正的阅读,有关乎心灵,有关乎生命的本质。本书记录了海峡两地三十名“不乖”教师、不羁灵魂的成
2、长故事。而本书的两位主编,谢云与陈香吟两位老师,意想通过这些精选的案例,来表达他们的主张:让教师在精神(心灵)共同体中成长,在这些陶养美善和撒播教育热情上,达到共识。从而用这种“热情自由的灵魂”引领自己,指引他人,找回真正的教育!三十个故事,分成三篇章。第一章:寻觅生命最适宜的位置;第二章:不妨 做个“少数派”;第三章:把自己栽培成喜欢的样子从章节的题目的确定上,我们就可以看出本书传递着一种真诚而勇敢的气息。如果细看其间的文章题目,更会令你心之神往。王木春老师的第九条跑道指的是什么,如何在第九条跑道上跑出自己的风格?朱建老师的我当“侧芽”那些年,让我对如何为教师搭建公平,共同成长的平台而思考,
3、更让我对那些渴望成长的“侧芽”的奋斗历程而深深敬佩。用台湾叶士升老师的话说:“我的不乖不是反叛,而是一种找寻找寻着更多能说服自己的理由,也找寻着更多面向的思考”。凌宗伟的“离经叛道”三十年,那是怎样一种特立独行,在“鹦鹉”当道时,他是怎样的缄默而持守着自己的那方天空的!我喜欢那句:我不乖,我来过;我喜欢那篇从来就未曾“乖”过。难道做个“少数派”就是错吗,我们为什么不可以走一条不可复制的“少数派”之路!我更喜欢那段诠释:我的不乖,就是学着不伪装、不狡辩、不屈服、不盲从(余俊梁语)。我们为什么不乖,我们为什么“不务正业”,因为我们遵从自己灵魂与心灵的呼唤,因为我们想要寻找生命最适宜的位置,因为我们不想培养一帮帮同一个模式的“乖”孩子!基于这些,这些“不乖”老师,面对着多少压力和质疑,又顶着多少排斥和嘲笑,但那是艰难而美好的,那只是因为真爱!合书而思,我也在寻找,寻找自己表面“乖顺”后的不乖,寻找“不乖”后面的真正意义的乖。这么多年的成长,这么多年的学习与工作方式,似乎形成了一种习惯与定势,那么,我能否坚守心灵的渴望,能否舍弃世俗的羁绊,能否坦然地接受来去身边的虚名。做自己,最真实的呼唤!做自己喜欢的样子,最骄傲的宣言!希望从事教育的我们,都能有机会
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