英语（心得）之小学英语合作学习之我见

1、从英语论文看小学英语合作学习英语课程标准指出：将英语教学与情感教育有机结合，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，体验集体荣誉感和成就感，培养合作精神。“合作学习”是指学生通过分工合作共同实现学习目标的一种学习方式。它的特点是教学中的人际合作和互动。通过小组之间的合作和互动，信息得以传递和交流，激发了学生的参与意识，从而实现了英语课堂教学的交际性。心理学理论表明，良好的人际关系可以从认知、情感和行为三个不同层面促进学生学习心理状态的改善。我国传统教学模式强调以教师为中心，学生不能作为学习主体参与教学，影响了学生合作精神和创新能力的培养。小学合作学习使教学过程真正建立在学生自主学习和积极探索的

2、基础上。通过学生全面、多样的主体实践活动，促进学生主体精神、实践能力和各种素质的发展。以小组合作的形式组织教学有利于调动学生的积极性，扩大师生之间的交流，改变教师的角色。首先，进行科学分组，创造学习环境。要调动积极性，教师必须首先进行合理的课堂分组。分组必须小，以确保每个学生都有足够的发言机会。每组的前后桌应由4人组合而成，分成两组，并进行一对一的活动。学生可以动脑、动眼、动耳、动口、动手，有利于运动与运动相结合的教学方法，课堂纪律易于控制。例如，练习你叫什么名字？你好吗？问答后，老师可以指导同桌练习，这样练习可以很快扩展到每个学生，每个学生都可以有机会练习。在英语教学中，教师必须面向所有学生

3、，为所有学生提供平等的参与机会，并扩大他们的参与范围。在比赛中，学生与其他小组的成员竞争，为自己的小组赢得分数。另外，一排，一排，男生和女生，四人一组，等等。可以作为一个组使用。这种形式的分组通常用于比赛、游戏、表演和团体间的其他活动。学生通常喜欢表演和表达自己。然而，由于自我控制能力差，容易分心，影响了课堂教学效果。引入竞争机制可以激发学生的兴趣。我经常在课堂上举行模拟情景、对话表演和连环问答比赛。通过角色扮演和游戏，我们可以加深我们的印象，进一步加深我们对知识的理解，相互启发，发展我们的思维，体验创造成功的快乐。它活跃了课堂气氛，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习主动性。同时，在

4、相互学习的过程中，学生可以正确理解和评价自己。在各种形式的互动活动中，如师生互动、学生互动和全体员工互动，学生有更多的机会练习他们的语言。通过合作学习、相互修正和取长补短，可以优化教学。第二，提供合理的示范，明确学习内容，激发主动性。教师是学生学习的引导者。小学教师示范对学生学习具有重要意义。所谓“充分合理”是指教师的示范要求清晰到位，形象具体，不会限制学生的创造性思维，能够挖掘学生合作学习的潜力，激发学生的创造性思维。因此，在合作学习前给予学生充分合理的示范，不仅可以使学生明确合作学习的内容，为合作学习打下基础，而且可以激发学生运用语言交际的能力，充分发挥合作学习在语言学习中的作用第三，运用

5、巧妙的建议来提高学习效果和增强学生合作学习能力的有效性需要不断的训练。因此，在小组合作学习的过程中，教师应该对每个小组进行巡回指导，及时给予建议、鼓励和帮助，以提高合作学习的效果。教师可以根据实际情况和学生的需求灵活设计，激发学生的参与热情。例如：听并指出，听并做老师给的指示，学生四人一组练习，老师可以先要求两个小组互相听，纠正声音，然后四人一组练习。老师们分组检查。这样，面对每一个学生，团队成员的团结协作能力增强了，学生的积极性也更加调动起来。经过这样的指导，能力较强的学生可以自由玩耍，能力较弱的学生在小组学习过程中得到精心的帮助，不可忽视，从而有效地提高了学生的团结合作能力，有效地落实了教

6、师的重责大任，将补课带入课堂。四是实行小组交流，扩大学习效益，充分发挥创新群体之间的激烈竞争。同时，这也是一个相互学习和促进的过程。帮助有学习困难的学生实现共同发展，同时照顾不同的学生，对尖子生是有益的。例如，在每一个新的班级中，新的句子中使用了小组竞赛的方法。小组的每个成员说一个单词，直到句子被说出。这要求尖子生帮助水平较低的学生。通过合作和互动，他们可以传播和交流信息，实现共同进步，同时，他们可以调动课堂气氛。如果在课堂上举行一次团体纪律竞赛，为了集体荣誉，学生们一定会提高他们的自我控制能力。他们可以在课堂上认真听讲，认真思考，他们还会有意识地监督和提醒其他学生遵守纪律。借助游戏，枯燥的单

7、词记忆成为一项充满乐趣和快乐的活动，符合儿童的心理，有利于激发儿童的兴趣和主动性。帮助学生在小组目标上互相帮助。团队成员需要在比赛前互相帮助。游戏分为必修答案和抢答，体现了分层教学的理念。必修题要求每个人都参与，不能选择顺序，达到教学目标的底线，而加急题和加分题的设置没有上限，这有利于培养孩子的进步精神和个性。因此，竞争机制的引入也提高了所有学生的学习积极性。小组合作学习为学生提供了充分的时间进行相互学习，增加了各小组成员之间的团结，使学生在轻松和谐的氛围中积极参与学习，真正成为学习的主人。实践证明，合作学习能提高学生参与的普遍性，不仅能激发学生的发散思维，还能培养他们的合作意识。如果教师能坚

8、持小组合作学习的不断探索和创新，不仅能促进学生语言能力的发展，提高学生的思维水平，激发学生创造性地使用语言的能力，而且有助于建立和谐民主的师生关系，必将促进英语教师教学水平的提高。五、建立激励性评价，促进学习动机，扩大信息评价，是为了达到集团内部合作、集团竞争的目的。教师应尽最大努力充分发挥评价的激励作用，使学生在评价过程中能够及时评价小组学习，使每个小组成员更加了解自己的进步，体验成功的喜悦，促进学生更好地合作，从而提高他们的综合语言能力。要建立科学的评价机制，在教学过程中，由于学生个体的差异，他们对所学内容的理解、完成任务的时间以及参与讨论的程度会有所不同。因此，在正常教学中，教师应该鼓励学生在合作的过程中，学生学会了与他人交流，学会了宽容，学会了客观评价他人。它培养了学生的合作学习精神和能力，激发了学生的学习热情，增加了语言信息量，使学生在合作互动中得到全面和谐的发展。总之，在小学英语教学中，为了给学生提供一个更好的轻松、民主、和谐的英语口语环境，教师应该面向全体学生，尊重和关心他们，让每个学生都成为参与者，从学生的实际出发，让学生自由使用英语，充