英语（心得）之利用多媒体 优化英语课堂教学过程

1、英语论文使用多媒体优化英语课堂教学过程。运用多媒体优化英语课堂教学过程。长沙市8所小学、彭丽多媒体具有绘画、门、声音、图像、阴影的统一性，可以使教育成为直观的图像。科学研究表明，在学习过程中结合视觉、听觉等多种感官，可以大大提高学习效率和学习效果。在我国目前的小学英语课堂教学中，没有母语学习环境，一定是把多媒体作为最好的教学辅助手段。利用多媒体现代化的教学手段，可以为学生提供最好的外语学习环境和学习情景，优化课堂教学的全过程，培养学生早期使用英语的沟通能力，提高学生的综合能力。一、审查：(修订)引起关注，保持稳健。如何从课程开始就把学生的注意力从丰富的课程10分钟迅速转移到课程上，是教师们首先

2、要解决的问题。教师可以根据学生的心理特征，利用多媒体这一有效手段抓住学生的注意力。心理学研究表明，任何具有明亮情绪色彩的人都容易受到关注。学习材料生动，形象丰富，有兴趣，能引起学生的注意，引起兴趣。像英语学讲座一样，在学习新的字之前，先把一段英语母音动画、有趣的画、童画情节、轻快的音乐、无意中引起学生的粗心注意，让学生进入英语教室，复习了已经学过的内容。第二，介绍：(演示)激动人心，顺水推舟。兴趣是个人行动热情的源泉。学生们必须对所学的内容有浓厚的兴趣，才能愉快地接受和学习，即使遇到困难，也要努力坚持克服。因此，教学教师必须善于激发学生对学习的兴趣，创造满足他们兴趣的条件。因此，教师可以根据学

3、生的心理特征，提出生动的形象、华丽的颜色和动态的画面.通过展示课程场景，使课程形象、生动、活泼，调动学生的观察力和想象力，激发学生强烈的兴趣和“学习”的动机，积极参与学习活动。在PEFC、Book4和Lesson26中，文本对话的主题是“购物”。那么教师首先可以通过多媒体，在商店里提供各种商品、可爱的玩具、各种故事书、给学生身临其境的感觉，吸引学生的注意。这时老师问：“你想在店里买什么？你想在我们英语红围巾超市购物吗？在学生强烈的购买欲、好奇心、兴趣学者的这一点上，学生们的注意力很集中，思维能力也很活跃，是学习新知识的最好时机。第三，训练：(实践)突然解决问题，深化。在方向事故的过程中，经常发

4、生暂时的应变，即事故障碍。学习中一些新的知识点，长句往往是学生学习的最大障碍，这些东西在教学中往往是沉重而困难的。现代心理学表示，克服思维障碍的主要方法是引导和引导。在教学中，可以利用多媒体的优点，及时疏通学生堵塞的思维，突破难点，突出重点，巩固学生对新知识的掌握。PEFC、Book4、Unit2中学生学习介词是小学生的一大难题。如何突破这个难题？我们可以充分利用多媒体手段的优点，利用三种不同的屏幕过渡，让学生充分认识和理解。图1:汽车放在桌子上。老师问：Where are my toy cars？学生回答后，屏幕上出现了红色箭头，指向桌面，出现了介词：on。画面2:汽车在桌子里，老师问：Wh

5、ere are my toy cars？出现指向桌子内部的红色箭头，出现介词：in。画面3:汽车放在桌子下面，老师问，箭头和介词：under出现了。通过这三幅简单的画，学生们对这三件事有了非常明确的理解，对学生的知识印象深刻。小学生的故意注意力持续时间不长，长时间集中的注意也会使学生疲劳。因此，在我们的教育中，要充分利用有意和无意转换的规律，把两者融合在学生的认识活动中，保持学生的注意，始终致力于学习活动。那么怎样才能使学生始终保持旺盛的精力，保持不疲倦的积极的注意力呢？我们利用多媒体的优点，可以松散、多样地组织学习活动，尽量消除分散注意力的机会，让学生们愉快地完成学习任务。游戏无疑是最好的方

6、法。游戏融入练习，极大地调动学生的参与意识和学习主导权，引起持续的关注，激发学生的兴趣，积极参与，巩固学过的知识。学习PEFC、Book2、Lesson16句型，“is that a .”学了一些表达衣服的单词后，屏幕上剪下的衣服、裙子的下摆、衬衫的领子、大衣的纽扣.一个接一个地呈现在学生面前，让学生们在充分的注视下猜：Is that a dress？Is that a.这样不仅会加深对所学句型的整合，还会培养学生的创造性思维。第四，表演(Act)开阔视野，提炼升华。创造性思维是创造性的核心。让学生参与对话的表演是培养学生绘画能力的有效方法，也是学生想象力、创造力、教材学习的升华。在学生演出中，根据对话内容，利用多媒体教学手段，与特定的情景、声音、图像或同时进行，在教室里创造出更真实的沟通情景。在特定的情景中，学生们扮演不同的角色，投入感，开始对话，形象生动，真实，实用性强。上课时这样创设的学习环境，能引导学生进入角色，提高学生参与的兴趣，敢于说，愿意的话，只能助长学生的思维能力、表达能力、创造思维的火花。以PEFC、Book4、Lesson26、Shopping对话为例，学生们表演的时候，老师们可以再次向商店提出熙熙攘攘的人群、多彩的商品，以及与特定吵闹声相匹配的声音.就像给人真实感，进行模拟准通信一样，也升华了