教育学 第一节 教育的产生和发展

1、第一部分是教育学第一章教育和教育学第一节教育的产生和发展一，教育的概念和本质1.教育这个词最早是孟子：尽心上。孟子是第一个把“教”和“教”结合在一起的人。2.教育分为广义和狭义。3.广义教育有三类：1。社会教育；2.学校教育；3.家庭教育。4.狭义的教育是指学校教育。5.学校教育的基本条件：1 .生产力的发展；2、文字的诞生。6.学校对家庭教育的指导分为：1和一般指导。(教育法规、教育心理学知识)2、有针对性的指导；(存在的问题)3。分类指南；(不同年龄，不同类型)4、个别指导(个别学生)。7.学校教育与家庭教育的合作方式：1。互访；2.家长协会；3.家长委员会。教育的本质：它是一种有目的的培

2、养人的社会活动，是区别于其他现象的基本特征。9.教育的三个特征：1。人类特有的社会现象；2.这是一个有意识、有目的、有意识地培养教育者的过程。3.教育者、受教育者和教育影响力这三个要素之间存在着联系。10.教育的社会属性，三：1。永恒；(有些人有)2。历史性；3.相对独立。11.教育的相对独立性如下：(1)教育质量的规定：教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。(2)教育的历史传承。(3)教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡。12.教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡表现在两个方面：1 .独立性与生产力发展水平；2、相对独立于政治和经济体系。二，教育的基本要素(一)

3、学校教育的三大要素1、学校教育的基本要素：三要素：教育者、受教育者、教育影响力。2.教育影响包括教育内容和教育手段。(二)教育三要素的关系三，教育的功能1.教育功能是教育活动和制度对个人发展和社会发展的各种影响和作用。2.教育功能的对象划分：个体发展功能和社会发展功能3.教育的个体发展功能是教育的本体功能4.现代教育的社会功能包括：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能和科技功能5.教育的社会发展功能是社会结构中本体功能的延伸。它是教育的衍生功能。6.根据教育功能的性质：积极功能(positive function)；负函数(负函数)7.积极功能：教育功能、经济功能、政治功能和文化功能8.负函

4、数是由于：1。教育与政治和经济发展不相容；2.教育者的价值观和思维方式不正确；3.教育的内部结构不合理9.教育根据表现形式分为：显性功能和隐性功能10.主导功能的标志是规划四.教育的起源与发展(一)教育的起源1.原始社会教育的特点：自发性、广泛性、无阶级性、在生产劳动和社会生活中进行、无专职教育人员、教育内容简单、教育方法单一(限于示范、观察和模仿、口头传播和暴露)2.教育生物学的起源：教育起源于本能：利特尔诺和裴熙能(人们认为教育也存在于动物王国)3.教育的心理学渊源说：“无意识模仿”:路萌4.教育的劳动起源理论源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一：米廷斯基和凯洛夫5.教育的生物起源理论和心理起源理论都否认教育的社会性(二)教育的发展过程1.根据社会生产力的构成，教育可以分为：1 .原始教育。5、古代教育的基本特征：1、特殊的社会功能，作为统治阶级的工具2.脱离劳动和非生产性3、有阶级性，学校也有阶级性4、表现出正统、专制、刻板、象征5.学校已经初步发展，还没有形成一个复杂的结构体系。6、现代教育的特点：1.公共教育的兴起；2.实施义务初等教育(德国最早在16世纪)；3.世俗化；4.重视教育立