生物（心得）之如何提高生物课堂教学的有效性

1、如何提高生物论文的生物教室教育的有效性湖北赤壁一中杨华平摘要：自2001年高考考生恢复以来，生物学科的地位逐渐提高，但仍接受了学习科目分数、传统教育观念等因素的影响，很多学校的领导和学生还没有重视和投入时间和能量非常有限。 新课程标准提出了“提高生物科学素养，面向全体学生，提倡探究性学习，重视与现实生活的联系”等生物课程的基本理念需要实施的情况间。 生物学科教师需要提高课堂教学的有效性。 现在的教育提倡“作为教师”因为主导，以学生为主体的教育模式，课程教育的有效性必须由师生共同确立。为了提高生物教室教育的有效性，必须重视学生学习生物的爱好的培养和教师的自我强化身体能力的培养。关键词：新课改革学

2、生教师生物教室教育的有效性从2001年高考恢复考生以来，生物学科的地位逐渐提高，但受到学科分数、传统教育观念等的影响，很多学校的领导和学生还没有受到重视，生物学科在课程安排上非常紧张， 学生投入的时间和精力也非常有限的新课程标准提出的“提高生物科学素养，提倡面向全体学生进行探究性学习，重视与现实生活的联系”等生物课程的基本理念的实施需要时间。 生物学科教师必须提高课堂教育的有效性，即课程教育要重视利益，在最小时间内获得最大利益。由于高考课程设置中生物学科中断近十年，现在的生物教师主要以中青年，特别是青年教师居多。 经过近年的努力，生物学教育逐渐建立了新的体系，但仍有很多不足之处有待教师改善。那

3、么，在新课程改革下，教师如何提高生物教室教育的有效性？现在的教育提倡“以教师为主导、以学生为主体”的教育模式，课程教育的有效性必须由教师和学生共同确立。 让我就此作个人的看法一、重视培养学生学习生物的爱好常说“爱好是最好的老师”、“知道的人不是好人，好人不是快乐的人”、“学习兴趣是学习活动的原动力”的学生，如果对这个学科有强烈的兴趣，他就有积极学习的积极性，发展成有效的学习热情，提高自己的学习效率。 因此，为了提高授课教育的有效性，必须重视培养学生学习生物的兴趣。但是，提高学生学习生物的兴趣并不像想象的那么容易，现实的教育存在很多问题： 1、很多学生在中学阶段没有学生物，基础知识不牢固，随着知

4、识的加深，学习上的问题越来越多，渐渐产生恐惧感，长期以来，对学习学生的拒绝学感情太大，理想和现实的差距太大，所学知识的实用性低，社会诱惑等使学习兴趣不浓3，传统的教育理念是生物认为“下一科”，高考只有72分，平时不学习，考试前不去就行4 上课时很少让学生形成生物学上不重要的认识，让学生无条件地做实验，用教师的抽象语言描绘，很难让学生感兴趣5、学生是绝对服从老师的被动关系，老师觉得难以接近，无法理解自己。 另外，对教师的不信任当然对学习不感兴趣。面对以上实际情况，我认为可以结合自己平时的教育工作，培养学生学习生物学的兴趣1 .给学生正确指导，确立远大理想，明确学习目标“大海航行依靠舵手”学生的学

5、习爱好和教师的正确指导是不可分割的，对于中学不学习生物的学生来说，他们刚接触生物时，不要打消积极性。 学生的生物学习兴趣可以放在第一位置，知识点的理解可以放在第二位置的教育中加强“6-1=0”的思想，使学生理解生物学科的重要性这是一门新的学科，让学生理解所有学生都站在同一个起点上，其他学科的成绩是生物学的好坏认真的话，所有的学生都可以掌握，消除学生的心理顾虑。 帮助学生确立正确的理想目标，自觉地排除妨碍学习的因素，让他们专心学习。 上课效率提高了，自然学习的兴趣也很高，就这样形成了良性循环。2、加强学生手工操作能力，引起学生的学习兴趣“喂鱼比喂鱼好”新课提倡探究性学习，教师给学生指导，让学生自

6、主解决问题，并及时有效地对其进行评价，使学生感受到学习的乐趣。 多让学生动手，在动手的过程中，感受到探索知识的兴趣，能加深学生的印象。 比如说生物氮素固定的时候，让学生去寻找豆科植物的根瘤的植物的矿物质代谢的时候，让学生自己做实验，观察矿物质不足后会出现什么样的症状等。 让学生感受知识的力量，给学生带来成就感，引起学生的学习。3、联系实际生活，设置疑问，使学生切实理解生物的用途“知识来源于生活”在生物学科中尤为明显。 生物学科知识基本上来自实际生活。 寻找一些生活中的生物知识，把课堂教学与生活生产结合起来，让学生用生物知识来解释生活中的现象，激发学生对生物学的兴趣。 问：移植树木的时候，为什么

7、要砍树叶？种蔬菜的时候，为什么施肥前必须把土放松？做酸菜的时候为什么要密封？为什么拿到一次麻疹后就再也拿不到了？ 回答了这些问题后，学生不仅理解教科书的知识，对学习生物也产生了强烈的兴趣。 孔子说。 “学贵多疑，小疑小进，大疑大进”课前提出这样的问题，带着学生感兴趣的疑问解释知识点，有助于提高学生上课的热情。 有时巧妙的疑问可以把学生的干劲带入学习，学生的注意力集中，教育一定会有效果。4、加强情感教育，建立和谐的师生关系“接近自己的老师，相信自己的路”教师心理上接近学生，感情上与学生共鸣，倾听学生的声音，真心帮助他们，让学生切实感受到它，学生只要感情上接受这个老师，一定会接受授课方式，喜欢学习

8、，乐意学习。学生对学习感兴趣，自然地去学习。 比教师强制学习效果更好。 认知心理学家皮亚杰说：“强迫工作违反心理学原则，有效的活动必须以某种兴趣为前提。” 因此，提高学生学习生物的兴趣对提高生物学科课程教育的有效性具有重要意义。二、加强教师自身能力的培养“打铁首先要自己硬”的教师是教育活动的组织者、领导，在教育教育教育过程中发挥主导作用。 教师要有效地从事教育活动，必须加强个人培养。 “要给学生浇水，自己必须有一桶水”，强调了教师个人能力的重要性。 在新课程改革的背景下，对教师的要求也越来越高。当今社会的诱惑、价值追求方向等因素的影响，导致教师很少真正安静地研究教材、研究教材，很难安静地教学，

9、不能保证授课教育的有效性。 课程的好坏很大程度上取决于教师的因素，教师应该从什么方面提高自己的课程教育的有效性呢？1 .提高个人业务理论水平教师业务水平的高低与教育直接相关。 新课程对教师的要求越来越高，在提倡的探究性学习过程中中学生面临的许多问题，都需要教师协助解决。 如果不能及时正确地解答学生的问题，课程教育的有效性是什么呢？在素质教育的今天，探索知识不再是教师的单纯传授和学生机械的记忆，探索性学习所需要的知识和达到的技能，不能在短时间内掌握，教师要不断学习，提高自己的业务理论水平来指导学生“学习知道不足，教人为难”“只要学习就行”教师提倡学习，科学技术日新月异的今天尤其如此，知识更新速度

10、很快，不进步就过时的大学入学考试实施的理科综合，学科间渗透对教师的要求越来越高学生喜欢博学的教师，对自己崇拜的教师学习热情高，对自己轻视的教师学习热情低。2 .精心准备教育设计教育设计的合理性是提高课堂教育的有力保障。 教师要仔细准备教育设计，尽量完善自己的教育设计。2.1研究教材，研究学生研究教材是教师准备的重要工作，教师进行教育设计制定教案，准备制定教育计划的基础课，做好课，是实现预期教育目的的前提和重点。 但是，不仅要从教材出发，还要研究学生。 全面理解学生。 了解学生原有知识的基础和掌握的知识和技能的广泛范围，包括学生学习的心理特征和思考障碍，学生的学习目的、学习方法、爱好等。 可以在

11、认真研究教育大纲、教材内容、深入理解学生的基础上，熟练组织教材，选择适当的教育方法，强调重点，克服难点，进行更有效的教育。2.2勤奋练习，正确把握重大难点教育重要难点的突破，对课程教育的有效性非常重要。 有时将教育重大难点的解决情况视为课程成功的指标。2.3谦虚学习，加强合作加强合作，补充优势，共同提高。 “三个人，必有我的师”“三个臭皮匠是诸葛亮”这种个人智慧是有限的，集体智慧是无限的，需要多吸取别人的优点来弥补自己的不足。 利用每周集体准备的时间，根据本校的实际情况，在每周的授课中探讨最佳的教育方案。2.4写好教诲反省再好的教育设计也有不足之处，要不断总结教育观念、教育行为、学生的表现和教育的成功和不足，正确处理教育中出现的问题，认真写教育并反省，修改自己的教育设计，使自己今后的教育变得方便。总之，要做好充分的准备，上课时要有自信，做得很干脆。 这种教育利益很高。3 .加强有效的教育艺术同样的教育内容，不同的教师实践，但最后的效果有很大的差异，这就是教育艺术。 在教育中，教师的语言在亲切感、感情洋溢、礼貌、尊重学