班主任（心得）之问题生的背后必然有问题家长

1、班主任论文的问题生背后一定有问题监护人问题生的转换是学校德育的难点之一，对构建和谐校园、和谐社会具有重要意义。 问题在于学生，原因在于父母。 改变问题学生，如果不把孩子变成教育上有问题的父母，工作的效果就会加倍。 从这个意义上来说，引起问题的关键是改变问题的父母。 这个观点的提出在理论上得到了唯物辩证法的支持和实践上的证明。 如何改变问题的父母，是摆在教育相关人员面前的德育课题。 本文提出了问题生的变化困难的表现，问题生形成的家庭原因，监护人无法有效地改变问题生的表现，从问题监护人的类型逐步推进，改变问题监护人的几个具体措施。1 :问题学生是放在所有教师(特别是班主任)面前的“不易啃的骨头”。

2、 班主任和班主任最害怕接受问题多的班和有严重问题的班。问题学生是教育界思想道德、行为习惯(以下简称“品行”)差、很难矫正的学生的特定称呼。问题生的不良品行为很难矫正，主要表现在以下几个方面：第一，犯错误。 这种学生犯了错误后，不是给自己找原因，而是先考虑别人的错误，再为自己的言行陈述很多理由。 让这样的学生诚实地承认错误决不容易。 第二，很难改正错误。 这样的学生往往有事情冲动，控制不了自己的言行，可以说是新的错误交替发生，几次都没有教过，所以老师常常产生放弃教育的想法。 第三，很难根治。 这样的学生反复批判教育后，错误的态度得到改善，错误的频率减少，但很难长期不犯错误，长大后旧习惯也改不了，

3、有些人会进入犯罪的深渊。从问题生的上述表达，我们基本上能够感受到问题生转换的困难，能够体会到转换问题生的工作内容。2 :我从事教育二十五年，回顾转换问题生的成败得失，转换问题生的关键是转换问题的监护人，只有帮助监护人解决自己存在的孩子的教育问题才能归结成为转换问题生。 俗话说，解开铃铛要戴铃人。 这是解决问题的基本经验。人的身体受到的父母、孩子来到这个世界，深深地构筑了父母的遗传烙印。 人是物质的和具体的。 先哲们留下的至理名言“世界上没有两个完全相同的叶子”告诉我们，世界上的东西千差万别，人也不能出去。 基因是天生的，如果事先决定，事后不改变，谁也无能为力。 但是，不管孩子带来什么基因，人们

4、都接受他后天的教育，这种教育的主角当然是孩子的父母。孩子通常由父母抚养，在人的“婴儿-幼儿-幼儿”三个成长阶段，父母不仅担负着衣食住的责任，还承担着教育的神圣使命。 父母的教育基于血缘、抚养等特殊关系，对孩子的影响最大、最长。 父母用语言教导孩子的品行方面，对人的一生有着基础的作用。事物是普遍的联系，孩子的成长离不开父母以外的社会环境的影响。 这种影响是肯定的，是否定的。 父母经常根据自己的价值来判断，矫正孩子的言行。 在父母和孩子的特殊关系下，父母在发现问题后，会积极地采取各种各样及时的手段进行矫正。 另一方面，孩子最容易听父母的话。 也就是说，父母对孩子的不良品行的矫正有及时性、权威性，其

5、他人一般不能置换，也没有置换的权限，不太希望。从人出生的本性、成人前父母对孩子的影响力来看，父母是孩子品行形成的第一责任人。 人们对这些看法应该没有太大的异议，但是在现实生活中，有的父母因为各种原因，不能成为好孩子的第一位教师，不良的品行潜伏在孩子身上，每天积累，给今后的矫正留下了很多困难。三：改变问题，离不开父母的支持和合作。 但是，并不是所有的监护人都乐意和老师和学校合作。父母不想合作的主要表现是，第一，发生问题时首先找不到孩子的原因，绕道或直接从其他方面向老师询问情况，处理事件一开始就面临尴尬的情况，而且充满了一定的火药气味。 遇到这种情景，年轻教师经常手脚不方便，性格暴躁的老师容易从和

6、父母争论发展成吵架。 虽然这样的监护人很少，但是给转换问题带来的难易度最高。 其次，处理事物的过程不能与学校协调，结果，轻而长时间地磨磨蹭蹭，重而不愉快地散去。 虽然这样的监护人不多见，但是无论在哪个学校，特别是学生多的学校，都不可避免地遇到这样的监护人。 第三，孩子犯了错误后，诉说和问候社会关系的相关人员，希望事情能快点、轻而易举地处理。 这种监护人虽然不少，但其心情是可以理解的，但过于宽容是可以接受的，对问题发生的转换并没有有害，这位学校方面陷入了困境。父母不能合作的主要表现是，第一，经常抱怨孩子，在老师面前想起孩子的所有缺点，很多孩子当场和父母吵架，注视着父母，也有一言不发的孩子，父母和

7、孩子的关系一开始就很紧张，孩子的反感不听父母的批评。 这样的监护人很多，给转换问题带来的难易度最高。 其次，父母在孩子出事后互相发牢骚，在有教师和孩子的时候互相谴责，不仅能帮助孩子减轻责任，还能帮助孩子找到后盾。 这种情况时有发生，使得学校和家庭的教育力难以统一，给问题生的转变带来了很大的困难。 第三，孩子出问题后，有些家长无力，依靠校方的批评和教育，自己不能具体分析孩子问题的原因和危害，但学校要求轻视孩子。 虽然这样弱类型的监护人很少，但是遇到这样的监护人，学校方面面对问题生变化很多，其困难是可以想象的。虽然在转换问题上父母不愿意与学校合作的情况还很多，但以上只是列举了最常见的表达方式。问题

8、生很难改变，是因为问题生在人生第一所学校接受的教育有问题，这些孩子的“第一老师”在问题生中不能与学校密切合作是有道理的。 要出问题，一定要和问题的父母一起改变。 不然的话，工作只会加倍。4 :这里的问题监护人是指对孩子在品行教育中存在重大失格和重大缺失的监护人，也就是说，孩子的品行教育中存在重大问题的监护人。 问题的父母主要有以下类型：溺爱型。 今天的孩子大多是独生子，所以从孩子的时候受到的爱情比至今为止的任何时代都要多。 很多监护人不认为自己对孩子太溺爱了。 这就是问题监护人的悲伤之处。 这么说来，大多数问题学生都是在溺爱中长大的。 他们受到的溺爱，可能来自父亲、母亲，或者父母双方，也可能来

9、自祖父母、祖父母等。 溺爱的突出表现是妥协、放任。 从小培养了孩子的以自我为中心的意识。 这种孩子的责任意识非常淡薄，往往任性，不在乎结果。 有些父母批评孩子“教育”，但也有因为各种理由，蜻蜓不在喝水，而急于被别人“阻止”的人，也有摸不到孩子的心的人。 孩子长大之前，用“宝贝”“老实的肉”等笑嘻嘻地和孩子说话的父母，很多人既不能直接批评孩子，也不能处罚孩子，担心孩子可能受不了。 这样的“护理”，能充分看到溺爱的深度。放任型。 溺爱必然被放任，就像双胞胎姐妹一样。 放任不仅仅是溺爱。 有的家长为了发展孩子的个性，给孩子足够的自由而放任孩子的某个监护人，因为忙于生计和工作，无法顾及孩子，给孩子有制

10、约的自由的某个监护人，因为夫妇关系紧张而离婚或长期外出等特殊原因而关心孩子。 给予孩子爱情自由的一位父母，因为孩子患了先天或后天的病，孩子有要求缓和后被放任的赌博、酒精依赖、舞蹈等爱好，生活方式糜烂，有的父母没有正常和孩子在一起放任和溺爱的结果相似。 这个问题的父母抚养的孩子习惯不好，很难管教。 普通的孩子是不可避免的。 同样问题的孩子很快就会成为一个小组。粗暴型。 小时候，我违背了监护人的简单粗暴的言行，这种接触人的态度和方法也隐含地被移植到自己身上，他自然地以粗暴的态度和方法对待伙伴。 孩子进入少年期，他当然会对父母说“颜色一样”，使父母和孩子的关系紧张，这样的问题经常粗暴地对待老师。 在

11、“棍棒教育”长大的孩子暴力倾向明显，喜欢用拳头说话，有强烈的霸者意识。 这样的孩子一沉迷于金钱的颜色，就容易成为社会暴力团的一员。 另外，粗暴的家庭教育问题大多存在于“丈夫权”思想比较严重的家庭中，妻子几乎没有发言权。 随着经济、社会的发展，封建的家长制已经取代了几乎平等的民主制，而在各个家庭中，由于各种特殊原因，封建糜烂仍在横行。矛盾型。 这里的矛盾是父母对孩子的要求不能统一，经常矛盾，不能采用正确的意见，错误的意见反而占优势。 矛盾型的家庭教育，通常是夫妇“能”，所以对教育孩子的问题有意见，在孩子面前争论争吵，说“强烈的对话”，结果孩子的教育问题发展成夫妇吵架，孩子站在墙上。 夫妇在教育孩

12、子上矛盾的原因是，首先溺爱孩子的一方在出身背景、经济收入、社会地位等条件下在夫妇纠纷中占有利地位，可以得到家族其他成员的附和，有正确意见的一方输了，结果就结束了。 持有错误意见的一方只能通过虚荣心的作用坚持自己的意见，不合作，或者不吃饭等手段说服对方，持有正确意见的一方只能“无能”地寻求家庭的平静(实际上不能持续)。 再次，夫妻双方对孩子的态度和方法大不相同，一方太宽容，一方太苛刻，前者是孩子被后者伤害后的治愈师，后者也需要治愈前者和孩子的“伤”，这对夫妇在教育孩子上看到了隐含的互补，实际上是潜在的宽容和严格管理型。 现在很多监护人在孩子出生后赚了很远的钱，把孩子交给了爷爷奶奶们。 因为这个“

13、留守儿童”多年来缺乏父母的保护，他们比放任型家庭的孩子更自由，已经引起了整个社会的注意。 现代青年夫妇应该妥善处理赚钱和育儿的关系，眼睛长，不能用家里的钱袋装满孩子的头。 无论爷爷奶奶们各方面的条件多么好，都不能代替父母直接的孩子教育。 隔代教育必然存在溺爱、代沟等固有缺陷，非常不利于少子健全人格的形成。 年轻夫妇中也有“离开异乡”的人，有各种各样的想法，把孩子交给一个人生活的老人照顾的人，也有多年不累的月，有时也看着孩子，但是孩子的大部分时间和爷爷奶奶们在一起，当然是孩子的身体缺损型。 我国年轻夫妇的离婚率一直呈上升趋势，父母离婚的孩子越来越多(心理医生 2007.10 :民政部发布的报告显

14、示，2006年中国有190多万对夫妇离婚，比去年增加7%，我国妇联统计显示，67%的离婚家庭有孩子孩子是父母离婚的最大受害者(心理医生 2007.10 :美国耶鲁大学耶鲁儿童研究中心主任阿尔伯特？ 索尼特认为“离婚是威胁孩子最严重、最复杂的精神健康危机之一”。 父母离婚的孩子大多住在单亲家庭，因为父母缺乏共同管理和教育，这种缺失是不可避免的。 孩子的监护权成为父母离婚谈判(或争夺或转让)的小费，会给孩子健康人格的形成带来更大的危害。 如果父母在道德问题上离婚的话，孩子稍微了解一下社会上的情况，父母在孩子心中的形象就会大大损害，父母也许也可以作为孩子人性行为的参考。 父母离婚后，把孩子交给爷爷奶

15、奶照顾，比上述的“管理型”的“教育带来的负面影响”还要大。 缺陷型家庭教育给孩子撒谎创造了方便的条件。 这样的孩子通常有两个彼此不通的家，所以孩子可以在“彼此”和“这个家”之间交往，可以找借口掩饰父母的问题。另外，上述6种类型是为了便于表达而单独叙述的，家长的教育孩子的问题不一定是单一的，不能孤立家长的教育孩子的问题，单方面地寻找。 在全面分析的基础上，明确主要和次要问题，使家长和老师、学校能有效地协助转换问题。5 :迄今为止，我们有必要对“问题生背后的问题监护人”进行“全面的概论”。首先，问题父母是培养孩子品行有严重问题的父母。 问题父母的“问题父母的”问题“问题生的”问题不是同义词，问题父

16、母的问题意味着父母在教育孩子上有一定的缺陷和欠缺，问题学生的问题意味着学生的不良品行为很难矫正。 “弄清这两个问题”的意思非常重要，不要让有缺点的学生被认为是问题生，学生的问题也是父母的问题，不要让问题生的问题被认为是父母基因的遗传问题。 “请不要排除这三个误会”判断提问生背后一定有问题监护人，会引起某人的疑问(比如“不一定是这样吗？ “”被否定了。其次，和问题监护人的问题“问题发生的问题”之间有必然的因果关系。 问题监护人的问题“形成问题发生者”的必要条件是，问题发生者的形成原因复杂，而监护人教育上的重大缺陷和缺失是主要原因，其他原因处于次要的从属地位。 在寻找问题生的形成原因时，决不要要求

17、本末倒置。 当然，攻其一点，不及其馀，决不能犯“一点论”的错误。第三，包括问题监护人的“问题生”。 问题父母的问题和问题生的问题不同，但是父母有品行问题的话，必然会向问题生屈服。 这个假设决不是多馀的，两个问题“之间不能划等号。 问题学生是否有父母行动的影响，我们可以考虑“大胆地考虑一下”，但决不能忘记“寻求证据”。明确上述三点对我们寻找转换问题生的切入点具有重要意义。 “牵牛牵牛鼻”“打蛇打七寸子”“做工作抓住重点”这种精致的俗语和唯物辩证观启发了我们，使问题发生转化，首先要找到监护人教育孩子的问题，才能抓住纠正问题发生的根本。 家长对孩子存在的问题有正确的认识，知道自己解决孩子问题应该采取的正确方法，学校对问题生的转换有效果。最后，最难的问题是老师和学校如何改变问题的父母首先，老师，学校必须正确地和监护人的关系。 这是改变问题监护人的前提。 学校、老师和家庭、家长之间虽然不存在教育和