班主任（心得）之班级主体德育模式的尝试

1、班主任论文课堂主体德育模式的尝试把学生当作“以眼还眼，以眼还眼”，进行讨论，在学生积极参与和多元价值分析选择上培养真正的内化、稳定的价值体系的人，需要道德教育内容的可靠性高，接近学生实际，适应学生认识的前提。唐家河高中周玉忠德育模式的尝试，已经广为人知，涉及国家兴衰的深远意义，大部分教师已经同意，但具体来说道德教育？怎么办？另外，好像是“老人”关心的问题，大声喊叫的道德教育流向了空虚和形式。笔者看到普通高中的道德教育现状，在“急用”下，把我多年来教学的道德教育实践献给你。道德教育不是空的、寻常的或简单的做几件好事，而是参观烈士纪念馆、清理敬老院.相反。应该是丝绸相互啮合，环啮合的长、结实、细致

2、的工作。我把道德教育我课程的主体称为“1211”型道德教育模式。也就是说，1、2、1、1和。上课是指每周的道德教育。2讲座是每学期两个道德讲座。1.每个学期一次老师和学生相互对话，学生提出各种生理、心理、生活学习问题，教师当场寻找答案。一线在班内开通青春热线，通过个别对话、写信等随时解决学生的个别问题。多年来有效，但有以下几点。第一，内容小，节制合理。道德教育要加强对新时期年轻人身心发展特点和思想道德的形成规律、特点的研究，集中注意学生的心理需求，把学生当作“有眼睛、有耳朵、有头脑”的人，进行讨论，在学生的积极参与、多元价值分析选择中，发展真正的内化、稳定的价值体系。这是道德教育内容的可靠性高

3、，接近实际，适应学生认识的前提。在每周的道德教育时间里，我会利用一句话、一件事等，努力让学生们区别讨论，内容小、合理。“天气冷，多穿点衣服吧！(妈妈对孩子说的话)不再平凡的话。学生们不仅完全不反映这一点，还讨厌妈妈太健谈。但是，当把这句话作为学生必须思考的区分对象时，其效果却大不相同。学生们强烈体会到了伟大的母爱、深厚的父爱、尊敬父母的爱；长跑比赛后，参赛选手们问：“什么是跑5000米？“以作为分析对象，学生们总结说，所有的成功不仅取决于勇气和素质，还取决于坚强的忍耐。”每个分析对象都是小的，来自生活，所以学生们不难，空的，内容丰富，丰富，同时还能衍生出很多相关伦理事件。这样不仅能养成学生对事

4、物做好分析的习惯，还能逐步提高学生的道德评价能力。不仅是情感，还培养了直觉、顿悟等这些非理性功能，为实际实现学生的人性觉醒和形成长期稳定的道德行为提供了必要的前提。第二，主要参与，有效。道德来自个人良心，自觉自愿。正如马克思指出的，“道德的伦理基础是人类精神的自律。“作为道德主体的学生如果不直接参与体臭，就没有进行主动思考、讨论和自主选择的馀地。”社会越来越开放，价值越来越多样化的今天，道德教育的实效性必然不足。每个道德教育提前一周通知学生讨论的主题。7个小组分别讨论和认识。在道德教育课上，每个组一个代表对主题进行歧视，并表明其意义和例子行动的必然性。特别是今天学生的自我中心很严重，这种参与方

5、法巧妙地赋予了学生自我表达的机会。大家已经看到了，互相补充，一起鞭策，一起改进。效果好。”今天很冷。多穿点衣服。“在这次分析会上，张继军同学说：“妈妈的心，早上我出门的时候挂了，晚上回家后看着我下车了。”第二天，又挂了，放下.循环，妈妈的语言仍然那么健谈，行动也那么重复，头发上有更多的白发，脸上布满了更深的皱纹但你儿子在干什么？夏天他吃冰糕喝饮料，冬天吃香肠，上课时间思想混乱，上课时间有空就玩我是骗子，浪费父母的钱，浪费自己的青春，我是骗子，欺骗父母的感情，欺骗老师的汗水，游戏自己的人生。学生们感到兴奋和内疚是父母的爱很深很伟大，内疚是自己的过失太多了。这个班里充满了学生们抽泣的声音，心中呐喊

6、的愤怒声，在我们班里响了好几天。高中一年级刚入学回家，不少家长来学校说我们的孩子懂事了。第三，形态灵活生动。任何事情的完成都不一定有固定的路和模式。尤其是道德教育，其直接对象是人，其灵活性更是不言而喻。我不仅关注不同的心理特征，不同的道德水平，新形势下社会的需要，更关注道德教育的灵活性。我们班级道德教育课程包括差别化会、演讲比赛、伦理评价、如实地说、对学生问题的回答等。考试在即，我们班利用道德教育举行了“剽窃味道”素描比赛，学生们用形象动作、生动的眼神以及他们自己的“专业术语”最能表达剽窃心理。学生问的时候，一位同学说。“都是假的。你的道德教育很漂亮，很诱人，但是假的。我的父母对我不是真心的，

7、他们丢下我走了。”.我回答说：“你想的只是你失去了什么，但你在你父母生活在一起的时候，也许每一个都有更多的痛苦，他们的离婚并不意味着他们的权利和自由，也不意味着你失去了他们。”.人生最终，对所有人都有益的忠告在正确的位置，动机善良，方法要现实；在这个过程中，要要求自己的是正确对待他人，正确对待社会，正确对待人生之后，我回应了这种情况，找了自己的亲生父母，做了疏通工作，要求每个月来学校看望那个同学，我为他缝制了衣服，组织了同学来温暖他。过了一段时间，这株几乎扭曲的树苗开始笔直地生长。现在他从中学毕业后进入了工作岗位。第四，宏指南，深入。道德教育过程是一个漫长而缓慢的过程，要一点点湿润，要有更深层

8、次的理性提高。如果说每周一的道德教育是数量累积，那么每学期的两个道德教育讲座是质的阶段性飞跃，是学生灵魂的集中升华。平时进行的道德教育似乎是单一的、休闲的，其作用是学生提高道德认识，理解日常生活中小事该怎么办的散文形象。道德讲座是学生的片面认识、重新整合后，提取的人的道理和正确的价值取向是散文之神。像这样的高一学生入学两个月后进行了第一次伦理讲座。标题是“纪律是自由的保障”。“保障每个人的自由就是限制个别学生的绝对自由。如果没有好的群众纪律，是想学习的时候别人大吵大闹的想象。你想睡觉的时候，别人又在没完没了的戏里笑和玩.你的自由在哪里？因此，国内法是必要的，也是有威严的。那么中学生守则号奖不是

9、为了保障学生的自由而设立的吗”从平时最基本的行为观念到作为人的规范，提升学生，在里面完成对学校经营的认同感，把外在的道德限制作为学生的道德要求，才能产生长期稳定的道德行为。第五，监管，深入细致。道德教育和道德讲座面临的是作为一个学生群体形成整体氛围，而道德教育要从不同的角度振动每个学生的内心深处，以达成共识。为此，我开通了青少年热线，在班级设置了心理咨询箱，学生们以写信、递送纸条等形式和我聊天。学生中很多人不好意思说或做不到的问题摆在我面前。一个女学生写信给我，问我：“老师，从高二开始，我一看到他，脸就热起来，心里怦直跳。我和他商量问题的时候，有时也很动心，晚上躺在床上，又想念他我担心学习会受

10、到影响。或许我在早恋吗？该如何摆脱呢？”我在回信中这样写。“谢谢你把我当作知心朋友。首先祝贺你，祝贺你在人生成长过程中又迈了一步。你的心理完全正常.但是我更为你担心，因为你不成熟，因为你18岁了。”后来找到她的心，先确认她的心理正常，消除她的精神压力，提出问题的解决方案，帮助她进入正常轨道，除掉她，在期中考试中考了第三名。因为学生可以对老师敞开心扉，学生早恋等常见而棘手的问题都早在初期就解决了。那个女人给我回信说：“我的前面好像做了梦。把我从梦想引向现实”，这样既掌握宏观控制又微观补充，把个人引向整体，把个人融合成整体，反风形成基础和热情，后劲足够强。第六，目标明确，展望未来。今天的孩子是未来

11、社会各种角色的扮演者，也是各种社会责任的负担。道德教育要达到道德生活的最高境界，要把实现道德教育的个人性功能作为自己的。而且，这种快乐不是表层的快乐的获得，而是深层的精神上的快乐的享受。教师是“塑造人的灵魂的工程师”，更恰当。(。因此，教师在道德教育事业中注重“灵魂”一词，制定长期的道德教育目标，现在孩子的教育是为了30岁以后的生存，是为了未来国家的振兴，我认为这是道德教育的真正意义和目的地。因此，我负责的每个班分为1，2，3个阶段，整形和成人，成材分别作为道德教育的目标，每个阶段分为1，2，3个阶段，还制定了子目标。例如，分为一、二、三个阶段，进路、规范期、成型期、深化期。这样，我们班的道德教育实现了物化、连贯、层次结构，道德教育的效果几年后尤为明显。直接超过高中三年级同平行班向国家输送人才。间接地说，我们班的学生干部上大学后，大部分是很好的班干部；普通学生进入社会后，大部分都是出类拔萃的帅哥。总之，成功的道德教育课程应该显示1，道德文明智慧的美丽。这实际上是一种符合人性的逻辑运动的科学美，是一种生动的“理性直觉”。道德教育者所做的内容表明，学生应该通过对自己的立法内容充分证明人作为道德主体的优越性。2.道德性格的形式