班主任（心得）之农村初中学生厌学化学情况分析及对策

1、班主任论文的农村中学学生拒绝学化学状况分析与对策很多农村中学，特别是偏僻山区的学生讨厌学校的情况相当严重，不能忽视。 如果不设法及时解决这种现状，今后很多农村人口的文化素质将会下降。 我从事农村中学的化学教育，20多年来目睹了农村中学学生拒学的现状，进行了农村学生拒学化学的调查、理解、分析和拒学化学的对策。 目前，许多农村第一线提供的化学教师，仅供参考。 一、农村学生拒绝学化学状况调查于2008年春，对我所属城镇和农村的500多名学生进行了调查，发放了548份调查问卷，回收了498份调查问卷，调查问卷设计了学生拒绝学状况的五个方面的内容：(一)家庭因素影响了拒绝学化学： 1 在回收问卷的498

2、件中，97件问卷在这种情况下占19.5%。 2 .由于父母关系不好，学生在498份问卷中有85份符合这种情况，占17.1%。 3 .家庭经济收入过低，学生不能学习，讨厌学习： 498份问卷中有33份问卷在这种情况下，占6.6%。 (二)社会因素影响拒绝学化学：1.学生家里所处的环境使学生拒绝学。 498份问卷中有79份问卷在这种情况下，占15.9%。 2 .学生本身受到社会上有坏习惯的青年的影响，学生讨厌学习。 在498份问卷中，103份问卷在这种情况下占20.7%。 3 .社会学习的有无的影响会引起拒绝学。 498份问卷中有207份问卷是这个因素，占41.6%。 (3)主观因素影响拒绝学化学

3、：1.自己因为知识因素跟不上学习进度而拒绝学。 498份问卷中有65份问卷是这个因素，占12.1%。 2 .因为学生自己的学习习惯不好，所以讨厌学习。 498份问卷中有232份是这个因素，占46.6%。 3 .对学习没有自信，没有动力的话就讨厌学校。 498份问卷中有157份是这个因素，占31.5%。 (四)客观因素影响拒绝学化学：1.学生自身基础不好会引起拒绝学。 498份问卷中有105份问卷是这个因素，占21.1%。 2 .教材知识理论难以理解会导致拒绝学。 498份问卷中有102份是这个因素，占20.4%。 3 .教师说得多的话，就因为消化时间不足而拒绝学习。 498份问卷中有279份问

4、卷是这个因素，占56%。 4 .教育方法变旧了，讨厌学习了。 在498份问卷中，137份问卷在这种情况下占27.5%。 5 .没有进行化学课外活动会导致拒绝学。 在498份问卷中，205份问卷在这种情况下占41.2%。 (5)其他因素影响排斥化学： 498份问卷中，13份问卷属于该因素，占2.6%。 二、通过问卷分析以上的问卷调查，发现农村学生讨厌化学的主要原因是：1.在家庭的主要原因中，主要是父母对孩子的关心度和父母关系差这两个因素，学生缺乏家庭的温暖，不想自己学习就不会放弃学习。 家庭经济收入过低并不是影响拒绝学化学的主要原因，而是个别学生的原因。 2 .社会因素影响拒绝学主要是社会上有坏

5、习惯的青年的影响和学习社会浪费论的影响。 目前，农村人认为读书找工作很难，只是觉得不学习比较好，毕业学生大多数不学习的工作对学校学生的影响相当严重。 3 .主观因素影响拒绝学化学的主要是对学生自身的学习习惯和学习没有自信，没有动力，没有目标，没有追求，在学校消磨时间，不想进步，讨厌学习。 4、客观因素影响拒学化学的主要因素有：教师教学方式老，教师上课消化不足，学生自主参加少，没有进行课外活动等。三、农村学生的拒学化学对策对于这些调查分析，农村一线的化学教师，特别是偏僻山区的化学教师在自己的教育中要注意下列几个问题：1.先以人为师，自己感情上接近拒学化学的学生。 农村一线化学教师首先要改变观念，

6、把单纯的知识传递和应试教育转向学生的素质教育和能力培养。 建立对教育、厌学化学学生的信仰，在学生心中树立教师应具有的好形象，好的教师、师风、高教育业务水平、可怕的行业工作态度，必须在学生心中发挥模范作用。 化学老师积极地和学生，特别是不学习化学的学生取得联系，和他们个别地对话，感情上关心他们，不歧视他们，通过和他们对待同事，学生尊敬你，信任你，你说的一切，他们都应该认真地做，学生应该和你感情上协调这就是成为自己的老师，相信那条路。 2、加强思想教育，使他们充分认识到化学知识的重要性。 在课堂上运用教材和生活中的化学知识，说明化学在工业农业、国防建设中的重要作用的化学与日常生活密切相关。 化学揭

7、示了自然界的神秘，可以获得物质及其变化规律的宝贵知识，结合教材讲化学发展史，讲门德列夫、气候德榜等科学家努力学习的故事，让他们感受到学习化学的重要性、必要性，学习化学的作用是建设自己的故乡、自己的祖国结合生活中的化学知识实例，使学生认识到今后工作和生活都离不开化学，提高他们的学习自信，激发他们学习化学的热情，他们不讨厌学化学，乐意学化学。 3、不要让没有学习化学的学生有成功感在教育过程中伤害学生的学习感情。 我听了很多农村化学教师的课，有些教师说得知识渊博、困难、难以预测，好像这样才能显示出他的教育水平。 实际上，不然的话，我觉得这不仅显示他的教育水平，也是不会成功的课。 为了增强学生，特别是

8、中下学生的拒绝学感情，教育因浅而深，难易度下降，例子浅显易懂，把自己教的所有课讲得通俗生动，让所有的学生都可以收获，上课时学生有机会展示，一起参加教育，我觉得他们的成功，收获的喜悦在教育中采用韵语教学法，把学生不懂、难以记忆的内容做成光滑、儿歌等形式，提高学生的记忆效率，把他们从死记硬背中解放出来，快速记忆成功的喜悦。 在实验室加热氯酸钾和二氧化锰的混合物取氧的程序多，注意事项多，并且操作程序有严格的规定，学生的程序记述很复杂，我把它编成了“检查、服装、定、点、收集、移动、熄灯”七个字母。 例如，在电解水的实验中，学生经常把正和负的气体和体积比混同起来，所以我把它编成了“正的氧负氢，氢二氧一”

9、和8个字，学生很快就弄清了正和负的气体和体积比。 课馀还单独指导每个学生。 在最近5年的教育中，让每个学生在学习化学的课后反省，想起每个课程的知识，加深学习的知识，每次检查成绩都提高，使他们感到学习成功的喜悦。 4 .加强非智力因素培养的学生如果对老师没有感情，甚至有反感的话，不管这位老师的课多么好，学生都听不到，也会影响到对这门学科的兴趣。情绪和兴趣直接转化为学习动机，成为学习的内在动力，所以我们一线农村化学教师必须注意培养师生感情和化学兴趣两方面的非智力因素。 在我教的班里，每个毕业生其他科目的成绩都很差，只是对化学学习感兴趣，化学成绩也相当优秀。 我在教育中改变传统的教法，采用读书、会议、练习、评价、讲课、学生参加的教法，学生的作业多数互相采用改革和批判，在课外自主地接近学生，理解他们的学习困难，准确地进行指导，能够与学生和良好的教师建立关系，也动员学生的学习热情5、加强化学课外活动开展丰富多彩的化学课外活动，可以吸引学