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文档简介

1、班主任论文之做快乐班主任的“法宝” 众所周知,班主任的管理工作事无巨细,大至家事、国事、天下事,小至扫地、关窗、擦黑板。几十名学生的思想、学习、身体、生活,事事都要操心,烦琐的工作会使你的“班主任更年期”很快就到来。多年的“主任”当下来,我渐渐地摸索出了自己的一套工作方法,使得班主任工作得心应手,“班主任更年期”不治而愈,现在我可以自信的说:我工作着并快乐着。来吧,进入我的快乐营记得多年前那个灰色的八月,当得知要担任新学期新生班班主任时,我跟Fish中玛丽简接手三楼时的心情是一样的。“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣,常常是我们抵抗力太弱;

2、埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少。”这是魏书生老师讲的一段话,给我的启示很大。带着政教处的名言“态度决定一切”,我硬着头皮走进了我在实中的班主任历程。人不能要求环境适应自己,只能让自己适应环境,先适应环境,才能改变环境。从这样的认识出发,我面对现实,千方百计地改变自己的管理模式。并且摸索出了快乐工作的四件法宝:其一:自信心其二:责任心其三:创新精神其四:幽默感自信心从心理学上来讲,一切积极向上的感觉情绪,如热情、自信、乐观等,在与冷漠、自卑、失望的情绪竞争时,往往具有较强的竞争力,能够抑制和排除其它一些不良的心理情绪。当我战胜自己,面带自信、真诚的笑容迎接新生的时候,无论如何也不会想到一年

3、后这会成为他们心目中最感动的。我相信:对自己在态度可以影响对他人的态度。正是自己积极向上的精神面貌,也给学生带来了不少自信。除了给自己以自信外,还应不忘给学生以自信。我们知道,很多学生都是带着中考的失落与遗憾、带着父母的责备走进职高大门的,这往往是他们在思想渐成熟道路上的第一次挫折。所以,在他们刚入学时首先要把学生从沉重的思想负担下解放出来,彻底摆脱自卑自责的心理,振奋精神,恢复自信。我的做法是首先抓好几项学生力所能及的工作,如在入学的前几周花大量的精力抓三项竞赛成绩。晚自习引导学生如何适应新环境;晚就寝下寝室关心学生生活;早自习探讨前一天的扣分原因、接下来如何避免;早上上课前下寝室指导卫生打

4、扫;这些都是我新生入学前几周每天必做的事情。当然,同时也不忘表扬、鼓励、鞭策他们。通过几周下来共同的努力肯定能从中获得一定的成绩,让学生们在实践中看到自己的能力,增加成功的自豪感。让自豪感、自信心注入学生的心灵深处,抑制并消除失望、悲观的心理现象。通过这样的途径可以培养学生强烈的集体荣誉感,这也正是“皮格马利翁效应”的本质所在。因此,开学时的艰辛定能起到“磨刀不误砍柴工”之效。 责任心班主任的工作特点集中了“大、广、杂”三个字,为了建立起一个优秀的集体我努力地做到个人的事务不影响工作。记得刚担任实中班主任的第一个学期,孩子刚刚两岁,还是一个对妈妈充满依赖的时期,然而我却经常因处理班级事务不能陪

5、他吃饭、玩耍、讲故事,每当晚上看着他熟睡的脸庞心里满是内疚。当我全身心地投入到自己的工作中时,总感觉到每天总有要做的工作和没有处理完的事情。每当晚自习的铃声已响,而一天的工作还没完成时,我总是会感叹:太阳总是升得太晚,而落得太早。我是一个忧患意识很强的人,万事讲究防患于未来,所以一个早自习有可能要下班“辅导”三、四次:第一次,辅导早自习的主要朗读内容;第二次,杀个回马枪;第三次,了解到前一天的不足后,下班纪律辅导,做到防微杜渐。其实,班主任的主要职责是做好指导工作,而不是做好膳后事宜。另外,生活中我会不时的给学生以“惊喜”,比如,我会偶尔在刺骨的寒风中,起床铃刚响就出现在学生寝室;会在周末偶而

6、光临他们的小天地;会在特殊的日子里,给每个寝室送上一枝鲜花;如此等等,当学生看到并亲身体验到我对他们的体贴、关怀后,会从心理萌发对教师的感激、热爱之情。这种感情往往体现在他们的认真学习、努力地为集体做好事的行动上。这对于我们进一步开展工作又会起到推动作用。作为教师我们的事业心和责任心还表现在:能够客观地评价自己。有的老师害怕或不愿意在学生面前暴露自己的弱点,极力“自我掩饰”。其实,老师不是完人,只要敢于在学生面前承认自己的弱点、缺点、乃至错误,不仅不会丧失威信,反而会得到学生的好评和信赖。正因为这个原因,我经常在班里开展诸如“老师,我对你最不满的”“老师,我最讨厌你的”“老师,我想对你说”等调

7、查活动。这样,不仅能较完整地认识自我,还能拉近与学生间的距离。 创新精神班主任不能只为学生提供一个一成不变的管理模式,否则学生会摸透你的性格、脾气,大显身手地展示他的“才华”。因此,在我们身上应该有一种积极向上、勇于创新的精神,以一变应万变。有一段时期由于我忙于教学,班里的纪律有所松懈,考虑再三后实施了“自由组合”的排位方案:我在黑板上画了一个空的座位表,让每个学生按学号的顺序在不能商讨的前提下填上自己理想的位置。方案一宣布,得到所有同学地认可。十分钟后位置已排定,而后我宣布了另一条政策:每位同学写一份保证书,保证与未来的同桌一起遵守课堂纪律,如若违反,今后的位置就随我调遣。由于这样的排位方案

8、大多数同学能找到理想的伙伴,所以,都很乐意接受协议。“自由组合”实施后,班级面貌改善了不少,不管是纪律还是学习气氛都进步了不少。再如,长期以来我们一般都通过学生检举、自己亲自督察等方法来调查学生抽烟。而有时你即使发现寝室有烟蒂,但没人承认也只好作罢。后来,我注意到抽烟过的人有一个共同特点,那就是抽烟后手指上都留有一股烟味。有一次,学生上课时我下寝室“调研”,发现浴室里有一个烟蒂,紧跟着来到教室,当每个男生在我面前“鉴别”过后,那个主角无奈地低下了头。后来用同样的方法又查处了好几起“无人认领”的事件。当然,所谓“上有政策,下有对策”,后来学生又用擦面油的方法来掩饰。这就提醒我需要用更先进的手段来

9、应变了。因此,作为一个班主任应该具有不断创新的精神,抱着“办法总比困难多”的心态战斗到底!幽默感心理学研究发现,一个人的情绪会引发他人的情绪,而他人的情绪有会反过来在影响该人的原先情绪,造成情绪互动现象。班级管理中,班主任的心境可以影响班级的管理气氛。如果班主任心情苦闷、沮丧、容易发脾气,往往会把学生当作迁怒、宣泄的对象。而班主任的心情开朗、乐观,会给班级带来轻松、活泼的快乐气氛。因此,我认为班主任要善于创建轻松、快乐的班级氛围。德国著名演讲专家海茵兹雷曼麦说过:“用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当地提出更能为人所接受。”我主张用幽默的语言融洽师生情感,营造轻松活泼的管理氛围。生活中、课堂

10、上的幽默无处不在,就看你怎么去抓住灵感。课堂上个别同学控制不住惺松的双眼时我称它为向我“抛媚眼”。周五最后一节课值星班同学来通知班里叫“郑建”的同学上学习班,我反问“你带了政教处的证件了吗?”。有一次,课堂上一位男生在做小动作,我问到:“,你在照镜子吗?”他感到很惊讶他认为前面的女生挡住了我的视线,我解释到:“我的眼睛能发出射线”,后来又做了补充:“大家知道射线是致癌因子,你可别害了前面的女同学哦!”玩笑过后气氛活跃了,课堂效率也提高了。生活中,我也紧紧抓住幽默的灵感。有一次,晚自习下寝室去“体恤民情”,看见一位学生就寝,头上还带着精美的发夹,我问到:你怎么睡觉了还带着这么精致的发夹呀?还没等她回过神来我已经神秘的跟别的同学说:哦,我知道她今晚梦里有个约会。逗得全寝室一片欢声笑语。当然,我们在玩笑时还应注意自己的神态。当我们的言语与神态恰当地结合时,学生才能通过我们的表情感到一种兄长和挚友之间的平等气氛,才能敞开心扉地接受我们。自信心,是我快乐工作的动力;责任心,是我获得快乐的根本;创新精神,是我获得快乐的支柱

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