幼儿园大班语言说课稿

1、幼儿园课堂语言草稿：颜色雨导游：彩色的雨是一篇美丽动人、充满童趣的散文，用比喻、梳子、吉他修辞法描写洋娃娃心中的彩雨。第一，说教材1、教材分析彩色的雨是一篇美丽动人的散文，用比喻、鲍比和其他修辞法描述洋娃娃心中的颜色雨。散文的形象像闪耀着毛毛雨点缀的大象透明的珠子，那黄色、蓝色的雨衣，那颜色的云片，那绿色、紫色的雨伞孩子像一朵颜色的花，那双红色的雨鞋像一只红色的小船，这些生动的比喻形成了一组梳子，增添了散文的节奏感。另外，随笔中还画着构成彩雨的雨衣、雨伞、红雨花在雨中动态画出的生动声音。画不仅画面强，想象力丰富，语言凝缩，韵律和谐，具有较强的音乐性。也就是说，为了欣赏彩雨的美丽景色，让孩子躺下

2、，欣赏散文的情趣和淡味，同时也能激发年幼的孩子制作彩雨的强烈愿望，因此，这彩色的雨很适合教大学级的幼儿。2、幼儿状况分析我们班的孩子口语表达能力好，事物的连贯性，具体，口语，进入大班以来，已经学了一些散文。例如云彩和风儿，叮咚叮咚的琴声，等散文的末尾，意境的美，有一定的学习散文的根据，但是年幼的孩子年龄小，生活经验不足，对事物的理解能力弱，特别是对散文的精练句子表达的画面理解有一定的困难，孩子们用散文的优美句子回答问题，更好地发展幼儿的口语表达能力，幼儿的口语表达能力。与此同时，我们班的孩子们的手玩耍能力强，艺术发展比较协调，为了突出幼儿的手才能，充分利用手操作的内容，秘书、幼儿的想象力和思考

3、能力，适当地利用各种资料制作“颜色的雨”，以展现在雨里玄黄的样子，符合散文美丽的意境，设计了这门综合教育活动课。3、焦点、困难熟悉散文的内容，感受散文美丽的句子，感受比喻、比例的生动韵律，深刻理解散文的语言，特别是用把雨衣、雨伞、雨鞋比作自然事物的表现手法来培养儿童的艺术思维能力。4、教育目标A.帮助幼儿学习的散文感受散文美丽的文章，体验散文美丽的情趣。B.帮助孩子们深刻理解散文的语言。特别是用把雨衣、雨伞、雨鞋比作自然界的表现手法，培养幼儿的艺术思维。C.通过讲课和做的活动，适当地利用各种稻草制作“彩雨”，在雨中展现出现形，体验同伴们相互合作的乐趣。5、培训准备a、教区；彩色的雨一张照片，录

4、音机。b，学区：油漆棒、红豆、绿豆、大豆、日历纸、褶皱纸、蜡纸、火柴棒、胶水、剪刀等。第二，说设计1、教学法我利用直观教学法、提问谈话法、讨论法、手操作法进行教学，通过直观教学法欣赏视听组合，帮助幼儿更好地掌握散文的内容，通过对话法帮助幼儿理解散文的比喻、比较的美丽词句，通过讨论法提高幼儿口语表达能力，让幼儿自由发挥想象力和思维能力更好的体验作品的氛围，通过手操作法使幼儿的口语表达能力更好。2、学习方法根据“渐进、层次深”的教育原则，我通过“晴天、雷雨”天气变化成为了问题；“视听结合整体认识”；“引导理解段的灵感”；“鼓励愿望，使之大胆”的教学法，使幼儿能够听、说、讨论、讨论、做，从而使幼儿容

5、易获得知识，达到教学目的。3、培训程序a，导入活动师生律动出演老师：孩子们，美丽的春天来了，我们一起去郊游吧！你们听到什么声音，下雨了，快找个座位坐下来躲避菲比吧。(播放音乐入场)老师：外面下雨了。孩子们，见过雨吗？雨是什么样子？雨又是什么颜色？教师摘要：雨是透明无色的，像闪闪发光的珠子。b，请小朋友欣赏散文，对作品的意境进行初步理解。老师：有洋娃娃。她眼里的雨很特别。想知道吗？一起听听洋娃娃眼中的雨是什么颜色吧。幼儿欣赏散文，教师提问。(1)这篇散文的题目是什么？(彩色的雨)(2)在散文彩色的雨里，你听到了什么？(？(让年幼的孩子早期感受到散文的内容)c，欣赏散文，感受散文中美丽的意境和有趣

6、的比喻。(1)老师：雨衣、雨伞、雨花之类的东西，现在让我们再看一遍彩色的雨文章。(2)孩子们欣赏散文。(3)老师的提问老师：雨衣是什么？为什么雨衣像云？老师：雨伞是什么？你为什么说雨伞像花？老师：休华是什么？你为什么说休和船一样？(引导孩子们用散文中美丽的句子回答)老师：什么是雨衣、雨伞和雨鞋？d，老师：孩子，散文中你最喜欢的句子是什么？e，再一次全面欣赏散文，体验散文的美丽情趣。老师：彩色的雨这篇散文很漂亮。请再欣赏一下散文。大家边听边和录音机一起朗诵。4、幼儿适当利用各种材料制作彩色的右倾，体验合作的乐趣。老师：老师准备了一些材料。现在用你的手艺和有能力的小手，制作色彩比和美丽的远景来画画

7、吧。(2)幼儿操作，教师导游。(3)教师和学生共同评价和展示作品。(4)请个别婴儿纺纱彩色的雨编订散文。老师：小朋友做的雨的风景真美。谁来学彩色的雨的散文，你做的美丽的雨的画？(老师要求个别幼儿写散文彩色的雨)5、活动结束老师：小朋友做的“彩雨”太漂亮了，把我们教室布置得很漂亮。我们去给其他班的孩子们看我们做的“彩雨”吧？语言是人类进行思维活动和交流的重要工具，幼儿期应努力促进幼儿语言规范会的发展。故事教育是幼儿园语言教育的重要组成部分。因为故事本身主题简单，内容简单，情节生动。儿童情趣等特性丰富，是儿童接触最多、爱得最多的一种文学形式。美丽的公鸡是一部有趣的童话，因为有“公鸡”、“啄木鸟”、

8、“蜜蜂”、“青蛙”三只小动物而被拒绝，然后在“诺玛”的帮助下，了解“美丽不仅是外表，还能帮助工作的道理”。喜欢劳动的三只小动物和爱非美国没事的公鸡，以及语言中心长的老人诺尔玛的形象形象。故事中出场人物的对话简洁明了，结构和语言重复多次，唤起了孩子理解和记忆，想模仿孩子的欲望。为了和更好的幼儿一起进入角色，我采用了交互式教学模式，推测了教师和幼儿的问答中想象、故事的展开，共同完成了教学任务。从以下三个方面详细说明了我的设计理念：第一，提出角色形象，把年幼的孩子引入故事。开始教学，我和孩子一起做手部体操，做大公鸡，问孩子们：欢迎今天大公鸡来我们班？(提示公鸡的照片)孩子们，你好！你认为我美吗？哪个

9、漂亮？你能用语言夸我吗？引导幼儿用“冠”、“羽毛”、“脚”等来描述公鸡的美丽。有些孩子说“管鼻红，大，黑”，有些孩子说“脚黄”，还有一些孩子描述大公鸡说：“我为自己写歌，你想听吗？”孩子们说：“我想听。“公鸡真漂亮，红冠花大衣，秀丽的脖子金脚，漂亮的我之前给孩子们灌输了故事中公鸡的整体印象，为下面的猜测奠定了故事的基础。”第二，逐个呈现照片，引导幼儿预测故事的展开，和婴儿一起讲故事。孩子对故事中的公鸡有了感性的认识后，我开始讲述故事的开头，提到公鸡得意地唱歌，对孩子说：“猜猜这只公鸡会做什么？”孩子们听了两次歌，就可以很容易地回答“薇咪”、“漂亮吗”。接着提出了“森林”，让幼儿自由观察思想：公

10、鸡来自哪里？你看到谁在做什么了吗？说什么呢？啄木鸟能和它比吗？让孩子们进入故事情节，猜猜他们在说什么。因为公鸡会和别人比美，“啄木鸟，我们中谁更美呢？”“啄木鸟忙着在大树上捉虫子。能和那个相比吗？”我把问题扔回给孩子们，他们总是认为不是，猜猜啄木鸟的话。在这里，年幼的孩子们用得意的口气说公鸡的话，用冷淡的语调说啄木鸟的话，引导师父和幼崽一起发挥作用，进行对话。按照第一张照片放孩子们可以按照原来的经验说话的“果园”和“田地”的比美画。最后，引导孩子们思考：为什么不像公鸡一样美丽？有些孩子说“不想要公鸡和美女”，有些孩子说“忙”，回来的路上公鸡遇到了谁？话会给出满意的答案吗？听到老马，公鸡怎么办？

11、年幼的孩子容易猜到故事的结尾，整个故事给年幼的孩子留下了广阔的思考和想象的空间。第三，全面地看故事，进一步理解故事中包含的道理。婴儿们一边看图片，一边谈论故事内容，然后让孩子们看光盘，在脑子里做更多的样子，重复下一个单元的故事，准备表演故事。同时，故事的美丽语言丰富了幼儿的词汇，对开发幼儿的语言表达能力有很大帮助。提醒孩子们读完故事后，还要看看咪咪是否能比外表为人做事。从小就创造热爱劳动的美德。“你能为别人做什么？”的对话也是在教育中设计的，年幼的孩子们劳动是光荣的事，老师一起叫的劳动最光荣，因为时间关系，很遗憾不能完成预设任务。总之，教学总是令人遗憾的艺术，我们只有不断总结，不断思考，才能不

12、断发展。幼儿园对话录：拯救小鸟球，教案1，说确定教员目标。语言活动幼儿的积极参与是活动的关键。教师的提问最大限度地以引导为主，让年幼孩子的思考也有想象的空间。所以在这次活动中，我的目标是让年幼的孩子大胆地说主，设计出拯救各种鸟的方法，同时利用对话框发展幼儿的发散性思维，丰富故事中人物的语言和心理。2、教科书密钥、讲课重点、难点的确定此次活动的核心在于，年幼的孩子能想出挽救多种小鸟的方法；对话框是这次活动的重点和难点，利用对话框发展幼儿的发散思维，丰富幼儿的语言。3、教材编写思路、结构特点分析活动主要分为三种。(1)幼儿观察也3，想出拯救鸟类的方法。大孩子有一定的语言基础和知识准备，教师提问后可

13、以更好地互动。救活巴迪是故事的高潮部分，所以让幼儿围绕中心问题展开讨论，展开想象力更合适。前两幅画就那样过去了。(2)幼儿知道对话框，使用对话框玩游戏。大孩子已经有了较多的阅读经验，对“对话”有了一定的了解，会更容易适应新的教学模式。如果出现对话框，孩子们在构思语言时就不会以固定模式思考，可以有更大的思维空间。这是为了帮助孩子们仔细思考每个人物的心理和语言，完善语言内容。(3)幼儿的完整故事。总结幼儿的想法，看对话，可以从人物心理和事件发生的经过两个方面进行讨论。各位领导，老师们：今天我演讲的主题是大体主题活动我长大了。这是2级主题人在变的活动。第一，说教材1、教材资料来源：在常规体重检查后，

14、将上次检查结果与此次检查结果一起展示，引起了孩子们对成长的兴趣，想知道小时候的故事。为此，我一方面设计了这个主题系列活动，以满足孩子们的心理需求，促进自觉的发展；另一方面，让子女理解大人的关心和爱，改善孩子只会享受大人的爱，无法知道要报答的心态。大纲要求：“要引导儿童对周围常见事物和现象的特征、变化规律的兴趣和探索的欲望。”我认为选择这本教材有一定的步骤和必要性。它符合纲要的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，也适合长期发展；有助于扩大幼儿生活和幼儿的经验和视野.2、对象定位：以大班级儿童的年龄特征和实际情况、布鲁纳的教育目标分类学为基础，制定了融合语言、科学、社会、艺术领域整合的认识、

15、能力、感情等目标。目标是(1)通过多种方法引导幼儿发现自己的成长和变化。(2)鼓励年幼的孩子欣赏自己的成长，展示自己的能力，培养自信心。(3)很高兴与同伴沟通，分享自己的成长喜悦。(4)让幼儿制作个人成长书，发展幼儿的精密动作。(5)让孩子意识到父母的辛苦和忧虑，加强父母与子女之间的联系。(。根据目标，我专注于发现“我长大了”的感觉，主要是我的成长和变化。观察、比较童年的照片和用品，播放录像，交流，展示自己，从而加深活动。活动的困难是根据人的成长过程排序，制定个人成长对策，主要是通过自主操作提高手肌肉的灵活性，提高序列的能力，充满了期待感。在目标定位中，目标的整合观、科学观、系统观、各领域的内

16、容有机地连接、相互渗透，建立了综合、有趣、活跃、生活、游戏的教育等。因此，我们准备了以下活动：(1)孩子们小时候的照片、衣服、消耗品放在墙上，桌子和椅子用同一个字很容易评价和集中注意力。(2)物质准备：“人的成长过程”照片、卡片纸、彩色铅笔、彩纸、剪刀、胶水等各种工艺材料和工具、技能树的茎、小时候的录像(或花园里的小课)、有关胎儿生长发育、新生儿养育的录像。(3)知识准备：幼儿对父母了解爸爸妈妈的故事和童年的轶事，观察各阶段自己成长的照片，熟悉人物的主要特征。其次，教学法说：纲要指出：“教师必须是幼儿学习的支持者、合作者和引导者。”因此，这项活动通过以下方式组织教育：1、情况教学法：这次活动通过环境刺激，让年幼的孩子寻找和了解同龄孩子的照片，并引起幼儿的好奇心，引导幼儿参与。2、示范法：通过电教育手段、多媒体动画“小时候的视频(或小宝贝在花园里的视频)、胎儿的成长和发育、养育新生儿的视频”，让幼儿对自己的成长有了全新的认识，在这个过程中，使用现代教育的辅助手段发挥了传统手段不可替代的功能，使理解和认识更加透彻。3、操作方法：这次活动使用两次操作，第一次给年幼的孩子看，通过测试、比较(从小到现在)获得最直接的经验，在交流过程中增进对自己和他人的理解；第二