幼儿园教育（心得）之抓住幼儿心理实施教育

1、抓幼儿园教育论文实施儿童心理教育目前，尽管家长和老师已经想出了许多方法来教育幼儿，但结果往往不尽如人意。主要原因之一是他们忽视了对儿童心理的研究，缺乏对儿童的全面了解。下面是根据近几年的实际工作经验，谈谈如何掌握儿童心理，正确实施教育。首先，反对逆反心理，消除孩子的戒心在我们的工作中，我们发现一些老师由于方法不当，语气和话语过于沉重，或者片面的听和信，导致了孩子的逆反心理和反抗心理。如果这种心理形成了，教师和幼儿就很难沟通。因此，针对逆反心理，消除儿童的戒心，对于及时有效的教育尤为重要。一是彼此建立友好关系。作为一名教师，一个人应该善于与小孩子相处，让他们了解你，喜欢你，并通过学习、游戏和各种

2、活动信任你。只有这样，小孩子才会觉得你是他们中的一员，是他们的知心朋友。第二，它对事物是正确的，对人是错误的。老师经常批评淘气的孩子，对他们的工作漠不关心。随着时间的推移，人们很容易对这样的孩子产生偏见和反感，并且看不到任何赏心悦目的东西。在某种程度上，它通过批评不是问题的问题，严重伤害了孩子的自尊和热情。这就是所谓对的人错的事。因此，为了克服不让人们凭主观臆断生活的做法，我们应该对每一个教育者给予足够的重视。三是不要翻旧账。最初，这个孩子只做了一件错事。如果我们详细揭示过去的问题，孩子很容易认为你不喜欢他，从而对你产生怨恨。这将使简单的工作复杂化。第二，针对心理防御，帮助孩子正确理解自己的错

3、误仔细观察，我们会发现孩子们总是在犯错后找出客观原因或者把责任转移给其他孩子。目的是避免来自老师的批评，并防止这种现象发生。最好的方法是直接指出孩子哪里错了，这样孩子就能意识到自己的错误，并且不容易原谅自己。好处如下：首先，这表明你对他的问题了如指掌，从而阻止他试图蒙混过关。第二，不给孩子为自己的错误辩护的机会有利于孩子身心健康的发展。第三是帮助孩子从自己身上发现问题。这将使年幼的孩子学会在将来发生类似的问题时认识到自己的错误。三、根据敏感心理，把握教育机会总的来说，犯错误的孩子自己并不注意错误，而是经常注意老师对他们的态度。这时，老师会对他们的一举一动特别敏感。如果教师不了解幼儿的心理特征，

4、他们就会失去受教育的机会。一是避免心理反应。大多数犯错的孩子都有严重的心理防御意识。如果你马上批评他，很容易引起他的反感。你甚至可能认为你让他尴尬，让他为难。因此，避免这种敏感的时刻，帮助孩子在心理恢复平静后知道自己的错误。第二，不要拖延教学教育的时机。当超过时限时，事物本身的影响就会减弱。例如，当你几天后问他时，一个孩子可能已经忘记了他做过的事情。同样地，如果孩子的错误没有及时得到教育，那么严厉的教育将变得无足轻重。第三，教师应该停止过多地谈论那些能够主动承认错误的孩子，尤其是那些已经认识到并改正了错误的孩子，以免适得其反。四、对于虚荣心理，以表扬来结束批评一般来说，有虚荣心和自尊的人都有，

5、孩子也不例外。作为一名教师，应该利用这种心态，用表扬来结束批评，这有利于孩子理解错误，树立自信心。相反，如果老师在孩子犯错时采取先表扬后批评的方法，会有什么效果呢？试想一下，如果你做错了什么，有人首先表扬你，你会认为他有坏的意图，而坏的运气可能还在前面。赞美对你来说其实并不难。如果用表扬来结束批评，批评和表扬都会起作用。五、根据“失宠”心理，给孩子更多的爱在现实生活中，我们大多数人喜欢漂亮、聪明、可爱和听话的孩子，但我们不太关心和照顾那些不好看、反应迟钝和学习差的孩子。虽然这不是教师的本意，但这个问题确实存在于实际工作中，那些不受宠爱的孩子是最需要关爱的。我做过这样的实验。如果我把我的爱和关怀

6、集中在那些平时不受宠爱的孩子身上，他们的进步往往是非常明显的，而这些爱和关怀对那些受宠爱的孩子来说实际上是微不足道的。这告诉我们，教师应该更多地关注那些通常不显眼、安静和内向的孩子，给他们更多的机会展示和参与，使他们身心健康发展，并帮助他们建立信心。六、对于重复心理学来说，教育应该具有连续性罗马不是一天建成的。它不是一天建成来帮助孩子们克服缺点的。许多教育工作者渴望成功，只注意暂时的解决办法，而不是永久的治疗，忽视了儿童的反复心理。结果，一些孩子犯了类似的错误。实践证明，无论当前的效果是好是坏，后续的工作对于教育犯错误的孩子是不可或缺的。具体来说，一个人善于观察言行。虽然儿童的心理不易掌握，但思想主要通过行为来反映。只有紧紧抓住这个环节，我们才能抓住问题的关键。即使重复发生，也能找到正确的补救方法。第二是要有明确的态度。如果