疫情下在线英语教学的体会与思考

1、 疫情下在线英语教学的体会与思考 受新冠肺炎疫情的影响，2020年的春节是一个不热闹的节日，非常安静。刚过阴历十五，心想是否会延迟开学。各级教育主管部门认真贯彻落实关于疫情期间“停课不停学，停课不停教”的部署，我们学校根据区教育局的安排，如原计划在2月10日开学了，与以往不同的是，不到学校，不在教室，是线上教学。学校和教研组提前给大家发了如何进行网课的操作步骤，发布了课表，作息时间表，班主任提前见了班级QQ群，我个人依据学校的线上教学实施方案，认真的开展线上教学，及时总结反思，不断提高自己的网络教学能力。现在谈谈个人线上教学以来的体会：一、开始阶段，前两周，一切都是新鲜的。在开学前一周，备课组

2、里大家共同分享课件，备课资料及音视频。学生没有课本，因此大家提前给学生发了电子课本。我觉得PDF不清晰，因此总是提前把课本拍成照片发给学生，前一天还和同事先模拟了上课的情景。开学第一天，第一节早读是英语，兴奋，紧张。我看不到一个假期未见的学生们的脸，布置早读任务，最后10分钟抽读，结果让人满意。第一节课，先让学生了解了目前中国的疫情现状，英汉的关于新冠病毒的基本常识。在教单词时，不像在教室那样，有人跟读，因为怕影响教学效果，除了两个班干部，只要不回答问题，全员静音，因此自己极不适应。在讲课时，我想学生也很压抑，因为不能说话，或者不能被听到。我只要不点名，就是鸦雀无声，就像独角戏，很是孤独，无助

3、。即便如此，在开始的两周里，学生比较积极，作业也都能按时完成，及时上交，一切基本顺利。二、在线答疑解惑，跟踪辅导。由于开始QQ没有在线提交作业的功能，我只能在另外建的英语QQ群收作业，用涂鸦功能改作业。英语字母小，图片放大有时也不清楚，线条又粗，个别字母改正时很困难，第一天下来，眼睛疼，脖子疼，头疼。每周一、三、五有早读，周一到周四晚上都有在线答疑，会给学生布置作业，发第二天的课件PPT或课文图片让学生预习。同时批改作业，检查抽读学生发的语音。比在学校要忙，而且改作业很费时，因为前一个月，由于QQ的作业功能不够完善，常常是一个学生的作业要改到3次以上，才会提交成功，而且，电脑不能改，只能用手机

4、改，字小，放大时不灵活，提交时不反应，就得重来。这两周QQ改进了作业程序，相对用时少了，但有时网卡，改一份作业要用2-3分钟等待手机响应。 针对学生自觉性不足，家长重视程度不一的现状，为督促每位学生按时上课，我按照学校的要求每次上课先看有没有不到线的学生，班干部会及时督促。三、线上培训，同伴交流，提高线上教学技能在三月八日那天，全校的教师，尤其是女教师，过了一个很充实的妇女节。说心里话，我自己一开始是不情愿的、抵触的。因为看手机、电脑太久了，我看见屏幕就想吐。更何况是自己的节日，从两点半开始，到六点多结束，是不是太不近人情了。但是内容是很实用的，后来我又回看了三四次，确实收获颇多。3月14日还

5、看了关于语文高考作文教学的讲座，很受启发。也许是网络教学需求，大家都很迫切，教育局没有选择的权利，现场直播的老师更是辛苦了。我们备课组进行了线上教学的讨论，大家互相交流，取长补短。 四、通过线上家访，了解学生在家学习生活的情况。根据学校安排，对几个学生进行了线上家访。有的家长能在家陪学，学生也很自觉；而有的学生在家长复工之后，就无人在家监督，全靠自觉了；有的是爷爷奶奶在家，虽然也有监管，但力不从心。对前一段的在线教学，教育局对学生和教师都进行了问卷调查，即使了解了，能改变学生的心态吗？五、网上教学的思考 在开展线上教学，有很多的优势。一、可以利用各种资源，很是方便；有利于让学生接触更多的知识、

6、思路和方法，扩大学生的知识面。我一直利用网上的新闻、视频等对学生进行思想教育。比如新冠病毒情况的现场画面，令人感动的医护人员，还有差异化的教育的视频等，真实的画面更能触动学生的心灵，尽管可能影响的时间很短。在教学中，各种网上资源，可以很容易的从书签打开，也可以给学生放“停课不停学”的视频教学，发在群里，学生也可以回放。在熟悉了操作之后，可以自如地切换窗口，课前可以给学生放歌，活跃气氛。如果想让学生获取更多的课外知识，可以布置让学生自己去查找，可以把视频或者链接方式发给学生等等。二、和学生的交流更像朋友。不论是抽读，还是作业，既有书面评价，又有语音评价。通过学生的回复，我能感觉到，学生是备受鼓舞

7、的。还有的学生，害怕在群里发的语音被别人嘲笑，要求私发给我。我了解了这个学生学习英语的困惑，并适时进行了开导。学生在群里发语音之前是需要大量练习的，这样能增强他们的努力和信心。三、学生交的作业是拍照上传，因此，作业的字写得越来越整齐了。 同时，线上教学也有弊端。首先，师生互动和生生互动交流难以实现。上课时害怕网卡，不能频繁提问，若提问，有时网络反应时间长，耽误时间；同伴互助学习在课堂上也难以实现。理科学生可以算题，发答案。英语是语言，需要大量的读和记，学法相对比较枯燥，在自觉性比较差的情况下，学习效果可想而知。其次，学生长时间的盯着屏幕，没有锻炼的习惯，老师每每提前几分钟要求学生进课堂，太紧张

8、了，对身体健康尤其是眼睛和颈椎都不好。宅在家里太久了，很压抑，容易出现心理问题。第三、看着在线实则不在的情况难以监管，在线教学对学生的自主学习能力要求比较高。有一部分学生原本就有游戏瘾，有了手机和电脑，对于自控力差的学生，无疑等于“放虎归山”。因此，当我提问时，有的学生没反应，有的学生回答问题时卡，有的上课时也掉线。我搞不清楚他们是否一直在线听，还是只是挂着，是确实卡了还是不会回答问题就不吭声。我曾经用几节课给学生放自然拼读的视频，辅导他们英语发音规则，发国际音标视频（这我在以前在现实课堂也教过），但通过抽读的情况看，真正认真早读的没有几个学生。因此，不是什么方法的问题，而是学生没有内在驱动力

9、，没有养成自觉地学习习惯，有相当一部分是“应付成了习惯”。我们对学生的耐心做到了极致，除了鼓励还是鼓励，刚开始还能有点感动，时间久了就会失效，因为没有转化为内在动机。你的耐心学生不是一点不领情，而是不太用动脑子的游戏、电视剧更有吸引力，毕竟惰性是人的天性，难道不是么？四、受限于网络的屏幕和网速。在进行屏幕分享时，学生看着屏幕，做题，发送答案，要切换；学生没有课本，放PPT时不能和课本图片同时出现，因此受到了很大的限制。有的时候，学生回答问题，声音会有延迟，屏幕分享时画面也有延迟。在一天早读时我用鼠标指着让学生读一个音标，结果学生看到的和我当时所指的，通过发截图才知道竟然不是同一个音标！学生们在两周之后说，实在是想念在学校的日子，想和老师、同学面对面地交流，我想所有