小学教师资格证—简答题及材料题总结(纯个人吐血整理)

1、.简单的回答和材料问题整理教育教学知识与能力第一章教育基础第三节教师的专业发展1、教师专业发展的内容(a)专业哲学包括专业态度(教师对自己从事的职业的基本态度)、教育理念( 理想和信念)和专业道德(教师在教育活动中处理人际关系必须遵循的基本准则和职业道德)(b)专业知识(1)是指教师具有的特定学问知识。(2)条件知识是指教师拥有的教育教学方法的理论知识。(3)实用知识是指教师灵活地完成教育实践活动的知识。(4)是指满足学生基本知识要求的教师应具备的人文科学、社会科学、自然科学等知识。(c)专业能力(1)教学设计能力(2)语言能力教育(3)教育教学沟通能力(4)组织和控制教室的能力(5)教育研究

2、能力(6)创新能力2、教师专业发展阶段富勒和布朗根据教师的需要和时机关注的焦点问题，将教师成长分为三个阶段。(1)关注生存阶段教师成长的初期阶段，新手型教师们非常关注自己的生存适应性。老师们集中在学生、同事和学校领导的位置上。由于这种生存的忧虑，很多时间用来处理人际关系或管理学生。(2)关注情况阶段教师们如果认为在新的教学中已经站稳了脚跟，就会关注提高学生的学习成绩，关注班级集体建设，关注自己的教学准备是否充分等。(3)关注学生阶段在这个阶段，教师可以考虑学生的个人差异，认识到不同年龄阶段学生的发展水平不同，情绪和社会要求不同，要根据适应性进行教学。可以说，学生的意识集中是衡量教师成熟度的重要

3、象征。总之，教师的各个阶段都有不同的兴趣和需要，这可能影响教师的教学活动和课堂行为。不是所有的老师都完全经历了这三个阶段。3、教师专业发展方法观察分析优秀教师的教育活动。进行微格教学(5-20分钟小型课堂教学，通过视频拍摄授课过程进行分析)实施专业培训(专业培训)对教学经验的思考(Posner教师成长官方经验反映=成长)4、教师专业发展的方法(1)学前教育是教师从事专业工作的重要基础阶段，是入职前的准备工作。在职前培训要掌握从事教师所需的学科专业知识和教育知识，掌握专业技能，培养专业态度，为从事教育事业打下基础。(2)入职培训是指接受教师预备教育的人，在刚获得的教职山进一步学习和掌握职位知识和

4、能力的培训。(3)在职进修教师要不断更新自己的知识，提高自己的专业技能，加深对教育和教学工作的理解，不断让教师学习。我国有很多教育机构负责提高教师在职进修的课题，为教师提供多种在职学习过程。国家和地方将制定一系列指导和鼓励教师不断学习的教师在职机器维修制度。例如，参加培训。参加学术团体的学术活动。教育观察和观察(4)自我教育教师的自我教育就是构建教师专业自我的过程。教育教学活动实行教学反思，在实践过程中谋求专业发展。例如，专业阅读；网络学习行为研究以上科目1的重点内容5，小学教师专业标注(试行）基本概念的简要说明。【2015下】 (选择准备考试)(1)教师道德至上(2)以学生为中心2016(3

5、)能力很重(4)终生学习2016下6、教育机智根据学生的新的，特别是意外情况，迅速准确地做出判断，随机应变，采取及时、适当、有效的教育措施解决问题的能力。是教师良好的综合素质和修养的外部表现，是教师熟练使用综合教育手段的能力。因为势利；随机应变；根据症状服药。抓住分数应对：教师因势利导，要发扬优点，克服缺点，达到正确的教育效果的指导原则。教师必须认识到每个学生都有这种或那种优点和优点，并包含等待诱导的积极因素。改变主题，转移学生的注意力，冷淡地处理，释放学生不正常的言论或行动，将尴尬的事情转换成善意的笑特征偶然性，目标性，情感感染性，情境适应性7，小学教师专业标注(试行）的“教师道德至上”热爱

6、初等教育事业，具有职业理想，实践社会主义核心价值体系，履行教师的职业道德。热爱小学生，尊重小学生的人格，提高爱心、责任感、耐心和细心。成为教师，教书，教育，克制自尊，成为小学生健康成长的领导者和向导。8，小学教师专业标注(试行）的“能力沉重”的简要说明。结合学科知识、教育理论和教育实践，强调教育教学实践能力。研究小学生，遵循小学生的成长规律，提高教育教育专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。第四节教育研究方法9、教育研究的基本阶段选择考试(1)决定研究主题。(2)文献和阅读文献综述；(3)提出研究假说。(4)制定研究计划，设计研究方案。(五)信息收集、整理和分析；(6)

7、得出结论。(7)书面书写。10、简述教育研究中文献检索的基本要求。【2014下】 (选择考试准备)(1)全面(2)正确(3)勤奋积累(4)善于思考11、教育报告的一般结构简述。【2013】(选择准备考试)培训报告的一般结构包括报告的标题、引言、正文、结论、参考资料和附录。第五节教育学基本知识12、教育和社会发展(a)教育与社会生产力的关系1、生产力对教育的限制：(1)生产力水平决定了教育的规模和速度。(2)生产力水平限制了教育结构的变化。(3)生产力水平限制了教育的内容和手段。2、教育对生产力的促进作用：(1)教育再生产劳动力；(2)教育再生产科学知识。(b)教育与社会政治经济系统的关系1、政

8、治经济系统对教育的限制：(1)政治经济体制决定教育的领导地位。(二)政治经济体制决定者的受教育权；(3)政治经济体制决定教育目的的性质和思想道德内容。2、教育对政治经济系统的影响：(1)为政治经济体制教育必要的人才。(2)教育可以促进民主。(3)教育是影响政治经济的舆论力量。(c)教育与社会文化的关系1、文化对教育的限制作用。2015年排名第一(1)文化影响教育的价值取向。(2)确立文化影响教育的目的；(3)文化影响教育内容的选择。(4)文化影响教育教学方法的使用。2、教育促进文化。(1)教育有筛选、整理、传递和保存文化的作用。(2)教育起到传播和交换文化的作用。(3)教育起着更新和创造文化的

9、作用。13、教育目的的作用教育的目的具有指导作用、激励作用和评价作用。14、教育目的的影响因素考试(1)社会政治、经济、文化因素。(2)教育者身心发展的特点和必要性(3)制定者的教育理想和价值。马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论基础。15、社会本位理论代表性人物赫巴特、柏拉图、康德、杜克从社会发展的需要出发，关注教育的社会价值。教育的目的是培养合格的公民和社会成员。教育是国家的事业。评价教育取决于对社会发展的贡献十六、个人本位理论代表性人物罗梭、罗杰斯、波鲁贝尔、巴斯托罗从个人的本能出发，强调教育要遵循人的成长规律，满足人的要求。重视教育对个人的价值。倡导教育的目的是培养“自然

10、人”，发展人格，促进人的价值，促进个人自我实现。17、对我们教育的基本精神的简要说明。2014年排名第一(一)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，必须坚持政治思想的道德素质和科学文化知识能力的统一；(2)要求学生在道德、智慧、身体等方面都发展，坚持精神和体力的协调发展。(3)适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力；(4)实现教育目的的根本方法是教育与生产劳动的结合。18、中国教育改革和发展的工作方针我国当前的教育事业改革方针，首先是发展、教育基础、改革创新、促进公平、提高质量。摘要将教育放在优先发展战略上，将语文作为教育事业的根本要求，将改革创新作为教育发展的强

11、大动力，将促进公平作为国家基本教育政策，将质量改善作为教育改革发展的核心课题。教育事业改革的战略目标是“两个基本、一个进入”:基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国的行列。19，现代学术系统的类型2016双轨学术系统，单轨学术系统，分行学术系统。20、影响教育系统的因素(教育系统开发的基础)(1)生产力发展水平和科技发展。(2)社会政治经济制度。(3)儿童和青少年身心发展法。(4)国内学术系统的历史发展和国外学术系统的影响。第六节心理学基础21、简述地壳的一般特性。2015下地壳的一般特征如下：(1)可选(2)完整性(3)理解(4)常数22、如何提高记忆力？(记忆/遗忘法则在

12、教学中的应用)(1)明确记忆的目的，加强学习的主导权。(2)理解学习材料的重要性。(3)精密加工材料，增进对知识的理解。(4)使用区块学习策略合理组织学习材料。(5)使用多信息编码方法提高信息处理质量。(6)注意复习方法，防止知识被遗忘。23、如何根据被遗忘的法律合理组织审查？2015年排名第一(1)按时复习，在学习的日子复习。(2)审查时间的合理分配；(3)分散和集中相结合。(4)反复阅读和记忆尝试相结合；(5)审查方法应多种多样。(6)使用多种感官参与审查。(7)掌握复习量，主张适度超额。24、创造性思维和训练创造性思维具有流动性、灵活性和独创性该怎么办：(1)创造有利于创造力的适当环境营

13、造宽松的心理环境。学生们有足够的选择。改革考试制度和内容(2)注重性格形成保护好奇心。害怕个人正确答案问题；注意非逻辑思维。给学生提供创造性的榜样(3)开设培养创造性思维的过程，进行创造性思维的训练一般方法：发散思维训练、推测和家庭训练自我设计训练、头脑风暴训练25、影响人格形成的因素(1)生物遗传因素(2)社会文化因素(3)家庭教育方式权威型、放纵型、民主教养方式(4)学校教育因素(5)个人的主观因素26、马斯洛需要层次理论考试27、弗洛伊德性格“我的”结构(1)根据本，幸福的原则。人格结构的最底层有一个由天生的本能和欲望组成的能量系统，包括各种生理需要。本我是无意识、非理性、非绘画、无序的

14、混乱。(2)遵循自我，现实的原则。自我从本我逐渐分化，位于人格结构的中间层。其作用主要是调节我和超自我之间的矛盾。(3)遵循超自我，道德原则。有三个角色。一是抑制我的冲动，二是控制自我，三是追求完美的领域。28、气质类型(材料问题)胆汁、多血质、粘液、忧郁第七节基础教育课程改革29、课程内容课程内容定义关系基本内容核心课程计划(教育计划)根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育部门制定的与教育和教育相关的指导文件设置课程，安排科目，安排上课时间，准备学年，安排学习周设定课程课程标准(教学大纲)国家根据课程计划，特定学科的内容及其实施、评价的指南根据课程计划创建前言，课程目标，内容标准，

15、实施建议，附录课程目标教材按照课程标准编制的，系统地反映学科内容的教学用书根据课程标准创建课文直线，螺旋(教材编辑方法)的核心是是否重复30、限制课程的因素(1)学生的年龄特征、知识、能力基础和可接受性(2)社会政治经济系统和文化发展水平(3)学科特性影响课程安排。31、新课程改革的基本理念(1)三维目标观是教育过程的知识和技能、过程和方法以及情感态度价值(2)课程目标概念课程更全面地反映了整体性、开放性、动态性、学科技术和分化性(3)内容联络官课程教学内容要与社会联系，努力生活化(4)学习方式观强调自主、合作、探索性的学习方式(5)通过发展评价观学习的过程评价评价促进学习的作用(6)根据校本

16、发展前景学校的实际情况和学生情况，开发校本课程32、新课程改革的核心概念：教育是以人为本，即为了所有学生的发展关注所有学生。关注学生的情感生活和情感体验。关注学生的道德生活和人格发展33、新课程改革的具体目标(1)实现课程功能的变化；(2)反映课程结构的平衡、包容性和选择性。(3)课程内容与生活、时代的密切关系；(4)改善学生的学习方式。(5)建立与素质教育理念相一致的评价和考试制度。(6)实施三阶段课程管理系统。新课程改革下的教师理念34.简述当前我国基础教育课程改革倡导的学生观。【2013下】35、我国第八次基础教育讲座改革提倡自主学习、合作学习、探究学习，简述了你对这三种学习方法的理解。【2013】36、新