如何提高小学数学练习课的效率

1、.如何提高小学数学练习课的效率？练习是新课的最佳检查手段，是掌握数学知识、形成数学技能、培养解决数学问题的能力、发展学生智力的重要手段，也是培养学生创新能力的重要手段。 如何做好练习课？如何能把学生学到的数学知识转变成技能？ 关于小学数学练习课的课，说一下我的个人体会吧一、教师的精心准备教师要对这个练习课有数，发挥教师的主导作用。 这需要教师精心设计问题。 教师关于向可以在重点练习问题的解题根据上设置问题的解决问题的错误原因提示问题知识的内容， 在探索知识规律的地方设置问题在容易混淆知识的地方提问的学生在启发如何综合运用知识时对提问的学生指导想法的转换时提问，适当地让学生来老师，看他从哪里提出

2、了什么问题，对成绩差的学生在哪里抓挠二、练习设计的分层应用在练习课上，要注意把知识的自然结果反映到学生的认识中，逐渐形成认知结构。 练习题的设计应该能表现分层的要求，有基本的题材和展开的题材，让后辈“吃饱”，让优生“好吃”。 练习面向全体学生，也要加强分类指导。 练习时，教师要根据学生的实际情况，照顾很多学生，考虑不同学生的需要。 详细说什么，详细说什么，个别指导什么，什么时候全班讨论，以不同的形式取得更大的成果。三、教育方法的优化设计。1、让学生创造情况，结合生活的现实，调动积极性和大脑。小学生，特别是低年级学生注意自主性差，经常不注意占主导地位。 练习课没有新课很有魅力，学生不介意，容易放

3、松。 因此，教师必须有意识地设计容易吸引学生的素材，巧妙地将学生引入数学学习的状况。 比如，写主题时，可以把重点、难点的颜色设计得鲜艳，表现方法丰富，可以安静地动作，阶段性地展示，添加必要的故事，当然教师的想法也受到限制，学生自己可以自己制作剧本。 设计上课时教音乐的故事，对低年级的学生来说非常必要，通过游戏实现了学生在“玩”中学、“玩”中练习，在“玩”中增长知识，在“玩”中增长才能。2 .练习内容与生活密切相关，激发学生的爱好数学起源于生活，必须回到生活中。 结合生活进行实际练习设计，展示了数学的应用价值，让学生体验生活的哪里有数学。 数学在自己身边，可以从自己身边的情景看数学问题，通过数学

4、可以解决实际问题。 让学生感受到学数学有用，让我对学数学更感兴趣。 学习分数和百分比时，我们班36人访问公园，入场费每人15元，40人可以享受八成的折扣。 你觉得怎么买票是最少的？ 学生的智能水平、生活经验最少多少不同，所以设计了不同的解决方案：第一个方案是，全班36人不到40人，不能享受8成的优惠，所以买36枚共花1536=540元。 第二个方案： 40张可以享受八成折扣，40张需要154080%=480元，比第一种少60元。 第三个方案是，买40片花480元，剩下的4片卖给其他游客，就能得到60元，买36片只花420元。 这个练习综合了“打折”等知识，并且具有实际意义。 通过这种练习，不仅

5、培养了学生思考问题的全面性，还激励了学生智力和智慧的发展，用数学学习生活，培养了应用意识、创新和实践能力。3、设计“娱乐性”练习，吸引学生的注意让每个学生从上课的第一分钟集中到最后一分钟是非常困难的。 但是，不能集中精力上课，怎么能四十分有效率呢？为了解决这个矛盾，提高上课效率，有必要设计一些“娱乐性”练习。 俗话说“爱好是最好的老师”，是推动学生学习的强大动力。 这要求教师在设计练习时，从练习素材的选择到表现，从练习活动的安排到组织，从学生感兴趣的实物、实际情况、事实开始，创造生动有趣的情景，激发学生的兴趣。 在教育单调死板的算题之后，经常进行机械、反复的练习来加强学生的新知识，但学生的积极

6、性大幅度下降。 根据学生的年龄特征，教师可以设计“快乐比赛”、“优胜abc”和“勇敢高峰”等比赛练习。 同样的计算问题，根据情况的不同效果也不同。 学生在这种“娱乐性”的气氛下做问题，学习兴趣高，解决问题的速度快，坚固。 例如，在教完“分数的基本性质”后，可以设计“亲弟”这种“娱乐性”的练习。 每个学生手里都拿着一张写着分数的卡片，老师出示分数卡时，让学生判断自己的分数和老师的分数是否一样，如果一样的话就尽快举起分数卡，大声说这个“亲弟”是如何从“亲哥”进化出来的。 例如老师出示6/12，手上就挂着2/4的学生卡，可以说“分子和分母都除以3，所以分数的大小不会变”。 学生有错误时，老师可以利用错误来讲评注意点，同样可以取得良好的效果。 这样的练习避免了由于反复机械练习而分散注意力，强化学生不知不觉中学到的知识，变成“想练习”和“想练习”，增加了练习的乐趣。数学练习课中，每个小练习都要考虑其作用、目的、练习是否必要，是否有效。 只有实际设计有效的练习，才能提高课程的教育效率。 要